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1、青年教师在人体寄生虫学教学中案例教学法运用的探究 摘 要：90后高校生对课堂、老师要求高。面对这一批学生，青年老师在自身教学阅历不足的状况下，如何满意学生要求，保证高水平课堂，提升自身教学实力成为摆在青年老师面前的首要问题。鉴于案例教学法在教学中能培育学生思索与分析的实力，实现教学相长的优点。本文以人体寄生虫学为例，探讨青年老师对案例教学法的运用，以及在此基础上实现自身的提升。 关键词：青年老师 案例教学法 人体寄生虫学 近年来，90后的学生接连进入高校。这一批学生在信息社会下长大，对课堂信息量，课堂教学方法等要求更高。作为新加入老师行列的青年老师，如何更快进入老师角色，更好地担当本科教学任务
2、，满意学生对课堂的高要求，成为入职后面对的首要问题。因此，不断改进教学方法，提高教学实力，是青年老师职业生涯中的重要课题。 人体寄生虫学是一门医学基础必修课，课程内容与临床工作亲密相关，学好该课程有利于临床诊断工作的顺当开展。但就教学而言，传统以讲授为主的教学方法，不利于调动学生的学习主动性，不利于熬炼医学生利用所学学问解决实际问题的实力。鉴于此，本文以人体寄生虫学中案例教学法为方向，探讨青年老师在教学如何实现教学相长。 一、案例教学法概述 案例教学法又称基于案例的学习，即使学生通过对案例的分析，驾驭一般分析原理，并借助这一原理独立分析和解决问题的教学方法。案例教学法自20世纪73年头以来，始
3、终被作为商业、法律、医药学领域职业培训的基本教学模式。在基础医学与临床医学的教学过程中，依据学科教学目标和内容的须要，老师采纳案例组织学生进行学习与探讨，有利于使病例与整体课程基本理论有机结合，从而构成一个完整的课程体系。 二、案例教学法的优势 有利于培育学生独立思维的习惯。寄生虫寄生于人体的案例直观生动，对学生具有很强的吸引力。围绕详细案例，学生能在营造的情景中主动地思索，自觉参加学习和探讨，培育了学生独立思索的实力，充分调动学生主观能动性，大大提高教学质量。 有利于培育学生分析、解决问题的实力。学生进入案例情景，产生身临其境的感觉，设身处地处理和分析各种各样的临床问题，帮助学生将理论学问转
4、化为实力与技能，提高其分析问题和解决问题的实力。在分析案例的过程中，学生不断实践，缩短了基础医学理论与临床实践之间的距离，加速了临床实践实力的形成。 有利于实现教学相长。教学中，老师与学生相互协作，共同完成案例的探讨，二者之间是一种相互学习的关系。案例打算和分析过程，既要求老师具有渊博的理论学问，又要求老师具备丰富的临床实践阅历，并将理论与实践融会贯穿。因此，案例教学法的运用有利于改善老师的学问结构、提升教学实力，促使老师素养和教学质量的飞速发展。 三、青年老师在教学中的挑战 老师教学阅历不够。大部分青年老师由于教学时间短，缺乏教学阅历的积累，虽然基本能保证课堂教学内容讲解并描述清晰，详略适当
5、，重点突出，但难以精确把握学生的接受状况，导致教学质量不佳。 教学形式单一。虽然青年老师为增加课堂趣味性，在教学中应用PPT课件、视频影音等素材，但归根究底在教学方法上仍停留在传统讲授教学法上。教学形式单一导致学生课堂参加度低，实践教学流于形式。 老师缺乏临床实践阅历。据调查，全国中医院校有相当比例的人体寄生虫学老师没有临床实践阅历，在课堂上无法将理论与临床实践紧密结合，脱离临床的理論教学难以使学生敏捷运用所学学问，达不到学以致用的教学目的。 四、青年老师如何运用案例教学法 案例资源库的建立。为敏捷运用案例教学法，老师首先要建立足够的案例资源库。在自身缺乏阅历的状况下，青年老师可以通过在网络上
6、搜集新闻、查阅文献、参加寄生虫学术会议、向临床阅历丰富的医生或教学阅历丰富的老师前辈请教等方式，借鉴他人的案例积累，建立和扩充案例资源库。例如：在2022年湘鄂赣寄生虫学术会议上，众多来自一线临床医生、血防站工作人员对血吸虫等人体寄生虫的探讨及现状进行汇报，这些案例和数据整理汇总，可以形成最新、最真实的教学案例。 案例的科学选取。大量临床病例在应用于教学前，老师首先要对其进行选择。老师依据学生的理解实力，因地制宜的选择案例；遵循学生的新奇心，选择新奇的或具有较强导入性的案例；考虑教学内容和教学时间，在众多案例中选择出具有代表性、典型性的案例；随着时代发展，不断推陈出新，选择具有时代性和实效性的
7、案例。 案例的加工制作。完整的临床病例无法干脆应用到课堂教学，须要老师结合教学内容和教学时间对病例进行合理的加工处理。例如，不断有网络新闻媒体报道关于猪带绦虫、华支睾吸虫感染的案例，这些案例仅为新闻报道，对案例的描述缺乏专业性与精确性，还须要老师在此基础上加工整合。还可加入图片、影音等素材以真实还原案例，以培育学生的临床视察实力与分析实力。 组织案例分析探讨。老师合理设计课堂问卷，设置相关障碍，通过启发、引导等形式组织学生对案例进行分析探讨。在案例分析探讨过程中，青年老师应留意以下几点： 打算充分。老师在课前要充分做好打算工作，熟识案例，预料学生对案例的反应，合理设计与教学学问点相关的问题。把
8、控探讨。老师在仔细倾听并敬重学生观点的状况下，适时加入探讨沟通，保证学生探讨焦点，引导学生正确对待案例，敬重他人看法。总结评价。老师在探讨后对学问点、案例进行总结，解答探讨过程中留下的疑问。 案例的评价与反思。对案例教学法运用效果进行合理的评价与反思，归纳总结案例的探讨状况、达到的教学效果以及案例探讨中出现的新问题。经过评价与反思，帮助青年老师刚好调整与完善教学方法，不断进步。 五、青年老师运用案例教学法对自身的意义 提高教学实力。案例资源的不断积累，有利于老师将理论学问与临床实践紧密结合。案例分析整合过程，促使老师逻辑分析、要点概括实力的提升。案例教学法的运用，课堂气氛的限制，探讨节奏掌控的
9、过程，提高了青年老师对课堂的把控、驾驭实力。 增加师生关系。传统教学中，老师和学生分别扮传授者与接受者的角色，课堂气氛安静，师生关系平淡。案例教学法中，学生接触真实且具有典型性的临床教学案例，设身处地思索分析，学生与老师间探讨沟通，增加了学生与老师之间的感情，使得课堂气氛活跃，师生间相处融洽。 供应反思机会。反思对于实践学问的生成有着重要作用。老师对案例本身和案例探讨进行思索、分析和评价的过程，蕴含着老师对自身教学设计、教学过程等的反思。促进老师从中总结阅历、吸取教训与不足，从而有意识地改造、提升、发展自己。 六、结语 面对高要求的90后学生，青年老师运用案例教学法，能在肯定程度上弥补自身教学
10、阅历不足的缺点，实现教学相长。同时，通过细心打算与自我反思，青年老师能不断吸取自身与他人的阅历，改善自身不足，教学水平与教学实力将得到明显提升。 参考文献 1高强，卢芳国，宁毅，胡珏.案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用探讨J.人才资源开发，2022：206-207. 2徐向田.案例教学法在传染病教学中的应用J.山东医学高等专科学校學报，2022，31：391-393. 3王丽.多媒体案例教学法在课程教学实践中的应用探讨J.网络与信息，2022：80. 4陈耀凯，王宇明.专题式教学法在感染病学教学中的实践与相识J中华医学教化杂志，2022：60-62. 5王鹏，谢卫红，代丽萍，王凯娟.案例教学法在流行病学课堂教学中的应用J.河南医学探讨，2022，19： 488-489. 6李劲松.案例教学法应留意的几个问题J.河南教化，2022：42-42. 作者简介 胡珏，女，湖南常德人，硕士，助教，湖南中医药高校工作，从事人体寄生虫学教学与教学探讨。 宁毅，男，湖南衡阳人，博士，讲师，湖南中医药高校工作，从事人体寄生虫学教学与教学探讨。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页