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1、选择性必修四Review useful structures教学设计授课者：广州市铁一中学 周瑾课型：语法课主题语境：人与社会授课时长：40分钟文本分析本部分内容综合复习按结构分类的各种短语，包括名词短语、动词短语、副词短语、形容词短语和介词短语。这一部分包括了三个主要活动，由浅入深，由识别到应用，有效加强了学生对短语的理解。活动1要求学生识别句子中的短语类别和功能。互动2结合本单元话题“Sharing”，以“一带一路”建设为背景，强化对短语的使用。活动3启发学生尝试通过增加短语成分的方式润色一篇志愿者招聘广告，从而让学生在活动中进一步体会短语的功能。学情分析本节课面向广州市全体高二学生。通过
2、近两年的学习，现阶段的高二学生已经掌握了基本的语法结构，能够划分句子成份清楚各类短语，并能在写作中运用一些短语。课时目标 经过本课学习，学生能够：1识别不同种类的短语并了解其功能作用。2学会在写作中恰当地使用各种短语。3通过对“一带一路”建设以及志愿者工作的介绍，引导学生关注并了解公益事业，帮助学生理解并鼓励他们探讨中国对外援助的意义。教学重点难点 教学重点：1.激活已有图示，引导学生理解短语的语用功能; 2.指导学生通过增加各种短语修改润色文章。教学难点：学生对单独出现的短语有识别的能力，但是出现在句子中可能会忽视。另外，学生在写作中没有恰当使用短语的意识，尤其缺乏短语的积累，因此出现写作过
3、程中词句贫乏，词不达意的情况，需要通过训练强调短语的使用教学资源 教材、多媒体课件、多媒体设备教学过程步骤教学活动设计意图IntroductionStep 115 minsCWIW 活动1: 教师引导学生观察课本活动1的句子并提问：What kinds of phrases can you find in the sentences? What are the functions of the phrases in the sentences?激活学生已有知识，引导学生识别不同的短语和其语用功能。Learning more phrasesStep 2 10 minsGWIW活动2: 教师提问,
4、学生分组讨论Have you heard of the Belt and Road Initiative?When was the idea put forward?What Projects do it carry out?活动3: 引导学生观察课本活动2的短语，标注它们的类型并观察需要填空的短文，分析每个空格需要的短语类型。最后由学生完成填空。活动4: 教师改写活动2短文，将以上短语改为简单的单词，引导学生比较两个版本。教师提问Compare this version with the following one. Which one is better? Why?激活学生关于“一带一路”
5、的背景知识。学生通过练习进一步熟悉短语类型，了解短语在文章中所起的作用。Application of the phrasesStep 3 10 minsCWIW活动5: 学生阅读课本活动3的广告，回答问题:What do you think of the advertisement? Is anything missing or unclear?活动6: 引导学生在短文中加入短语，使其更加具体、细节更加丰富。（原文中加入空格，提示学生在哪里可以加什么类型的短语）学生通过增加短语的方式修改润色文章，进一步理解短语在文章中的语用功能，逐渐在自己的写作中形成使用短语丰富细节的意识。活动7：读诗歌，分
6、析诗歌中短语的使用，并回答how do these phrases express feelings?理解短语表达的情感Activity 8:用短语写句子. trade and infrastructure networks connect Asia with Europe and Africa on and beyond the ancient Silk Road strengthen cooperation jointly promote the green development a sustainable, safe and secure environmentSummary - Review Step 45 minsIWPW1. Ss retell the usages and functions of phrases.2. T makes a summary.1.引导学生回顾文本重点内容，为下一课时的思考部分做好铺垫。2.引导学生内化并运用本节课所学知识进行输出，提升语言综合运用能力。HomeworkFinish Exercise 1 & 2 on Page 65 on Workbook;备注：Ss: StudentsT: TeacherIW: Individual WorkPW: Pair WorkGW: Group WorkCW: Class Work