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1、物流管理信息系统PBL教学模式的改革探讨 企业型人才培育目标的要求，提高了学生实际发觉问题、分析问题和解决问题的实力。 【关键词】物流管理信息系统 PBL 教学模式 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481033-0040-03 物流管理信息系统课程是管理信息系统的一个分支，由物流学、管理科学、计算机科学、系统科学和通信技术等学科学问融合组成，在实现技术上动手实践实力要求比较高，是一个典型的综合性、系统性课程。物流管理信息系统PBL是一种全新的职业实力培育方法，物流管理信息系统课程由传统的教学模式向理论联系实际的PBL教学模式转变，为课程教学模式和试验实训方法提出
2、了新的需求，从根本上适应了国家教化改革创新与企业型人才培育目标的要求。 一 物流管理信息系统课程教学存在的主要问题 国内物流管理管理信息系统课程PBL教学的探讨推动了管理信息系统教学模式的发展，使部分管理信息系统课程运用了PBL教学模式，但大部分院校尚未全面而科学地理解物流信息管理系统课程PBL教学的内涵，还存在以下一些问题： 1.缺乏创新实力，实践操作阅历不够 传统的物流管理信息系统课程教学中存在以讲授学问为主，缺乏职业技能和创新实力的培育。物流管理信息系统课程实践教学中的教学缺乏创新模式，传统的教学模式存在学生被动接受学问的弊端，忽视了学生在学习中的主动性与创建性。在物流管理信息系统的实践
3、教学环节中，要求学生既须要有软件工程、数据结构等理论学问，还要求具有网页设计制作与程序设计开发技术，对物流管理类学生来说，难度相当大。 2.课程教学模式不能适应培育学生职业实力的要求 非综合实力本位理念下物流管理信息系统课程教学与试验设置未能充分体现学生职业实力培育的要求，缺乏课程操作的系统化与标准化、规模化，缺乏教学评价体系等。 3.项目案例社会化系统实践性不强，教学效果不佳 老师在物流管理信息系统课程教学过程中，由于选择的案例没有很强的针对性，在理论内容的运用上比较随意，缺乏连贯性，无法让学生对一个物流管理信息系统的开发流程有整体性的相识。物流管理信息系统实践内容支配不够合理、内容不够新奇
4、、没有针对性，这些问题的出现，使得理论教学和实践教学不能够很好地融合，缺乏满意教学须要的实际内容。 4.能动性与创建性欠缺，解决问题的形式单一化 物流管理信息系统课程在传统教学方法中，老师通过“讲解式”的教学模式向学生传授学问，在肯定程度上抑制了学生主动学习这门课程的主动性和创建性，缺乏创新创业精神的培育，不利于学生综合职业实力的培育。 二 PBL教学培育学生综合职业实力 PBL教学为学生供应了理论联系实际的机会，了解 * 广西高等教化教学改革工程项目“职业实力培育视角下的管理信息系统课程PBL教学探讨与实践” 课堂的理论教学环境和社会的应用教学环境，提高学生的应用技能和创建力，实现了以学生为
5、中心，充分发挥学生们学习的主动性和主观能动性，培育学生自主学习创新实力，培育学生综合应用实践实力，培育学生人际交往沟通实力。 1.培育学生自主学习创新实力 PBL教学模式注意课程基础学问与技能的驾驭，注意学生学习基本功的熬炼和理论水平的提高，为增加学生的创新实力打下坚实基础，它要求“以学生为中心，以问题为基础”，激励学生主动主动参加课堂教学的各个环节。PBL教学模式通过实施一系列学问性的项目教学活动，激发学生的学习爱好，在解决问题中进行学问的学习运用，促进学问体系的建构，充分发挥学生的主动探究精神。PBL教学模式同时还注意学生自主学习与协同创新学习氛围的营造，从而使学生在自主思索与沟通中，相识
6、自我和发展自我，培育良好的自主学习创新实力。 2.培育学生综合应用实践实力 PBL教学模式是围绕实践中有可能会遇到的一系列问题来组织和设计问题情境，强调引导学生重视课程学问与社会实践的联系，培育应用所学学问来解决实际问题的实力。在PBL教学组织上表现为敏捷多样的教学活动，注意实践教学活动，在教学内容方面表现为激发学生爱好爱好和增加学生实践技能，有利于培育学生分析问题和解决问题的综合应用实力。 3.培育学生人际交往沟通实力 PBL教学模式以分组的形式进入问题情境，触发学生原有的学问技能和生活体验，调动学生学习的主动性，通过对项目相互探讨、共同学习、分析处理、整合师生间以及四周环境间的学习资源信息
7、，促使小组成员学会分工协同与沟通，扩充自身的信息，完成情感体验和对学问体系的建构。通过合作学生一起发觉问题、分析问题、制定解决问题的有效方案，增加学生的沟通实力，共同完成任务。PBL教学模式能够提高学生的人际交往和沟通实力，有助于学生快速融入集体，能够应对一系列问题。 三 物流管理信息系统PBL教学模式构建 1.PBL教学构建思路与目标 物流管理信息系统PBL教学模式和教学理念在教学过程中实现，它的构建思路，如下图所示。通过物流管理信息系统培育目标与培育方案的制定，剖析学问结构与实力结构，综合职业实力培育探讨和PBL教学模式相关探讨，通过课程PBL 教学内容设计、课程综合设计、课程试验的设计和
8、课外实践设计等构建出物流管理信息系统PBL教学模式，提高学生分析和解决问题的实力。 物流管理信息系统课程构建目标。教学目标依据专业培育目标和学校特色来制定，以培育应用型技术人才作为办学指导思想。通过学习与实践教学，培育敏捷运用各种物流信息技术的实力；依据管理信息系统的理论，了解物流管理信息系统的规划、分析、设计、开发过程，培育学生具备物流信息系统的管理实力和开发实力；结合管理思想和决策方法，应用PBL教学模式，实现对物流活动中各种信息的采集、加工、传送和存储。 管理信息系统PBL教学模式的构建思路 2.PBL教学构建原则 第一，主体性原则。主体性原则指在PBL教学中既要充分发挥老师的主体作用，
9、也要充分发挥学生的主体作用。对老师来说，主体性原则要求老师充分发挥自己的教学主导作用，擅长创设相宜的互动情景，供应有效的项目任务，给学生以自主选择的空间，使他们的主体性得到充分的发挥，在实际教学中要敬重学生的特性特征，要驾驭教学的主动权，要培育学生的自我评价实力；对学生来说，主体性原则要求学生由被动接受转变为主动探究，充分调动自己的学习爱好，敢于实践、协同合作和呈现自我。 其次，开放性与民主性原则。开放性原则是指在PBL教学模式下教学是一个开放的教学空间，包括开放的教学目标、开放的教学内容、开放的教学方法、开放的教学结果等。PBL模式下课堂是开放的，教学也是开放的，使学生不断走向创新，实现自我
10、发展。民主性原则主要表现在确保师生之间在人格上是完全同等的关系，在这种关系下，努力营造出师生和谐共处的一个发展空间，让师生在教学过程中相互启迪、协调发展，师生间的互动沟通得以充分的呈现，实现教学相长。 第三，发展性与生成性原则。发展性原则是指在PBL教学中，根本是促进学生的学问建构和全面发展，重点是发挥教学的发展性功能，让学生在项目的学习过程中得到最大限度的发展，同时又实现老师自身的发展。生成性原则是PBL教学的灵魂，它使得课堂变得具有生命的活力，实现着学问的持续构建，实现着实力的不断增长，生成性原则贯穿教学始末，对学生学习起到发展和促进作用。 四 物流管理信息系统PBL教学运行体系的构建 构
11、建物流管理信息系统PBL 教学运行体系的主要组成部分：课程PBL教学设计、课程综合设计、课程试验设计和课外实践设计及各组成部分之间相互影响、相互制约的关系。 1.课程PBL教学设计与课程综合设计 课程PBL教学设计与课程综合设计，是物流管理信息系统PBL教学整个运行体系中最重要的组成部分。课程PBL教学设计通过资料收集、角色扮演和课堂探讨等方式将学习设置到困难的问题情景中，要求学生对课程具有肯定的认同感，在老师的帮助与指导下进行探究性与创建性学习，课程教学设计的内容，依据物流专业学生的基本状况，物流管理信息系统PBL教学内容如下表所示。 课程综合设计具备实践性和创建性，能够将学问运用到社会、生
12、活当中，结合实际案例，指导学生完成一个涉及物流信息系统学问的设计方案，从而熬炼学生解决实际问题的实力。在PBL模式的课程教学和课程综合的指导过程中，老师起到引导作用的组织者，是学问的促进者。充分提高学生对解决问题的技能，提高学生自主学习创新的实力。 2.课程试验设计与课外实践设计 课程试验设计与课外实践设计是构建物流管理信息系统PBL教学运行体系中不行缺少的组成部分。PBL教学的课程试验设计与课外实践设计是教学模式的持续和拓展，注意发展学生的探究创新精神。在课程试验教学环节，老师与学生主要通过项目的设计、项目的选择、项目安排的制定、项目活动的探究、项目作品的设计以及项目成果的展示等来完成的。课
13、外实践设计是培育学生团队协作与创新实力，课外实践活动具有广泛参加性、团队协作性和自主能动性等特征，对推动物流管理信息系统PBL教学模式改革和发展起到重要作用，并有助于提高学生的协同实力、组织实力、策划实力、动手实力和创新创业实力。 五 结束语 物流管理信息系统课程是一门实践性强的综合课程，教学中运用PBL教学时要留意引导学生，让学生在实践过程中加强对理论学问的理解与把握，培育学生自主学习创新实力，培育学生综合应用实践实力，培育学生人际交往沟通实力。通过物流管理信息系统PBL教学模式的构建，提高学生实际分析问题、解决问题的实力，具备适应将来工作的实力。 参考文献 1刘芬.管理信息系统的实践教学现
14、状及对策J.计算机时代，2022 2胡笑梅.PBL教学方法在管理类各专业教学中的应用探讨以管理信息系统课程为例J.赤峰学院学报，2022 3杨雪.基于学生职业实力培育的市场营销学PBL教学模式探讨J.河北北方学院学报，2022 4杨元利.物联网应用技术专业课程体系构建与实践教学设计J.学园，2022 5毛敏.物流工程专业PBL教学模式的构建J.物流技术，2022 6夏晓曦.物流管理信息系统课程设计教学方法探讨J.物流科技，2022 7向万里、张静芳、巴彩林.范例教学在“物流信息系统”课程中的应用J.黑龙江教化，2022 8陈磊.基于物联网的物流管理信息系统优化探讨J.价格月刊，2022 责任编辑：林劲、李婷婷 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页