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1、药理学教学改革及其创新型人才培养 摘 要：随着社会发展和对现代医药人才创新实力要求的提高，创新型的药理学教学理念不仅是高等教化中教学改革的要求，而且也是培育药理学创新型人才亟待解决的问题。本文依据多年的药理学教学的探究和实践总结以及美国药理学教学模式的调研，并结合药理学的自身特点，从融会贯穿、追本溯源、重视教学实践、创新型人才培育等方面分析了药理学教学对创新型人才培育的可行性，发觉药理学老师不仅应深化探讨授课内容，将内容由繁变简；而且要在教学中要引入专业学问背景，便于提高学生学习的趣味性，达到扩大视野和启发其通过发觉问题、大胆质疑问题和自主解决问题的过程培育其创新性思维；更为重要的是在教学过程
2、中要注意现代实践培育，即学校不仅要开放试验室，而且要激励学生利用现代网络查找资料、自行设计试验方案和实施，达到所学的理论与实践的完备结合，提高学生主观能动性及培育其综合科研素养的实力，从而有助于卓越医药创新型人才的培育。 关键词：药理学 教学 改革 实践 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-1019504-0012-02 医学的发展有助于人类的进步和健康保障，而药理学又是基础医学与临床医学之间的桥梁科学，也是药学与医学之间的桥梁科学1，在医药学教化中具有举足轻重的地位。药理学的建立和发展与现代科学技术的发展亲密相关，故传统的教学模式既不适用于现代高校生教化，又与国家创新性
3、人才培育的政策格格不入，故改革传统的教学模式，结合药理学的学科特点，建立既好玩味性又能适应社会发展的的创新性教学方法成为我国高等教化改革的必定，这不仅从根本上优化药理学的教学，而且有助于培育出有创新思维的卓越医学人才。基于多年教学探究和实践总结以及美国药理学教学模式的调研，并结合药理学学科特点，本文从融会贯穿、追本溯源、重视教学实践、创新型人才培育等几个方面分析了其创新性教学的可行性和必要性。 1 融会贯穿 药理学自身特点不仅学问点多而且缺乏趣味性，故学生学习过程中存在诸多不行避开的难点，如药物种类繁多，易混淆，初学者对药名与药理作用等特点较难联系在一起；且涉及背景学问多且繁杂，药理学的学习通
4、常须要生理学、病理学、解剖学、免疫学、分子生物学、生物化学等多学科学问作为支撑背景，同时因为枯燥而致使学生失去学习的动力，因此，这对缺乏医学学问背景的高校生来说，不仅存在对一些药理学内容的理解和记忆上的困难，而且很简单丢失学习该门学科的爱好。 为了克服上述弊端，作为老师必需摒弃传统的、照本宣科的教学模式，要依据现代高校生的特点和现代科学技术采纳寓教于乐的教学模式：首先老师应当具有整合教学内容的实力，要具有“将课本变薄再变厚”的实力，也就是要将繁杂的教学内容总结归纳成点，依据关联连接成线，再将其拓展成面。这样就能使教学内容更加条理化、规范化，在很大程度上帮助学生的理解和记忆，摆脱药理学死记硬背的
5、传统观念。譬如在讲授“糖皮质激素”一章时，其药理作用、临床应用及不良反应内容较多，但总结归纳后不难发觉这些药理学特性均可以从抗炎、抗休克、免疫抑制、血液及造血系统、消化系统、中枢神经系统几个方面进行绽开。同时，在教学中，要查阅大量资料，收集社会热点充溢到教学中，例如“深圳康泰乙肝疫苗致多名婴儿死亡”、中国浙江的华人吴先生和12岁的女儿携带复方甘草片入境美国被捕等事务，通过这些热点问题分析和探讨，使所授的学问生动好玩，而不是照搬教材，以达到授课劝服力强且激发学生学习的趣味性的目的；教学中也要利用现代科学技术，运用生动形象的教学手段提高学生感性相识和激发起学习爱好，例如不仅要运用多媒体把学问点贯穿
6、起来，而且要通过安插大量的图片、甚至必要的状况下播放相关动漫视频，以达到课堂教学的新奇性和学习学问的趣味性。 2 追本溯源 在药理学教学过程中，老师不仅要让学生知其然，更要知其所以然。传统的只灌输学科的学问点教学已远不能满意现代教化的要求了，而应当结合当代高校生学问面广、对簇新事物充溢新奇心的特点，在起先讲解药理学学问点之前，应从与其相关的学问背景动身，阐述其来龙去脉及其相关学问，必要时可把其中涉及的好玩故事做一简洁讲解并描述，例如学习青霉素学问点时，从讲解并描述英国伦敦圣玛丽医院的细菌学家弗莱明如何发觉青霉素这一奇异的过程入手，这将在很大程度上激发学生学习的爱好和对新学问探究的新奇心理；同时
7、也要结合不同学问点自身特点，实行敏捷多样的教学模式实现学生对教学内容具有深刻的相识，还能够在很大程度上帮助学生理解和记忆。譬如在讲授“抗心绞痛药物”时，不仅从心绞痛的病理基础动身，而且要通过多媒体其相关图片展示以及动漫视频，栩栩如生地呈现心肌对氧的需求急剧增高和冠状动脉供血不足对人体机能的影响和可能造成的不利后果，然后在讲解并描述影响耗氧与供氧的因素分别包括心率、心肌收缩力、心室壁张力和动静脉氧分差、心肌组织血流分布、冠脉血流等学问点，从而自然而然地让学生领悟到该类药物，不论是硝酸酯类还是受体阻断剂，都是分别针对降低耗氧和增加供氧而实现抗心绞痛作用的，其作用机制则都是围绕上述耗氧及供氧的影响因
8、素。因此，只要清晰心绞痛的病理基础线索，药物分类及作用机制、临床应用等则都可以从该线索拓展出来。 3 重视实践 理论学问是科学探讨的基础，实践则是科研的关键2。药理学同样是一门实践性很强的学科，药理学的实践不仅有助于学生理解和驾驭理论学问，有利于学生驾驭药理学中各类药物繁杂的学问点，而且更能够使学生从被动接受变为主动实践、主动学习。若能在学生学习药理学学问过程中利用好实践这个手段就能够使学生对药理学课程产生深厚的爱好和剧烈的探究欲，这对其今后的学习和工作必将产生主动作用。故为了熬炼学生的试验技能和培育其创新实力，本学科实行了开放式的试验室管理制度，激励学生依据所学学问，通过网络等查阅相关资料和
9、文献，了解最新的探讨成果及其进展并设计相关的试验方案，在老师的指导下自行完成试验，这样不仅激发了学生学习的主动性和学习爱好，而且在很大程度上培育了学生的求知欲和创新精神。 实践不仅能够培育学生的试验技能，而且可通过与其他同学的合作提高其创新实力和团队合作精神，为培育具有综合素养的科研人才奠定基础。故我们与此同时，也组织了有实力且感爱好的本科生参加到相关项目中开展力所能及的试验探讨，通过与探讨生的沟通和试验探究，进一步扩大其对学科的理解和相识，培育其创新实力。 4 创新型人才的培育 众所周知，没有擅长创新的老师，很难培育出具有创新意识的学生。为什么美国等发达国家诺贝尔奖获得者层出不穷，而我国还未
10、实现零的突破呢？这还要归结于教学理念的差异，因为它们的教学模式注意创新型人才的培育，它们不是像我国传统中的填鸭子式的教化，而是采纳开放式的教学模式，授课过程中学生是课堂中的主体和引领者，老师的作用不仅仅是局限于讲解并描述学问，更重要的是启发引导学生开展学问点的相关探究和探讨，在辩论中激发学生学习的趣味性和自主性，通过探讨发觉问题，激励学生大胆提出质疑，并通过辩论解决相关问题，尤其犹太人的教学其每周每门课都设有单独的辩论课时，就是用于激励学生的探究和创新意识以及合作精神。故药理学老师必需改革传统的教学模式，用创新思维来启发学生勇于质疑、敢于挑战，培育学生学习的主动性和驾驭理学学问的趣味性，这样不
11、仅能够使学生驾驭课堂上有限的学问点，而且通过自己创新意识勇于大胆质疑，并通过课堂探讨、课后利用现代网络和图书资料查寻以达到解决问题的精髓，由知其然转化为知其所以然，这种辛勤耕耘所换来的成就自然而然唤起学生学习的主动性和趣闻性，同时也培育了他们质疑问题和勇于自主解决问题的志气和实力，更有助于他们创新实力的培育。 5 结论与建议 药理学教化是一种终身教化3，药物在不断更新，药学技术在不断进步，我们在教学中更应刚好更新学问点，为学生供应新药物、新进展等方面的最新信息，不断为药理学教学引入“源头活水”。随着我国社会医疗保障体制日趋完善，人们对合理用药、平安用药日趋重视，如何通过刚好、有力的药理学教学改
12、革，培育出适应社会对不同层次医药学需求的人才，提高医药学人才的专业素养，以便培育出卓越医药人才，是值得药理学老师不断思索的问题。 参考文献 1 李端.药理学M.北京：人民卫生出版社，2022：1-2. 2 张亚宏，严琳.改革传统教学模式，提高药理学探讨生科研综合实力J.时代教化，2022，12：77. 3 王玉霞，涂冰，等.基于岗位需求的药理学教学改革与实践J.卫生职业教化，2022，29：47-48. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页