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1、高等教育大众化背景下管理类专业的运筹学教学研究 【摘要】本文在我国高等教化大众化的背景之下，分析了管理类专业的运筹学教学现状及存在的若干问题， 并提出了管理运筹学的教学改革方面的几点建议。 【关键词】高等教化大众化 ； 管理类专业 ； 运筹学 【中图分类号】G647 【文献标识码】B 【文章编号】2095-308935-0030-01 1.管理运筹学教学目标 管理运筹学是应用分析、试验、量化的方法，对经济管理系统中人力、物力、财力等资源进行统筹支配，为决策者供应依据的最优方案，以实现最有效的管理。它是，将系统工程思想和管理思想相结合，运用系统科学的数学分析方法针对实际的困难的管理问题建立一个数
2、学模型，并利用算法来求解获得最终决策的一门学科。 管理类专业学生大多是文科出身，普遍的数学基础比较薄弱，同时考虑到管理类学生的培育目标，运筹学的教学目标不应当是模型的数学推理、求解算法的探讨。首要的教学目标应当是让学生形成针对实际管理类问题的分析实力和基于简洁理论的建模实力，其次才是基于算法或利用相关计算机应用软件进行求解的实力。 2.教学现状及存在问题 2.1学生基础不均衡 管理类专业学生的数学基础比较薄弱，普遍存在对运筹学的一种恐惊心理，把这门课程理解为一门数学课。再加上不同地区生源的基础相差较大，一个学年的学生群的两极分化现象比较明显。 2.2学生自主学习实力较差 经过十几年的传统教化，
3、大多学生把自己放在了教学客体，自主学习的意识特别薄弱。同时，许多老师在运筹学相关学问传授过程中也过度强调灌输性，忽视了互动和引导自主学习的过程，减弱了学生对自主学习的主动性。 2.3教学内容选择不合理 传统的运筹学教学内容有线性规划、线性规划的对偶理论、运输问题、目标规划、整数规划、动态规划、图与网络、统筹与排序、排队轮、存贮论、排队轮、决策分析等。想要在有限的教学时数内，讲授全部的内容几乎是不行能的。而老师在选择教学内容的时候，存在着较大的盲目性，依据教材内容或老师状况选择教学内容的现象较多。 2.4教学方法单一 近些年，随着计算机和网络技术的发展，可供选择的教学方法、方式越来越多，但是在运
4、筹学教学方面还是以课堂讲授为主。虽然在教学方法方面，许多老师采纳了案例教学法并得到了肯定的效果，但是普遍以教科书上的简洁例子为主，缺乏与现实应用方面的联系，不能有效提高学生的实际应用实力。 2.5试验教学比重偏低 运筹学在实际应用过程中由于现实问题的困难性，需考虑的变量多，约束条件困难，因此许多时候很难用传统的人工计算来进行求解。随着计算机技术的发展，许多困难的模型求解都是依靠求解软件来完成的。而管理运筹学的教学重点是培育學生的实际解决问题的实力，可以说管理运筹学教学过程中，引入试验教学是必不行少的，但目前许多老师在管理运筹学教学过程中往往忽视了试验教学。 2.6考核方式传统 大多数老师采纳的
5、考核方式仍是以期中、期末卷面考试成果为主的评价方式。这使得学生把全部学习重点放在了教科书上的理论学问，在遇到实际问题的时候，很难运用运筹学学问进行分析和决策。 3.改革思路与建议 3.1 制定合理的教学大纲、教学目标和安排 在教学大纲方面，更多的教学学时支配在针对管理问题的实践运用内容教学。比如，在线性规划相关的教学支配中，应把更多的教学学时支配在线性规划在人力资源安排问题、生产安排管理、投资问题、配料问题等工商管理类问题中的应用部分，同时应削减图解法和单纯形法等求解算法的教学学时，增加计算机求解软件教学学时。考虑到学生基础的不均衡，建议制定一个敏捷可变的教学目标，以应对基础较扎实的、一般的、
6、以及较弱的等不同的学生群的需求。同时在实际教学过程中，通过视察、访谈以及问卷等方式刚好了解学生接受和驾驭学问的状况，对详细教学安排进行实时限制。 3.2明确教学内容的重点 管理运筹学的教学肯定不能让学生感到是一门数学课程，其教学内容的重点应当放在基本模型、以及针对实际问题的应用方面。在教材中出现的各种定理的证明要忽视，相关内容要浅显化，突出在实际管理决策问题中的应用，要培育学生的分析问题和解决问题的实力。 3.3采纳多样化的教学方法、方式 运筹学是一门实践性很强的课程，涵盖了很多实际管理过程中优化问题、决策问题。为了让学生驾驭实际解决问题的实力并形成肯定的创新实力，有必要削减传统讲授教学方法，
7、应多增加案例教学、试验教学、翻转课堂教学等不同的教学方法、方式。案例教学可以把理论学问和实际联系起来，有助于形成学生的分析问题、解决问题的实力。但案例教学要选择合适的案例，应选择贴近现实的、具有代表性的、最新的案例。在现在的管理运筹学教学中，试验教学是必不行少的。通过试验教学，可以让学生了解多种现代运筹学求解软件，并驾驭几种简洁的软件，比如，各种优化模型求解软件工具LINDO、LINGO、MATLAB等。 3.4改良考核方式 应将单一形式的考核方式改为综合形式的考核方式，建议削减卷面考试成果在最终考核中的比例，增加试验课、探讨课成果比例，也就是从传统的基础学问为主的考核转向实践实力为主的考核。
8、在卷面考试中，应取消选择、推断、填空题等客观题型，增加与实际联系紧密的建模应用题型，计算题型可以用试验课成果来替代。 4.结语 我国的高等教化已不再是精英教化，而是大众化教化，在这样的大环境下，通过教学应要让学生驾驭最基本的学问点，同时要培育学生的学习爱好，驾驭学习方法，提高实际应用实力并形成肯定的创新实力。管理类专业许多课程要重新制定合理的教学目的，选择合适的教学内容，实行合理的教学方法、方式。对于管理运筹学的教学而言，必需理论与实际紧密联系，使学生驾驭基本理论和方法的同时应具备较强的实际应用实力，并形成肯定的创新实力。 参考文献 1李立国，中国高等教化大众化发展模式的转变，清华高校教化探讨J，2022，35 2卞利花，管理类专业运筹学试验教学的思索，商业教学J，2022 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页