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1、机械工程师培养框架下教学质量保障的研究与实践 摘要：基于机械制造业发展对于应用型人才的需求，把学生应用实力培育的受用程度作为教学质量保障的关键所在，其教学质量保障体系的建构与实践，采纳学校企业合作模式以保证教学质量目标的实现，为培育具有应用实力及理论基础扎实的毕业生供应保障。 关键词：机械工程师；机械制造业；教学质量保障体系 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932433-0185-02 应用型高校机械工程专业学生培育能否为机械制造企业接纳欢迎的关键，是在建构新型的应用型机械工程师培育模式的同时，建构起与之相适应的具有保障教学功效并且能合理运用各方面资源的质量保障体
2、系，以利于保证培育出的应用型机械工程师可以为机械制造企业供应适用的具有应用与创新实力的高质量的毕业生。 一、建构起基于应用实力培育框架下教学质量保障体系 机械工程师培育目标下的教学质量保障体系，是基于学生驾驭完整专业理论学问，与应用学问实力的教与学相关性，质量保障体系自身具有的特别性和机械专业学问理论的系统性。为此蚌埠学院机械工程专业依据应用型机械工程师培育的要求，在完整的理论教学与试验实训教学安排的基础上，我们设计建构起行之有效的质量保障体系。基于应用实力考核体系的教学质量保障体系.面对培育机械工程师考核评价体系，在确保其质量的状况下，有所突破，提升，我们须要变更以前的固定单一的教学模式，推
3、陈出新，学生不仅要驾驭基础的理论课程学问点，还须要学生学会理论联系实践的实力，工程素养基础、应用学问理论创新实力等要素作为考评体系，并使之贯穿在整体的课程教学过程中。如公差与测量技术课程，在教学时课程老师先把问题提出，如机械零件加工制造的过程中误差的产生与设计过程误差保障等，使学生在学习课程中逐步建立起课程理论学问与实践应用的关系，同时我们的课程结束方式由传统的老师出考卷考试学生结束课程的方式，变更为选用蚌埠液力机械公司目前在产生的行走式起重机的液压起重系统中的油缸，学生自己通过视察探讨油缸缸体零件的结构设计图，然后理论联系实际，运用课堂所学的基础学问，公差与测量技术课程理论去在图纸上标注出来
4、图纸所须要的内容，如形位误差、尺寸误差、技术要求等，完成后再与企业的专业工程师所用的图纸对比分析，同学们通过这种比对可以清晰发觉自己课程学习中须要驾驭的内容与问题。应用实力培育过程中的保障教学质量，我们在应用型机械工程师培育过程中的质量保障是采纳教学与生产实践紧密结合，使学校的教学安排与企业用人汇合相通，在课程教学过程中学校与企业共同建立质量保障体系。学校与蚌埠相关机械公司合作培育的定向班，学生在基地完成的试验与实训项目，然后企业来检测评估其质量。例如，学生运用所学的液压与气压传动学问，设计完成了液压系统图，企业的液压工程师来检测、评价、修改、验证在企业试行。这样我们很直观的看到了教与学的效果
5、，提高了教学质量。学校与企业保持信息刚好沟通，对机械工程师的培育至关重要。学生答辩的课程设计、实习、毕业设计等由学校和企业共同监督、帮助完成。另外，企业要刚好反馈参与工作的实习生和毕業生的职业素养，学校刚好了解驾驭学生的信息，这对学校建立信息处理与分析系统，有极大的帮助，学校可以参考这些信息，完善教学方案，提高教学质量，这样才能达到应用型机械工程师培育所需的定性与定量相结合。建立起学校与企业共用的实践教学场，所以保障行之有效的教学质量，是建立在完整有效的教学体系基础之上的，而实践教学环节是完整的应用型机械工程师培育体系中不行或缺的一环。我们将专业理论课程中相应的试验、实训、实习部分放在生产场所
6、里完成，这样的试验、实训、实习可以使学生特别直观的了解企业的生产过程，并消化汲取理论学问。例如，我们在开展金属材料及热处理这门课程中，因为我们学校和企业一起投资了有转炉热处理生产线两条，我们可以将课堂设在蚌埠市钰诚五金机械公司的生产现场，现场教学，金属材料及热处理这门课程的实训、试验部分就是学生完成企业正在生产的主要产品M6高强度螺纹紧固件的材料性能、坯料成型、热处理工艺过程等，学生通过这种专业的实训，可以更深刻的驾驭所学的理论学问，消退理论教学与生产应用的距离。 二、为提高学生的综合素养而建构教学质量保障体系 为适应困难多变的企业人才需求，高校在育人过程中更注意其综合素养的培育，学生不仅要驾
7、驭专业的理论学问还要有应用学问的实力，在培育学生的专业应用实力过程中更注意其创新实力及具备管理、维护实力。 1.多样化的科技竞赛引领教学质量保障体系。组织多样化的学科学问应用竞赛是培育学生综合素养的有效途径，同时也是对学生应用专业学问实力教学质量保障的有效途径。在我们制定竞赛内容时把理论课程的学问点作为竞赛指标，像我们的工程图学竞赛、生产现场机械零件测绘竞赛、生产现场机械零件损耗替代零件设计加工竞赛、零件加工工艺制定大赛等。如零件加工工艺制定大赛中的零件，我们选用的蚌埠工程机械厂正在生产的盾构机的变速箱的齿轮作为制定加工工艺的零件，在开设机械制造技术这门课程后，制定零件加工工艺的学问点应用是竞
8、赛的主体内容。 2.拓展实践教学环节，保障教学质量。机械理论应用实力、应用机械基础理论创新实力这两部分作为实践教学体系的核心内容。目前，综合性机械应用实践试验周是我们新增设的环节，这是在机械专业相关基础理论课程开设后，学生有了肯定的专业基础理论学问，在试验室中选择典型的机械产品，如家用缝纫机、小型多用途农机及一些多用途手持式工具等作为样品，这一实践教学周中试验室是开放式的，我们的学生可以先预约，然后去试验室亲自动手拆装机械、测绘零件、构思与设计产品。这样的实践教学环节的设立，增加了学生的动手实力与应用理论学问的实力，学生特别欢迎。 3.校企合作指导毕业设计。毕业设计是学生应用专业理论于实践的重
9、要教学环节，我们毕业设计课题选择与企业的生产实践有亲密联系，源于企业，如蚌埠谱源五金机械公司：蛋白分别螺旋轴二次渗碳工艺应用探讨，蚌埠新材料科技有限公司：金属阴极电泳前稀土硅烷化处理剂产品研发等企业正在科技攻关的项目，蚌埠行星工程机械厂：盾构机变速系统齿轮批量加工工艺优化设计探讨等，真题真做，学生的毕业设计都是现场完成的，企业里阅历丰富的工程师和学校的专业老师一起现场指导，学校的专业老师通过参与这种现场指导也增加了实践的机会，同时提高了老师的学问水平与理论应用实力。我们建立起毕业设计质量综合立体评价体系，其评价指标有多项与毕业设计整体相关联，如设计题目来源、运用学问实力、相关规范与标准应用实力
10、与生产实践结合程度、及创新程度等多项指标纳入到质量评定中，其中成果评定也不完全由学校老师完成，相关合作企业工程师同时参加我们毕业设计成果的综合评定。 三、结语 教学质量保障的目地就是为了保证我们培育的学生能为生产实践所用。由此优化课程体系、改进教学方法与手段、与企业互助等，以提高教学质效。我们建构起的质量保障体系对应用型机械工程师以培育目标、培育过程和培育结果进行了全教学过程有效的保障，充分发挥了质量保障体系的调整、保障和导向作用，保质保量地完成各个教学环节，使得应用型机械工程师特色培育模式顺当实施。由学校与企业共同实施教学质量保障体系，共同把握培育质量，对高校与企业的合作模式和合作深度等方面
11、也提出了更高的要求，主动探究和建立、健全与之相适应的教学质量保障体系并做到有效地控与全面地监，才能保证应用型机械工程师的培育质量，使应用型工程师得到用人企业的欢迎。 参考文献： 1王源远，王丽萍.高校实践教学质量管理体系的探讨与构建J.试验技术与管理，2022，. 2陈平.应用型本科实践教学质量失控与保障探讨J.试验技术与管理，2022，. 3白青海.提高高校计算机专业实践教学质量方案的探究与思索J.内蒙古民族高校学报，2022，. 4周仕友，王喜元.充分发挥学生的主体作用，提高实践教学质量J.生物技术世界，2022，. 5韩宗先，王新惠，曹长雷，方平.新建本科院校实践教学质量保障与评价体系的构建J.教化与教学探讨，2022，. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页