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1、“数控技术”课程教学改革的探讨与实践数控技术是学什么 摘 要：在本科“数控技术”的教学过程中，应用启发式教学法，融合科研成果，培育了学生自主学习实力；应用多媒体与网络技术等教学手段，构建了新型交互式教学模式；综合应用软件、半实物仿真与实际操作，建立了完善的试验教学环节。实践表明，教学改革取得了良好的效果，提高了教学水平和教学质量。关键词：数控技术；教学改革“数控技术”是现代制造技术的基础，它的广泛应用引起了制造业领域的重大变革。数控技术的水准和普及程度，已经成为衡量一个国家制造业水平的重要标记。随着我国由制造大国向制造强国的转变，数控机床的普及率将会逐步提高，同时也拉动了对数控人才的需求。作为
2、培育高层次、高素养人才的高校本科教学，为社会培育所急需的数控人才义不容辞。本科教学不同于高职高专等职业教化，是以培育学术型和工程型人才为目标，既要奠定坚实的理论与学术基础，又要具备肯定的应用实践实力。这就要求授课老师能够娴熟地运用各种教学方法和手段来激发学生的学习爱好，提高教学质量。为此，哈尔滨工业高校的“数控技术”教学组对该课程进行了以多种教学方法和手段相结合的教学改革。一、应用启发式教学法激发学生学习热忱，培育自主学习实力所谓启发式教学法，就是老师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构，引导学生主动主动地获得和驾驭学问的一种教学方法。在教学目标上，注意学问，但更强调培育思维实力
3、，实现人的全面发展1。它不仅是一种教学方法，更是一种教学思想，教学原则和教学观。老师要依据课程教学目标、内容和学生的实际，敏捷运用各种教学原则，充分调动学生的学习主动性，启发学生创新思维，引导学生分析问题和解决问题，更好地发挥学生为主体，老师为主导的作用。1. 了解学生特点和学问结构高校生朝气蓬勃，求知欲望强，对新事物接受实力强，学习主动性高，但也特性十足。假如不能激发其对课程的爱好，对该课程的热忱会很快衰退。“数控技术”是传统的机械制造技术与微电子、计算机、信息处理、现代限制理论、检测技术及光电磁等多学科技术的融合，须要多学科的预备学问。因此，在开展教学活动前，必需要对学生前期的学问结构进行
4、分析探讨。我校机械专业学生的教学安排几经修订后，以前的先修课程，如“自动限制原理”、“机电限制系统”等已经不能在“数控技术”课程讲授前修完。针对学生学问储备不足的现状，我们修改了教学大纲和安排，对相关教学内容进行了补充。例如，在引入伺服限制系统之前，先将自动限制系统的基本原理进行了介绍。了解学生的特点和学问结构，并对教学大纲做相应的调整，为胜利地应用启发式教学法供应了前提条件。2. 课程内容与科研成果相结合，实施启发式教学高校授课不能是简洁、枯燥的学问传授，应当引导学生独立思索，进行所学学问的融合，这也正是启发式教学的主旨。但启发式教学绝不是课堂提问那么简洁，重在培育学生通过思索获得学问，而思
5、索的问题必需与课程的教学目标、教学内容相结合。在“数控技术”的授课中，我们将授课内容与老师的科研成果相结合，实施启发式教学。例如，当前微电子、计算机等技术发展神速，促进了数控技术的不断进步和发展。我们将我校正在探讨的开放数控、STEP-NC（面对对象的新型数控编程数据接口国际标准）等成果介绍给大家，启发学生对数控技术发展方向和国内外数控技术差距的思索。又如，学生普遍对机器人技术比较感爱好，我们将我校在机器人方面的科研成果引入课堂，启发学生思索机器人这种能自动执行工作的机器装置与课程所讲授的数控机床的区分，两者能不能进行融合。再如，在伺服系统一章，讲授了沟通伺服相对于直流伺服的优越性，反过来启发
6、学生思索当前直流伺服的发展方向和应用领域。科研成果的引入，启发性问题的提出，促进了学生对学问的理解和思索。但思索的结果如何来体现？我们采纳的是大作业的形式，将问题布置给学生。通过几届学生的教学实践表明，以大作业的形式来实施启发性教学，既培育了学生调研、分析、思索和解决问题的实力，又便于老师考核。二、构建新型教学模式多媒体教学是指课堂教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果2。为了提高多媒体教学的有效性，在“数控技术”多媒体授课的过程中我们
7、遵循了以下几个原则：1. 在应用多媒体课件授课时，避开板书内容的干脆转移和教学内容的简洁堆砌，重点放在传统教学模式无法形象化的学问点上。例如数控机床的自动换刀、自动装夹、对刀操作及光栅尺、编码器的工作原理等内容，应用影像或flash动画替代干巴巴的文字描述，可以使学生很简单理解相关学问点，达到良好的教学效果。2. 在多媒体课件的制作上，力求重点突出，文字精练。包含章节的全部学问细微环节和大量文字的课件，简单引起学生的视觉疲惫也简单造成老师授课时照本宣科。课件的制作要小巧、便利、简捷，便于老师限制教学节奏，发挥教学艺术。3. 综合应用多种多媒体软件，设计制作交互式课件。交互式课件的应用，可以引导
8、学生在课堂上实现人机交互，从而活跃课堂气氛，提高教学质量。随着计算机与通信技术的飞速发展，我国已进入网络时代。“数控技术”授课必需要顺应潮流、与时俱进，利用网络技术实现课堂外的交互式教学。我们利用网络实现教学的主要载体是教学网站。利用网站实现了教学大纲、教学内容的公开，教学资源和资料的展示，老师与学生的在线或离线交互。在网站上，我们供应和链接了很多对课程教学有益的教学资源，并针对学生学习时遇到的共性问题建立了专题。激励学生登录国外网站，利用世界范围的教学资源。采纳BBS和留言板，了解和解答学生的疑问和困惑。另外，在课程授课过程中，我们还建立了“数控技术”QQ群，便利师生之间、学生之间的沟通和沟通。三、综合应用软件、半实物仿真与实际操作，提高试验教学水平 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页