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1、非计算机专业计算机网络课程教学改革研究 【摘要】随着计算机网络的普及，越来越多的高校对非计算机专业的学生开设了计算机网络课程。本文分析了目前高校非计算机专业计算机网络课程教学中存在的问题，依据非计算机专业计算机网络课程的特点，从教学内容、教学方法、实践教学三个方面对该门课程的教学改革方法进行了阐述。 【关键词】非计算机专业；计算机网络；教学改革 随着学问经济时代的到来，计算机网络将广泛应用于社会经济、科技文化教化以及国防建设等各个领域。因此，作为一名现代高校生计算机网络基础学问及应用技术已经成为必需要驾驭的技术之一。在这种背景之下，计算机网络课程不再仅仅是计算机、信息技术专业的专业必修课程，而
2、是很多非计算机专业，如理工类、管理类、工商类专业的一门重要课程。但是在教学过程中不难发觉，对于没有计算机基础的非计算机专业的学生而言，计算机网络课程具有抽象难懂、味同嚼蜡等特点，因此探究适合非计算机专业计算机网络课程的教学方式和方法具有特别重要的现实意义。本文结合作者近三年来的教学经验，对非计算机专业计算机网络课程的教学改革进行探讨。 一、教学现状及教学过程中常见的问题 由于学生专业门类多，范围广，给教学内容如何选择带来了肯定困难，不同专业对课程的要求也不一样，同时不同专业学生对计算机网络基础学问的驾驭程度参差不齐，从而使老师对教学内容的深度和广度的把握产生了困难。 教材内容滞后，理论联系实践
3、不够。由于计算机网络的快速发展，目前的教材内容相对陈旧，从前期的教学阅历来看，初学者刚起先学习计算机网络时往往难以达到志向的效果，其主要缘由是目前的教材过分注意理论学问，缺少实践方面的内容，学生在学习过程中感到抽象、空洞、难以理解。这样，初学者在学习完计算机网络原理课程后，理论上沒有真正理解，又没有与每层协议相对应的试验，学习效果很不志向。 教学内容、教学手段和教学方法有待改进。在教学过程中往往也简单忽视非计算机专业和计算机专业学生的差别，没有针对性的结合他们自己的专业和特点选择相应的教学内容。在教学手段的运用中虽然运用了多媒体协助教学，但往往也仅是黑板的代替品。在教学方法上也仍旧采纳以理论教
4、学为主、老师讲授为主的方法。 二、非计算机专业计算机网络课程教学改革的详细内容 1.不同专业要有所区分 目前许多专业已经开设计算机网络课程，如电气工程、自动化、机械、经管等，不同的专业在教学内容的设置肯定要有所区分。当然主干内动大体上是要一样的，这里讲的要有所区分主要体现在课程最终计算机网络应用这部分内容上。例如，对于电气工程和自动化专业的学生，就应当在网络与弱点布线、工业现场总线限制等方面要结合起来；对于机械专业的同学，就要将计算机网络与机械设计制造、智能化网络化限制结合起来；对于经管的同学，就要解决经管的同学平常计算机和网络的维护和运用、数据库的基础学问、网站制作等结合起来。这样可以解决学
5、生后续毕业设计和工作中遇到的跟网络相关的问题，提高学生的学习爱好。 2.内容要按部就班 针对于非计算机专业的学生学习计算机网络的目的，在进行教学时应当从应用动身，引导学生进入计算机网络课程中来。针对于非计算机专业计算机网络课程教学过程中，各种教材的编排依次不尽相同，选用一本教材以后，不意味着肯定根据书上的依次来讲，而是应当结合学生的接受实力，认知规律，把学问按链条式一环紧扣一环的方式组织起来，以启发式、引导式的教学方法有条理地讲清晰。不能讲完计算机网络的发展史就干脆将数据通信的学问，虽然说数据通信是计算机网络的基础，但是对于非计算专业的同学而言，数据通信的学问深邃难懂，学生很快会对计算机网络失
6、去爱好。所以以我个人阅历而言，我第一次课用来讲解计算机硬件组装和修理学问，虽然有些专业的同学在高校计算机基础课程里也学到过，但是许多同学反映内容不深刻，那些学问同学们用了电脑自己也知道。 在讲解这部分内容时肯定要紧紧抓住许多同学不知道的学问，如许多同学在选配电脑时会有许多误区，认为CPU核心越多越好、主频越快越好；内存容量越大越好；显卡显存越大显卡就越强；笔记本电脑如何选购和维护等，这些问题几乎和全部的同学都有关系，通过这些内容的讲解，可以首先解决同学们平常电脑运用和选购的实际问题，大多数同学都会很感爱好。后面的课程应当把网络操作系统的内容提到前面来讲解，在讲解网络操作系统的同时帮助同学们解决
7、平常电脑运用中的硬盘分区、操作系统安装和备份、一键还原、电脑开机慢、病毒防护、数据复原等，解决学生电脑运用中软件方面的问题。在把学生的爱好和主动性调动起来了之后再起先由浅入深、按部就班地讲解其他理论内容，当然讲解任何一个部分都要尽可能的理论联系学生的生活、工作实际，增加好用性和趣味性。 3.理论与实践相结合 要想理论与实践相结合，试验课是必不行缺的。试验课作为一种重要的教学手段，不仅能培育学生的动手实力，还能培育学生科学试验的方法和解决问题的实力。因此必需要重视试验课教学。 对试验课的教学应重视以下内容。 第一，重视网络试验环境的建设。计算机网络试验不同于其他课程的试验，在详细实施时须要相应的
8、硬件设备和软件配置。在做物理层试验时，须要用到各类网络传输介质，在做网络层试验时，须要各种网络互联设备。这就须要学校主动协作，投入资金，加强计算机网络综合试验室的建设。 其次，合理支配试验内容。依据计算机网络教学的目标，结合实际教学，合理设计和支配试验内容，既要有原理型试验又要有应用型试验。 4.丰富教学资源，激发学生的学习爱好 在自制多媒体课件的基础上，收集、综合和汲取计算机网络国家精品课程相关院校的胜利阅历和成果，不断充溢本课程的多媒体课件。还可以组织编写计算机网络试题库、计算机网络案例库以及计算机网络大作业题库。资料库的建设充分利用现有的网络资源，借鉴国内外优秀的案例，刚好地更新内容，使
9、其适合本课程的教学。 爱好是最好的老师，对于计算机网络课程的教学也是如此，在教学过程中肯定要注意培育学生的学习爱好，只有让学生感爱好，学生才会听的仔细，才能在有限的时间里学到更多的学问。目前计算机网络课程教学通常采纳传统的“自底向上”的教学模式，即在介绍OSI/RM时从网络的最底层物理层始终讲到最高层应用层，依次介绍网络系统中每层的功能、运用的协议以及每层实现的相关技术。在详细的教学过程中，我们发觉这种模式可以让学生在驾驭网络系统中每层的功能、运用的协议以及每层实现的关键技术的同时，对网络系统的工作过程有整体的把握，但是由于非计算机专业的学生没有通信学和计算机的相关基础，对于底层相关技术的学习
10、比较吃力，从底层起先介绍的话简单使得学生在课程学习初期丢失学习的主动性。因此我们可以采纳一种现代的、自顶向下的方法来讲授计算机网络，即通过一些详细的网络典型应用实例来阐述网络每层协议之间的交互以及网络系统的工作过程，使得学生关注所须要的网络服务，进而学习如何供应这些服务。当然在详细的教学中我们可以将“自底向上”与“自顶向下”两种教学方式相结合，这样有利于学生在理解驾驭网络基本概念、工作原理和相关协议的同时，对网络系统的工作过程有整体上的把握。 5.师资队伍的建设 组織课程小组，同时邀请计算机专业相关老师，定期探讨教学方法、教学技巧，提高教学队伍的教学水平。 组织青年老师参与各种形式的培训，提高
11、其业务水平。 激励青年老师主动参与相关科研、教研项目，提高自身的实践阅历。 激励老师主动参加试验室建设，加强理论教学与实践教学的沟通，完善实践教学环节。 三、结束语 开设计算机网络基础公共课的目的是从应用角度动身，使非计算机专业的学生具备网络的实际操作实力。 本文针对目前非计算机专业计算机网络教学中，存在有教学内容枯燥、难学、难懂，教学效果不志向的问题，结合自己的教学阅历，从教学内容的选择、教学方法改革、加强实践环节三个方面对教学方法改革进行了阐述分析，为非计算机专业计算网络课程的教学工作供应了新的思路和方法。 参考文献 1韩清林.自主学习与教改试验的若干基本问题J.教化探讨，2000. 2王健，杨柳松.非计算机专业计算机网络课程的实践教学方法的探讨J.教书育人：高教论坛，2022：101-101. 3杨旭峰.计算机网络专业课程改革与创新探讨J.教化与职业，2022：103-104. 作者简介： 潘颖辉，高校本科，包头师范学院信息学院老师，探讨方向：计算机网络。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页