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1、财务管理专业就业方向 【摘要】财务管理课是我院会计电算化专业的主干课程。本课程的教学目标是培训学生在深刻理解并驾驭财务管理基本理论、原理和方法的基础上，结合现实经济活动，达到解决实际经济问题的实力和水平。由于学院在教化教学管理上的改革创新，特殊是理论课程考试的改革，对原有课程的教学方法模式都是极大的冲击，特殊是理论性较强的课程如财务管理，因此必需变更原有的财务管理课程教学方法模式，以适应学院考试改革须要。【关键词】财务管理;教学方法;考试改革我院依据会计电算化专业以往的教学阅历结合学生特点，在财务管理课程的教学内容、方法模式上都有较大的改进提高，由单一的理论教学模式改为以理论教学为主、案例教学
2、为辅的教学模式，但是依据我院教化教学改革、特殊是考试改革要求将期末卷面的考试改为平常随堂对学生的过程考核，旨在体现学生理论联系实际、分析和解决实际问题，提高综合素养。原财务管理教学方法模式及存在的不足原有的教学模式是依据财务管理课程的教学目标，主要以理论教学为主、案例教学为辅，期末通过卷面理论考试后结合学生的平常成果评定学生的学期成果，不合格者下期补考的教学方法模式，这种方法模式相对于传统的“纯”理论教学可以说上一大进步，案例教学法作为一种启发式教学方法在教学中的应用，意在提高学生创建性思维、综合分析与推断实力，也解决了财务管理教学上的难题。因为财务管理探讨的是如何最佳限制企业资金运动和处理与
3、相关企业财务间的利益关系问题，在筹资、投资和利润安排中不存在理论界和实务界所公认的目的，而在实务中，其目的完全是与相关企业的利益冲突改变而改变的，这样，就不行避开的存在理财目的多样化，分析方法的困难化和结论的多元化，老师假如在课堂单纯上讲解分析很难使学生深刻理解理财目的多元化，而案例教学法则解决了这一难题。尽管如此这种教学方法模式仍旧存在不足：(1)案例教学流于形式。老师介绍案例，学生课堂听故事，案例教学并未能取得预期的效果。(2)老师易背离教学目标。老师教学目的就是为期末学生考试要求服务，因此备课重点主要是理论的讲解，易忽视与实际的结合；(3)学生学习主动性不高。由于本课程的理论性较其它课程
4、强，课堂上主要是老师讲、学生听，学生被动学习没主动性，学期成果押在期末的卷面考试上；(4)学生解决实际问题的实力差。由于案例教学仅仅是教学的助辅手段，教学中的避重就轻而忽视了对学生结合实际经济活动现象去分析问题、解决问题的运用实力的培育和提高。2.财务管理教学方法模式适应学院考试改革的初想依据高等职业院校的人才培育目标和人才培育特点，学院于2022年秋期起先对学生期末考试考查进行了的改革，主要将期末卷面的考试改为平常随堂对学生实际分析间题和解决问题力能的过程考核，这样的改革旨在提高学生的学习爱好和培育学生的各种实力，平常的出勤、作业等也要求占一比成果比例。由于考试改革重在平常的过程学习、过程考
5、核，目前并没有统一的规定和标准，只有要求，因此过程考核如何着手培育学生实力，围绕这个中心点笔者认为要真正体现过程考核，可从以下几方面着手。2.1以理论够用为原则，理论与实际紧密结合如何理解理论够用，主要由教学老师把握好这个“度”。老师在备课上要把握好各章节的中心内容，要特别熟识教材，在第一堂课就给学生讲解清晰财务管理这门课程探讨的内容、教学目标，引导学生在学习中要抓住“货币时间价值风险价值资金成本”这一条主线作为全书学习的框架，以学习财务答理的基本理论、基本方法和基本技能为培训内容，同时依据学时须要刚好补充学科新内容,删减部分陈旧的内容,如现金预算、信用政策、存货等可以酌量删减，因为这些学问在
6、财务会计中有具体讲授过。在理论够用原则下，比如讲解了长期资金筹资和筹资成本两章内容后，结合当前大家关注的吴英案，让同学门作实训作业“对当前中小型企业融资问题和民间资借贷问题进行分析”。2.2老师的教学必需以培育提高学生力能为本教化部在关于推动高等职业教化改革创新引领职业教化科学发展的若干看法中明确指出高等职业教化“以培育生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型特地人才为主要任务。“高端技能型人才”是对高等职业教化培育目标的最新提法，即是高等职业院校人才培育目标的重新定位，作为高职院校的施教者，必需搞清晰“高端技能型人才”的内涵，使高职教化既姓“高”又姓“职”的特点。对“高端技能型人才” 我的理
7、解是具有较高的职业道德素养、较高的专业技能水平、适应产业升级和经济转型需求、驾驭高新或产业前沿的技术、获得高级技师或技术等级证书、较高的就业率等。如何培育高端技能型人才呢？笔者认为必需以培育提高学生的实力为本。2.2.1提高老师本专业的职业素养实力老师的职业素养实力应当体现在本专业的操作实力上，对本专业的职业素养必需达到肯定要求。比如讲授财务管理课的老师必需是对本专业各门理论都比较熟识并有肯定的会计实作实力，因为它是一门学问性、综合性较强的课，老师在讲授中需结合企业详细的生产经营状况讲授，学生才不会感觉抽象空洞，比如学习项目投资后，不仅仅是让学生会计算几个风险指标，更应让学生懂得项目投资应从哪
8、些方面进行风险限制。但是老师必需首先懂得项目投资的风险限制详细在哪些方面，应能详细化、实际化地给学生进行实训辅导，才不至于单纯理论化、空洞化。所以老师可以深化到企业熬炼获得第一手资料将其教学中应用。2.2.2不断创新教学方法，激发学生的学习爱好老师在教学过程依据“职业教化即就业教化”的理念，结合财务管理课程教学实际，尽力克服“填鸭式”的教学方法，可依据本学科各章学问内容的不同采纳诸如启发式、探讨式等多种教学方法相结合并加以创新来提高学生的学习爱好，因为爱好是最好的老师。比如我在上第一堂财务管理课时以给学生提出问题：财务管理是探讨哪方面管理的学科？学生较茫然，然后我就放了一个访谈视频，是关于汪涵
9、访谈国家理财师刘彦斌先生的访谈视频，刘老师用消遣性的方式讲解并描述了老一百零一姓如何理财的道理以及理财并非有钱人的事，视频教学让学生知道了理财的意义和目的，个人要理财，单位也要理财，而财务管理就是企业管理资金的学科，明确了学习目的，激发了学习爱好。2.3加强产学对接的校企合作紧密性，有利于案例教学的实施目前我们的案例教学主要采纳的是模拟案例进行分析，模拟分析由于资料不够真实，所以学生感觉有些抽象，时间久了也提不起学习的爱好，假如学生能干脆参加到企业真实的财务管理活动中，既提高起学生学习爱好，又能真实的感受到企业资金活动状况的真实性。但是，由于现代企业财务信息的保密性，所以学生的确很难真实的参加
10、到企业的财务管理活动中，假如校企业合作能更加紧密些，必要的时候让学生真正地参加到企业财务管理的活动中对学生学习财务管理具有实质性意义的。2.4完善考核方式凸显实力导向，更能体现过程考核作为学习质量和效果的依据，考核方式的改革与完善是必不行少的重要环节，只有不断完善考核方式才能引导学生把学习和关注的重心转移到财务管理的实际应用上。作为学院理论考试的改革旨在提高学生综合实力，重在过程考核，但是在没有统一标准方法模式下，我认为考核应分理论学问、案例分析、情景实训探讨评价等几方面进行模块考核，并合理确定各自的分值比例，对学生既要有刚性约束，同时也允许他们发挥自身的综合实力，这样更能体现过程考核的要求。科 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页