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1、提高中小学体育教师多媒体教学能力培训的绩效研究 中小学教师绩效 【摘 要】针对中小学体育老师的多媒体教学实力培训效果整体不佳，存在诸多问题，仍需不断改进以提高培训绩效，本文从多方面对改善体育老师运用多媒体技术教学绽开探讨探讨。【关键词】体育老师；多媒体技术；培训；绩效体育与健康课程标准明确规定体育老师要加强体育信息资源的开发，充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获得体育信息，不断充溢和更新课程内容。体育老师是多媒体教学的干脆实施者，他们对设备的功能了解多少和操作的娴熟程度，确定了多媒体设备发挥效能的凹凸，他们对课件制作与现代教化技术理论的理解确定了其教学效果的好坏，因此对老师进行现代教化技术培
2、训是实施多媒体教学，提高教学质量最重要的一环，也是学校实行多媒体教学的一项重要工作。一、中小学体育老师多媒体教学实力培训存在的问题1.培训体制和机制的缺失。目前中小学尽管投入了大量的人财物力，激励体育老师参与各种形式的有关多媒体教学培训活动，但培训效益普遍较低，从根本上说这还是缺乏相关体制和机制的缘由。有些中小学的培训主管部门对多媒体教学实力培训本身的重要性存在相识误区，对培训工作中管理不到位，执行培训要求不够严格， 对培训重视不够，并缺乏相应的培训保障制度，多数学校没有制定长期培训规划、培训经费制度、培训管理制度等制度保障体系，导致了体育老师多媒体教学实力培训不规范的现状，因此这些培训多数是
3、较为短期的、局部的和零散的，效果不明显，更不要说实现较高的培训效果。2.培训的设计和实施存在欠缺。中小学体育老师的多媒体教学实力培训本身应当是一个有安排、有目的、有步骤和按系统进行的，讲究科学性和实效性，但目前的大多数培训在设计和实施中存在许多不足之处，导致培训的效率较低：如培训的盲目性和随意性开展，导致培训本身缺乏针对性和目的性；培训模式的单一性和培训方式的僵化性，严峻抹杀了老师参加培训的主体作用；培训内容由于脱离了老师的实际教学须要，大大降低了培训效果；培训过程无人监督，难以保证培训的整体质量。3.培训模式与方式比较单一。培训普遍存在重视接受学习，忽视体育老师的自主学习、合作学习和探究学习
4、相结合的方式。有些地方把培训简洁地理解为全体老师的统一授课和集中培训，培训的组织部门没有进行科学的分类培训设计，而是全都老师集中在一起学习计算机的基本操作学问，涉及到多媒体技术运用于详细课程教学时，这种培训方式明显是失效的，导致部分老师失去学习爱好，培训效果不佳。二、提高体育老师多媒体教学实力培训绩效的措施1.更新培训理念。培训的目的是将培训所驾驭的学问和技能运用到现实中解决问题，因此，在日常工作中，应依据基础教化体育课程改革的教学须要，可由体育老师向学校反映当前自己最情愿学习的多媒体教学技术方法和遇到的相关疑难问题，由学校统一整理这些看法，在相宜的时候依据这些问题作为培训内容，刚好支配培训，
5、满意老师对多媒体技术培训的特性化需求。2.注意过程限制。为了提高培训的效果，必需加强对中小学体育老师多媒体教学实力培训的质量管理，不仅要通过强化培训评估和考核这两个环节来实现，更重要的是以科学规范的培训流程为前提的过程限制和监督，不能单纯依靠培训考核一个环节来保证培训工作的整体效果和综合质量。 因为，培训是一个困难的整体过程，其中每一个环节的质量都应当得到保证培训活动的整体质量才能有保障。在培训过程中，培训组织者一发觉有老师不满足或要求完善的地方，肯定要主动接受，明确受训老师是培训所服务的唯一对象，依据他们的要求实行更科学合理的措施，尽量保证每个培训环节都能发挥最大作用，从而提高培训整体效果。
6、3. 完善培训规划。中小学应制定体育老师多媒体教学培训规划，其要素应当包括：培训目的，主要回答为什么要进行培训的问题。培训目标，主要解决培训要达到什么样的标准问题，是在培训目的基础上确定的。培训需求，通过对规划期内的培训需求进行前瞻预料，找出多媒体技术将来发展的要求对体育老师教学工作现状之间的差距加以概括表述。培训项目，即为培训规划的目的、目标所要实施的详细的培训任务。主要有培训的名称、目标、对象、人数、内容、时间、方式方法和师资等。培训费用，主要是对培训的整体费用进行估算。保障措施，是为实现规划的任务目标的必要前提，主要包括组织保障、体制保障、经费保障、硬件保障、制度保障、激励约束机制、基础
7、建设等。培训规划的实施看法、措施，这是对培训规划如何实施提出的明确要求。4.健全培训制度。中小学体育老师多媒体教学实力培训制度的建立是一个系统的制度组合，包括在培训、激励、评价和运用方面都应当建立较为完善的制度体系，体现制度与政策效度和作用，有利推行并实施中小学多媒体技术培训、考核、运用与待遇相联系的管理机制，从而促进多媒体教学实力培训的主动发展。中小学老师信息技术培训要依据不同老师的特点，坚持以人为本的原则开展各类培训，分别就受训层次、职位须要、学问结构以及实力水同等详细指标提出不同的目标要求。参考文献:1何克抗，李文光.教化技术学M.北京：北京师范高校出版社，2002.2何克抗.关于中小学老师教化技术实力标准J.电化教化探讨，2022(4).3郝丹，曹凤余.关注中小学老师教化技术实力建设J.中国远程教化，2022(4)：5-11.本文系河北省教化科学探讨“十二五”规划课题的探讨成果。课题编号11041089。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页