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1、 丰富英语报刊教学模式，培养学生自主阅读习惯 【摘 要】中学生的良好的阅读习惯干脆影响了他们的阅读实力的提高，而阅读实力的考查是高考考查的重点，是中学英语教学的重点。如何选择合适的阅读材料，激发学生的阅读爱好，培育中学生自主阅读的习惯，提高他们的阅读理解实力，是始终困扰很多英语老师的问题。本文分析了利用英文报刊进行英语阅读教学的可行性，探讨了英语报刊阅读的课堂教学模式及其所具有的实践意义。【关键词】中学学生；英语报刊；阅读教学；阅读习惯；教学模式1. 问题的提出 阅读理解实力的提高始终以来是中学英语教学中最受重视的项目，做好阅读理解题是干脆影响高考获得高分的关键。在实际教学过程中，我们培育学生
2、的阅读实力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，内容陈旧乏味，跟不上时代和信息社会发展的要求。我校中学学生生源素养比较差，学生的学习主动性及自主性较弱，学习基础较不扎实，相当部分学生对学习不感爱好，其学问面极其狭窄。一般中学英语课程标准中指出，中学毕业生，其英语运用的水平应达到七级要求，其中谈到能阅读适合中学生的英文报刊和杂志，除教材外，课外阅读量应达到23万字以上。基于多方面的探讨，我们认为，以21世纪中学生英文报作为新开发的课程资源，利用其丰富的内容，激发和培育我校学生学习英语的爱好，在开拓学生视野，培育听说读写译的综合实力，发展其自主学习实力等方面具有其重要意义。因此我们把21世纪中学
3、生英文报引入了课堂教学。2. 理论依据（1）输入假设理论。克拉申（Stephen DKrashen）的输人假设（Input Hypothesis）启示老师要给学生输入并理解比当前语言稍多一点的语言材料，还有个公式：i+1。这一点启示我教学中输入的信息要让学生可理解，主要面对中等生，不要讲过于难的东西。克拉申把学习者现有的其次语言水平定为“i”，把学习者将要达到的更高一级的语言水平称为“l”，“i”和“l”之间的差距是学习者学习的动力所在。学习者为了理解新输人的语言材料，会求助于以前的学问阅历或利用语境、上下文等进行推断。限制为学生原有学问基础上加一点点，才能达到志向的效果。因此，在教学中老师首
4、先要解决语言输人问题，即选择合适的阅读材料。（2）需求分析(needs analysis)。需求分析(needs analysis)在EFL/ESL领域的兴起主要归因于以学生为中心的教学体系的问世。学习者被认为是具有各自独特爱好风格、需求和目标的独立个体。Krashen(11012)提出的“最佳语言输入”的条件中有一条，是语言输入要与学习者的需求亲密相关，他的输入假说（11012，11015）认为，确定其次语言习得实力的关键因素是接触大量有意义的，好玩的，或是相关的其次语言输入材料。Brindley(11019)所强调的，使教学满意学习者的需求是在课堂上实施以学习者为中心的教学模式，从而使他们
5、对课堂教学感到满足的一项基本原则。综上所述,报刊阅读训练就易于帮助学生进行认知、自我管理和情感策略的训练了。3. 英语报刊协助阅读教学的可行性 如何为学习者选择适当的阅读材料,很多国外的探讨人员从理论和实践两方面做了很多有益的探究。应选择与学习者的语言水平和爱好相适合的阅读材料。爱好是一个比语言难易度更重要的标准。应让学生以个人爱好为导向，自己选择适合的真实材料，以便享受到阅读的乐趣，而老师则应尽量创建时间和空间，供应正常的阅读环境和真实的阅读材料。我们对学生关于阅读材料选择问题进行了调查探讨，绝大多数的学生认为最能影响阅读爱好的因素是阅读材料本身，他们认为最能吸引他们的阅读材料应当是有时效性
6、，趣味性，学问性，广泛性, 语言鲜活, 词汇丰富,篇幅适合，难度适中，生词较少，能增长学问，扩大视野，能贴近时代，贴近生活，而且可以是多种题材，标题本身要有吸引力，生动好玩。21世纪中学生英文报的阅读材料都有以上优势。针对传统实际教学现状，我们将课内的总学时数进行压缩，不增加学生的课时负担，并且对学习上的时间和结构形式上进行优化调整，把报刊阅读引入课堂。原每周五课时英语课语言学问讲解及练习讲评，压缩为4课时，1课时作为报刊阅读课，当然精将课内语言学问的讲解并非降低对他们的要求, 或在课前5分钟左右进行阅读, 还结合课外拓展性阅读并做读书笔记。4. 阅读教学活动模式4.1 精读时事之窗，重点讲解
7、高考词汇和考点,联系课堂学问,训练阅读技巧。依据报刊的特点，新闻具有簇新时尚，语言真实、简练、内容广泛，题材多样等特点，英语新闻的很多新生词汇可以扩高校生的词汇量，新闻中大量长短句的运用也是新闻英语的一大特色。然而时事报道往往生词较多，句式结构困难，难度较大，学生对阅读新闻有肯定的困难，通过对长短句子结构的分析，把握句子的主干、可以帮助学生加深对句式结构的理解。例如本人结合高二308期至320期每期的page2的新闻报道和page7的揣测词义、理解句子间的关系、预料、把握主旨大意,寻读详细信息等阅读技巧的精讲精练, 结合文章的精读, 重点讲解高考词汇和考点看台, 联系课堂学问,训练阅读技巧。4
8、.2 丰富泛读模式，激发学习爱好。21世纪中学生英文报丰富的内容：“校内热点、明星聚焦、快乐驿站、体坛快讯、科技生活、你说我说”等中学生感爱好的版面，贴近他们的学习、生活、消遣，这样的阅读材料很简单在中学生心里引起共鸣，调动他们的阅读爱好及参加活动的主动性。通过泛读教学，开展形式多样的教学活动，符合中学生的相识水平。我们依据报刊的不同内容，不同特点，实行学生参加、师生互动、生生互动的丰富的教学模式：（1）话题演讲。引导学生仿照 “中学生英语口语竞赛”模式，由老师就21世纪报学生感爱好的内容给出话题，让学生自己打算，查阅资料,如(We dont want a cold winter；I have a dream； I want to volunteer in the 2022 Olympics) ,演讲课上，有话可说的同学踊跃上台发表自己的观点,并给全班发下评价表。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页