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1、浅谈从事中药类工作青年教师教学能力的提高 摘要：当今高等中药类院校老师已从数量扩张转向质量提高阶段，提升老师教学实力是各高校迫切须要解决的一项重要任务。本文从影响青年老师教学实力发展的因素和怎样提高实力两方面，阐述作为从事中药类工作的青年老师应具备的实力和素养，提高整体教学质量。 关键词：青年老师；中药类工作；教学实力 中图分类号：G451 文献标记码：A 文章编号：1674-932424-0064-02 目前各高校都进行了从教化思想、体制、培育模式到教学内容的一系列变革，其核心为重视以学生为中心和以提高自主学习实力为目的，提高学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力，加强素养教化。近几年，随着
2、高校师资队伍中青年老师比例的快速增长，教化改革目标实现的重担责无旁贷地落在了青年老师的肩上。作为从事中药类工作的青年老师应具备怎样的实力和素养去构建适应将来中药类人才培育的须要？基于这个问题，本文就影响青年老师教学实力发展的因素和提高实力的详细途径两方面加以阐述。 一、从事中药类工作青年老师教学实力发展的影响因素 随着高等院校招生规模的扩大，老师队伍亦在不断扩充，各中药类院校引进了大批具有硕士或博士探讨生学历的毕业生，青年老师在师资队伍中占有较高的比例，35岁以下青年老师几乎达到老师总数的50%，甚至有的超过了此比例1，随之而来的如下问题也就自然而然地呈现了出来。 1.职前教化不够。从事中药类
3、教学工作的青年老师大多数毕业于药学和中医药院校，在高校未曾系统地学习过教化必修课程。任教前虽在岗前培训中突击学习了相关教化学及心理学学问，但学习时间短暂，某些青年老师不能很好地把现代教化理论运用到中药学教化，导致教学技能有所欠缺。主要表现为缺乏教学阅历，难以把握学问的重点和难点，教学内容主次不分，重点学问讲解不深化，难点剖析不透彻。 2.对自身与学生相识不够。随着老师入职门槛的提高，青年老师大多拥有博士学历，这当然是好事，但多数人存在学问面变窄，与人沟通实力、交际实力下降等诸多不足，很难在把握课堂重点的状况下，很好地利用自身优势，做到科研与教学相通。在课堂教学过程中，往往“照本宣科”，难免语言
4、乏味，课堂气氛沉闷。 也正因为老师入职门槛的提高，很多青年老师毕业于国内外同行业中比较有影响力的学校，而中药类院校本科生生源相对一般，造成了学生和老师之间智商、情商的较大差距。青年老师在初进课堂时，内心是想努力做好自己的本职工作，但很难相识和把握学生与老师的区分，对学生期望过高，没有设身处地地站在学生的角度去考虑，结果使自己在悲观之余，对教学失去了信念。 3.老师测评体系完善不够。目前，中药类院校老师评价体系具有明显的重科研、轻教学的倾向。大多数高校，在职称评审的过程中更多的是以SCI收录论文和科研项目数量作为晋升的标准。要想脱颖而出，青年老师必需“努力从事”科研工作。这时就出现了以下几种行为
5、：一是科研造假、抄袭；二是重科研轻教学。以上行为在学生中造成严峻的负面影响，这是为师者传道授业中最基本的缺失；三是同时做好科研与教学工作的想法虽好，实施起来较难，因为中药类院校老师队伍的最大特点是女性居多，这些青年老师在博士毕业时已到了谈婚论嫁、结婚生子的年龄，做到科研、教学两不误谈何简单。因此，须要通过测评体系的不断完善，使每位老师都有归属感，能够全身心投入到教学中来。 二、提高从事中药学教学青年老师实力的详细途径 提高从事中药类工作青年老师的教学实力应当从自身及学校两方面入手。 1.青年老师努力提高自身的教學素养，应充分利用自身年轻有活力、和学生代沟小、能娴熟运用多媒体技术、具有很强的科研
6、功底等优势，扬长改短，从教学看法、教学基本功、教学策略与方法、专业学问等方面逐步提升自己。 端正教学看法，学会换位思索。一是从学生的角度视察和要求自己，和学生多沟通沟通，了解学生需求，发觉学生优点，使自己和学生相互观赏；二是站在家长的角度去考虑问题，我们也希望自己的孩子能够遇到一位有责任心，能够引导孩子进步、成长的好老师。为了这一点，我们也会坚持把自己的工作做好。只要每位青年老师都努力做好自己的本职工作，我们肯定会看到中国教化的希望所在。 提高自己的教学实力和专业水平，因材施教，讲究方法和策略。首先仔细备课，备课可以在自己通读教学大纲、授课内容的状况下，通过以下几个途径来实施：一是听有教学阅历
7、的老老师讲课；二是观摩网上精品课程视频，达到驾驭教材、谋划教法、加强教学预见性的目的，以便在课堂上充分发挥老师的主导作用。其次，在教学中留意以学生为中心和以提高自主学习实力为目的，培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力，达到素养教化的目的。留意因材施教，采纳多种教学方法，视察学生的心情和留意力，时常穿插一些轻松内容调整气氛。青年老师还可以充分利用自己在多媒体及现代信息技术运用上具有的优势，适度发问，做到有疑问、有解答，既生动活泼、又踏踏实实地完成教学工作。再次，老师要作到与时俱进，不断提高自身的文化素养。一是扩大对授课内容相关学问的摄取，建立授课内容与各学科之间的联系，达到帮助学生梳理学问
8、的目的，教会学生思索与解决问题；二是依据中药类学习的要求，注意中医药思维和批判性思维的培育以及学习与实践的紧密联系。还要统筹支配时间，做好科研工作，不断提高自己的专业学问，将学科中的最新学问、技术引入本科课堂教学，即将理论与实践有机的结合。 2.学校在招生工作及对老师管理机制的变更。教学本身是一个师生互动的过程，学生质量和老师教学水平之间不行避开地相互影响。因此，学校应当从生源及老师水平两方面提高整体教学质量。 留意生源的学习背景。中药类相关专业的大部分学习内容都与化学相联系，因此，在上课前，应当了解学生对中学阶段化学学问的驾驭程度，因材施教。 从学校层面应健全对老师的各种评价体系。一是在老师
9、岗前考核方面从专业背景、语言表达实力、对教学工作的酷爱程度、科研实力等多方面严格把关；二是建立科学的职称晋升评价体系。从事中药类教学的老师应成为教书育人与教学探讨的复合型人才，但在发展类型方面，须要有所侧重，如教学型、教学科研型或科研型人才，针对不同的类型，在职称晋级中，需打破现行的评价方法，建立不同的评价机制；三是建立科学的评教制度和绩效考核系统。 青年老师教学实力的发展离不开老师自身的相识、约束与提高，更须要学校与社会的相应保障。作为从事中药类工作的高校青年老师的培育，要在基本教学实力提高的基础上，根据中医药发展规律和特点发展老师的教学实力，使中医药教化与国际接轨。 参考文献： 1陈锐.中医药高校老师教学实力发展探讨J.中医教化，2022，32：84-85. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页