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1、2022年本真.唯美.超然 “最中国”的学校！ 3年前，本刊以此为题，报道江苏省苏州市第十中学的校内文化特色。一石激起千层浪，据说，许多人手持当期人民教化，带着仰慕、新奇抑或质疑的目光，前去一探原委。他们心里都挂着一个大大的问号：这所学校何以被称为“最中国”？ 3年后，事实已胜于雄辩，仰慕者日众，质疑声渐消。但着眼于区域教化发展和中国教化改革的大背景，我们可以更清晰地看到，“最中国”的学校的诞生，绝非偶然。 从更深层次来说，随着从“有学上”到“上好学”，人民群众对子女接受良好教化的愿望更为迫切。中学教化作为整个教化改革事业中承上启下的关键一环，受重视程度不断提高。教化部2022年度工作会议指出
2、，中学教化要更加注意质量和特色，要在内涵发展上下功夫，激励和支持学校形成各自的办学特色，给学生更多的选择和特性发展的机会。 时势造英雄。苏州十中适时地为中学教化内涵发展供应了一种参照。如今，学校每年接待国内外参观者逾万人，但校长柳袁照很淡定，他知道，“最中国”的学校应“形”、“神”兼备，既有校内之美，也有美的文化内涵。他始终醒悟地认为，“最中国”的学校不是十中的专利，而应成为一批有中国文化内涵和人文情怀的学校的共同追求。 如今，我的枝干高大 叶子葱郁 我的精神坚韧 我的日子欣欣向阳 在这个美妙的时刻 让我说出我久存的心愿 柳袁照我久存的心愿 2022年10月23日，江苏省苏州市第十中学，一场不
3、期而至的骤雨，给秋意阑珊的校内平添了几分空蒙和诗意。 这一天，在苏州十中的发展史上，有着特殊的意义。学校西花园里的振华堂，一幢古朴高雅的民国建筑，喜迎国内300多位校长和教化专家，他们是应教化部中学校长培训中心之邀，参与“人民教化家论坛柳袁照教化思想研讨会”。 振华堂的讲坛前，高悬着一条大红横幅“在诗性教化的道路上前行”。这不是一座一般的讲坛，在苏州十中百年历史上，曾经有多数名流大家，竺可桢、陶行知、李政道在此开坛讲学。而今日，这里的主角是十中校长柳袁照。 以一首我久存的心愿，柳袁照起先了他的演讲。已经出版了两本诗集的他，被人们称作“诗人校长”。游走于教化与诗歌之间，柳袁照为自己这些年的教化灵
4、感与创建，找到了一个最贴切的表述“诗性教化”。 “教化须要诗性，诗性须要教化。”柳袁照说，“这不是另外再举一面教化的旗帜，而是素养教化的特色化、特性化、校本化实施。” 就在研讨会刚落幕，记者再次来到苏州十中。与3年前不同的是，在这所被人民教化命名为“最中国”的学校，一场嬗变在悄然发生。正如柳袁照自言，他由过去的“管理者”真正回来原点，进入教化的核心世界，他上课、写作教化故事、与师生们欢乐交往，华蜜地感受和体验着本真、唯美、超然的诗性教化 一个没有“NO”的和谐校内 我们是一群欢乐的伙伴 我们是七月木槿 我们的根系长在地下 我们是一体 我们今日在一起 一起怒放 柳袁照七月木槿 记者一到苏州十中，
5、正赶上一场诗歌朗诵会。 全部的作品，都是学生们自己的创作。“我们一年有两次诗会，一次在五四青年节，主题是放飞志向，让学生抒写特性；一次在十月，主题是我和我的祖国，让学生懂得担当。”柳袁照说。每到此时，从学生、老师到校长，人人写诗，整个校内里纸香墨飞、诗情洋溢。 和全部校内活动一样，朗诵会按例由学生操办，老师甘居幕后。靠着少年人天马行空的想象力，学生们把诗会变成群众艺术大荟萃，在诗歌朗诵中穿插了歌颂、舞蹈、舞台剧、器乐演奏、才艺展示连街舞社团和摇滚乐队都来助兴。这样的设计很孩子气，有点夸张。按柳袁照的初衷，诗会的形式要简洁质朴，就是纯粹的诗歌朗诵，但既然学生们喜爱，他也不过多干涉。 置身在朗诵会
6、现场，记者发觉，这简直是一场校内狂欢。台下的学生像过节一样兴奋，眉开眼笑地观赏着台上表演，时常发出喝彩声、掌声，场面热情非凡。惊奇的是，自始至终，没有人嫌学生吵，也没有人出面维持秩序。“这一方舞台是他们的，这种台上台下交融的气氛也是我们希望的。假如用纪律横加约束，非要他们宁静，学生确定不会这么投入，也会很反感。”学校党委书记丁杰这样说明。 欢乐的气氛到柳袁照上台时达到了高潮，作为诗会压轴戏，校长亲自登台朗诵是学生们最期盼的。按主持人报幕，柳袁照应朗诵我久存的心愿，但他临时变更了办法：“在这个场合，我更情愿朗诵我的另一首诗七月木槿。” 话音刚落，台下某个角落里立即爆发出一阵欢呼。“这是校长为我们
7、班写的诗。”高二（7）班班长李一纯脸上写满了骄傲。那一刻，她和身边的女生紧紧相拥，感动得热泪盈眶。 这首诗的背后有一段故事。一年多前，柳袁照成了高二（7）班的作文课老师。这是一个团结友爱的集体，他们把这个班称为七月的木槿。不久前学校分班，有两个女生要分出去。面对这样小小的分别，学生们恋恋不舍。柳袁照就以七月木槿为题，写下这首诗抚慰学生的伤感。“直到现在，每次有集体活动，校长都提示我，别落下那两个女生。”班主任梁彩英说。 因为有诗，十中校内变得特别漂亮。诗歌，也成为沟通师生情感、隐藏教化意图的奇异载体。 “说实话，过去我从来没写过诗，也没想到自己会写诗。”高二（3）班学生俞秋艳告知记者。初中时，
8、写作并不是她的强项，作文成果平平。记忆中，学校过于严格的管理让她很压抑。没想到，进入中学以后，有一天老师突然对她说：“你的作文写得很不错呀！”这句话让她很惊诧：“现在回想起来，不是我的作文有了突飞猛进，而是老师擅长激励学生。”老师的话给了她莫大的自信，她的诗歌已连续两次在学校诗会上获得第一名。 提及俞秋艳，柳袁照不吝赞美：“这个小女孩诗写得比我好。”有一件事让他印象深刻，几个月前的一个课间，俞秋艳来找他：“校长，听说您出了一本诗集，能不能送我一本？”柳袁照当即应允，俞秋艳还有要求：“您给我签个名吧。”“哦，没问题。”柳袁照又满意了她。俞秋艳喜滋滋地捧着诗集，却磨蹭着不愿走。“还有事吗？”柳袁照
9、问。“嗯，是这样的。”俞秋艳眼珠直转，“我的俩同学也喜爱您的诗，要不也送他们两本？”“哈，怎么不早说。”柳袁照乐了。 这是怎样的一种师生关系啊！“他可是校长，你们果真不怕他？”记者有意问道。“真的不怕。”高二（7）班学生王垠龙说了一个细微环节，“他教我们班作文课，早自习常常来收作文本，有时候他在班里转了一圈，大家仍各忙各的，似乎他不存在一样。” 而这其实正是柳袁照所追求的校内文化气息。“诗性教化的基本特征是本真、唯美、超然，表现在校内里，就是一种自由、同等的，充溢爱与信任的氛围。” 古色古香的十中校内，曾是江南织造署旧址、清代乾隆行宫，经柳袁照修旧如旧的改造后，许多历史遗物就散布在校内里。曾有
10、参观者不无担忧地说：“把这么多宝贵文物摆在外面，不怕学生弄坏了？”柳袁照惊异地说：“你提的这个问题，我还从未想过，因为还没有发生过让人担忧的事。” 此言不虚。柳袁照认为，校内应当是一个本真的存在，一砖一石，一花一草，都是生命的真实呈现。更重要的是，这个校内对学生是开放的。他发觉，一些学校花重金从国外引进的草坪，却不许学生进入。而在十中的西花园里也有一大片草坪，学生们课间就在草坪上自由游戏、栖息。那是柳袁照眼里最美的一道风景。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页