《植物生长素课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物生长素课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版人教版 生物生物（高中）（高中）植物生长激素第5章 第1节（建议2课时）1课堂导入问题探讨问题探讨1、图中植株的生长方向有什么特点图中植株的生长方向有什么特点?2、可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变方向的改变?这种改变有什么适应意义这种改变有什么适应意义?3、这种生长方向的改变、这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分部分还是成熟部分?向光性向光性在单侧光的照射下植物表现出在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长朝向光源方向生长的现象。的现象。胚芽鞘胚芽鞘 单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。它
2、能保护单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。光合作用。胚芽鞘胚芽鞘【探究【探究1 1】达尔文向光性实验达尔文向光性实验(2)(2)实验过程实验过程向光弯曲生长向光弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲 直立生长直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长 实验 实验 实验 实验 条件：条件：单侧光单侧光去掉尖端去掉尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端下部锡箔罩在尖端下部现象：现象：实验实验 形成对照，自变量是形成对照，自变量是 ，可以得出的结论是可以得出的结
3、论是_。有无尖端有无尖端向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关【探究【探究1 1】达尔文向光性实验达尔文向光性实验(2)(2)实验过程实验过程向光弯曲生长向光弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲 直立生长直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长 实验 实验 实验 实验 条件：条件：单侧光单侧光去掉尖端去掉尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端下部锡箔罩在尖端下部现象：现象：实验实验形成对照，再加上实验形成对照，再加上实验的空白对照，自变量是的空白对照，自变量是 ，可以得出的结论是，可以得出的结论是_。尖端是感受光刺激的部位尖端是感受光刺激的部位遮光部位不同遮光部位不同【探究【探究1
4、 1】达尔文向光性实验达尔文向光性实验(2)(2)实验过程实验过程弯向光源生长弯向光源生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲 直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长 实验 实验 实验 实验 条件：条件：单侧光单侧光去掉尖端去掉尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端下部锡箔罩在尖端下部现象：现象：【思考】感受单侧光刺激的是哪一部分？【思考】感受单侧光刺激的是哪一部分？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?如何解释这一结果？如何解释这一结果？尖端尖端观察发现：尖端下部观察发现：尖端下部伸长区伸长区【探究【探究1 1】达尔文向光性实验达尔文向光性实验(3)(3)推测：推测：胚芽鞘胚芽鞘
5、 受单侧光刺激后，就向受单侧光刺激后，就向 传递传递 ，造成造成 比比 生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。尖端尖端下面的伸长区下面的伸长区伸长区伸长区背光面背光面向光面向光面某种某种“影响影响”【思考】尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀【思考】尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？呢？可能因为该影响在向光面和背光面分布不均匀可能因为该影响在向光面和背光面分布不均匀【探究【探究2 2】詹森的实验】詹森的实验.鲍森鲍森詹森詹森推测推测1：尖端产生了某种影响，传到下部：尖端产生了某种影响，传到下部结论：结论：胚芽鞘顶尖
6、产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。胚芽鞘顶尖产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。【思考】【思考】该实验有什么不足之处？如何改进？该实验有什么不足之处？如何改进？无法排除琼脂片对实验结果的影响；无法排除琼脂片对实验结果的影响；应加一组把空白琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘上。应加一组把空白琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘上。不弯曲不弯曲 不生长不生长 向光弯曲生长向光弯曲生长【探究【探究2 2】詹森的实验】詹森的实验.鲍森鲍森詹森詹森推测推测1：尖端产生了某种影响，传到下部：尖端产生了某种影响，传到下部结论：结论：胚芽鞘顶尖产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。胚芽鞘顶尖产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
7、【思考】【思考】如果将琼脂片换成云母片，胚芽鞘的生长状况是什么样的如果将琼脂片换成云母片，胚芽鞘的生长状况是什么样的？化学物质能通过琼脂却不能通过云母。化学物质能通过琼脂却不能通过云母。胚芽鞘不生长不弯曲。胚芽鞘不生长不弯曲。【探究【探究3 3】拜尔的实验】拜尔的实验.拜尔拜尔推测推测2：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均现象：现象：自变量：自变量：因变量：因变量：尖端放置的位置尖端放置的位置尖端下部弯曲生长的方向尖端下部弯曲生长的方向【思考】【思考】拜尔为什么要选择黑暗的环境？拜尔为什么要选择黑暗的环境？没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会
8、发生弯曲？没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？排除光的影响，控制变量排除光的影响，控制变量尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长胚芽鞘朝对侧弯曲生长胚芽鞘朝对侧弯曲生长【探究【探究3 3】拜尔的实验】拜尔的实验.拜尔拜尔推测推测2：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均自变量：自变量：因变量：因变量：结论：结论：尖端放置的位置。尖端放置的位置。尖端下部弯曲生长的方向。尖端下部弯曲生长的方向。胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在
9、其下部分布不均匀造成的。匀造成的。达尔文的推想达尔文的推想胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种向下面伸长区传递某种“影响影响”这种这种“影响影响”会造成背光会造成背光面比向光面生长快面比向光面生长快詹森的实验验证詹森的实验验证拜尔的实验验证拜尔的实验验证结论：结论：尖端产生的影响可尖端产生的影响可透过琼脂片传递到下部透过琼脂片传递到下部结论：结论：弯曲生长是因为尖端产弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀生的影响在伸长区分布不均匀詹森和拜尔的实验初步证明：詹森和拜尔的实验初步证明：顶尖产生的顶尖产生的影响影响可能是一种可能是一种化学物质化学物质，
10、这种化学物质的，这种化学物质的分布分布不均匀不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。琼脂片【探究【探究4 4】温特的实验温特的实验.温特温特合詹森和拜尔的合詹森和拜尔的实验为一个实验实验为一个实验自变量：自变量：因变量：因变量：结论：结论：琼脂块是否接触过尖端。琼脂块是否接触过尖端。去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长。去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长。胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。温特将其命名为生长素。【探究【探究5 5】生长素化学本质的研
11、究】生长素化学本质的研究19341934年，科学家首先从年，科学家首先从人尿中人尿中分离出具有生长素效应的化学物质分离出具有生长素效应的化学物质-吲吲哚乙酸哚乙酸（IAAIAA）19461946年，人们从高等植物中分离出了生长素年，人们从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是吲哚乙酸并确认它就是吲哚乙酸（IAAIAA）。进一步研究发现，）。进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质植物体内具有生长素效应的物质除除IAAIAA外还外还有有苯乙酸苯乙酸（PAAPAA）、）、吲哚丁酸吲哚丁酸(IBA)(IBA)等。等。【探究【探究6 6】对向光性的解释】对向光性的解释外因：外因：单侧光照射单侧光照
12、射内因：内因：生长素分布不均匀造成。单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素分布不均匀造成。单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而向生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。光弯曲。1课堂导入复习复习生长素的产生部位：生长素的产生部位：生长素发挥作用的部位：生长素发挥作用的部位：感光部位：感光部位：生长素的产生是否需要光：生长素的产生是否需要光：横向运输的部位：横向运输的部位：弯曲生长的原因：弯曲生长的原因：生长不均匀的原因：生长不均匀的原因：胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端下面一段胚芽鞘尖端下面一段胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端 不需要不需要
13、 胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端 生长素分布不均匀，导致生长不均匀生长素分布不均匀，导致生长不均匀 单侧光照单侧光照 地心引力等地心引力等【探究【探究7 7】植物激素】植物激素二、植物激素二、植物激素1.1.概念：概念：由由植物体内植物体内产生，能从产生，能从 运送运送 ，对植物生长发对植物生长发育有显著影响的育有显著影响的微量微量 。2.2.比较：比较：产生部位产生部位作用部位作用部位有机物有机物动物激素动物激素植物激素植物激素分泌器官分泌器官化学本质化学本质作用部位作用部位运输方式运输方式相同点相同点由自身产生由自身产生从产生部位运到作用部位从产生部位运到作用部位起调节作用起调节作用微量高效微量高效
14、无特定分泌器官无特定分泌器官有特定内分泌腺或细胞有特定内分泌腺或细胞一般是一般是小分子物质小分子物质蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等无特定靶器官无特定靶器官靶器官、靶细胞靶器官、靶细胞多样、复杂多样、复杂随体液运输随体液运输【探究【探究8 8】生长素的产生、分布、运输】生长素的产生、分布、运输3.3.生长素生长素1 1产生部位：产生部位：主要在主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子幼嫩的芽、叶、发育的种子。_ _ 可转化成生长素可转化成生长素2 2分布：分布：色氨酸色氨酸相对集中地分布在相对集中地分布在_的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织分生组
15、织、形成层形成层、发育中的种子发育中的种子和和果实果实等处。等处。生长旺盛生长旺盛(1)(1)极性运输极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从生长素只能从形态学上端运输到形态学下端形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向运输。而不能反过来运输，也就是只能单方向运输。极性运输是一种极性运输是一种主动运输主动运输。(2)(2)非极性运输非极性运输：在：在成熟组织成熟组织中，生长素可以通中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。生长素的非极性过输导组织进行非极性运输。生长素的非极性运输和其他有机物的运输没有区别。运输和其他有机物的运输没有区
16、别。3 3.运输方式运输方式生生长素的极性运素的极性运输、非极性运、非极性运输、横向运、横向运输的区的区别(1)极性运输是将物质从植物的形态学上端运输到形态学下端，如根尖产生的生长素向上运输，而茎尖产生的生长素向下运输。这是一种主动运输过程，需要载体蛋白的协助，消耗能量，不受任何外力影响。(2)非极性运输是与植物形态学方向无明显关系的运输方式，已通过实验得到证实，即在叶片表面施加外源生长素，在根的基部能检测到外源生长素；在根部施加外源生长素，在叶上能检测到外源生长素。核心归纳(3)横向运输的方向平行于茎(或根)的横切面、垂直于茎(或根)的纵切面，受到单侧刺激的影响时才会发生。类型如图：.受光照
17、影响：单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素由向光侧运到背光侧，如图1，可引起植物向光生长。.受力影响a.重力使生长素在幼根中从远地侧运到近地侧，幼茎中生长素也从远地侧运到近地侧，如图2、，可引起植物根的向地性和茎的背地性。b.离心力使胚芽鞘尖端中的生长素由中心向外运输，如图3。生长素相关实验的图解分析类别类别处处理条件理条件实验结实验结果果遮盖遮盖类类直立生长；向光弯曲生长暗箱暗箱类类直立生长；向光(小孔)弯曲生长插入插入类类向右弯曲生长；直立生长；向光弯曲生长；向光弯曲生长移植移植类类直立生长；向左弯曲生长；中IAA的含量abc，bc；向右弯曲生长旋旋转类转类直立生长；向光弯曲生长；向小孔弯曲生长；
18、向心生长引入概念12一一、生长素的生理作用生长素的生理作用1.1.作用方式：作用方式：不催化细胞代谢，也不会细胞提供能量，不催化细胞代谢，也不会细胞提供能量，而是而是给细胞传达信息，起着给细胞传达信息，起着调节调节细胞生命活动的作用。细胞生命活动的作用。(2)(2)器官水平上：影响器官的生长发育。如促进侧根和不定根的器官水平上：影响器官的生长发育。如促进侧根和不定根的发生，发生，影响花、叶和果实发育等。影响花、叶和果实发育等。(1)(1)细胞水平上：促进细胞伸长生长、细胞水平上：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。诱导细胞分化等作用。2.2.生理作用：生理作用：生长素首先与细胞内某种蛋白质生
19、长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素生长素受体受体特异性结合，引发细胞特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。生长素的作用似乎就是生长素的作用似乎就是“促进促进”。真的是这样吗？。真的是这样吗？一、生长素的生理作用一、生长素的生理作用两重性两重性1.1.实质：实质：2 2.影响生长素作用影响生长素作用效果效果的因素：的因素：（1 1）浓度：）浓度：（2 2）不同器官敏感度不同：）不同器官敏感度不同：【探究【探究1 1】生长素的】生长素的生理作用生理作用既能促进生长，既能促进生长，也能抑制生
20、长也能抑制生长既能促进发芽，既能促进发芽，也能抑制发芽也能抑制发芽既能防止落花落果，也能疏花疏果既能防止落花落果，也能疏花疏果低浓度低浓度高浓度高浓度低低促进；高促进；高抑制抑制（甚至杀死）（甚至杀死）保花保花疏果疏果【探究【探究1 1】生长素的】生长素的生理作用生理作用1.从曲线中可以看出促进根、芽、茎生长从曲线中可以看出促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是？的最适浓度分别是？2.D点所对应的生长素浓度，点所对应的生长素浓度，对根的生长效应是对根的生长效应是_ 芽的生长效应是芽的生长效应是_ 茎的生长效应是茎的生长效应是_3.三种器官对生长素的敏感性大小依次是：三种器官对生长素的敏感性大小依次
21、是：抑制生长抑制生长不促进不抑制不促进不抑制促进生长促进生长根根 芽芽 茎茎敏感性一般看最适浓度就行，最适浓度敏感性一般看最适浓度就行，最适浓度越小越敏感越小越敏感10-10 10-8 10-4D三、生长素的生理作用三、生长素的生理作用两重性两重性1.1.表现：表现：2 2.影响生长素作用影响生长素作用效果效果的因素：的因素：（1 1）浓度：）浓度：（2 2）不同器官敏感度不同：）不同器官敏感度不同：（3 3）细胞成熟情况：）细胞成熟情况：（4 4）植物的种类：）植物的种类：【探究【探究1 1】生长素的】生长素的生理作用生理作用既能促进生长，既能促进生长，也能抑制生长也能抑制生长既能促进发芽，
22、既能促进发芽，也能抑制发芽也能抑制发芽既能防止落花落果，也能疏花疏果既能防止落花落果，也能疏花疏果低浓度低浓度高浓度高浓度低低促进；高促进；高抑制抑制（甚至杀死）（甚至杀死）根根 芽芽 茎，茎，营养器官生殖器官营养器官生殖器官幼嫩细胞比衰老细胞敏感幼嫩细胞比衰老细胞敏感【探究【探究1 1】生长素的】生长素的生理作用生理作用 A B C D _子叶植物比子叶植物比_子叶植物敏感子叶植物敏感,利用浓利用浓度在度在_间的生长素类似物作除间的生长素类似物作除草剂（如草剂（如2，4-D），可除去），可除去_子叶植物子叶植物中的中的_子叶杂草。子叶杂草。双双单单单单双双BD(BD(最好是最好是C)C)双子
23、叶植物比单子叶植物敏感双子叶植物比单子叶植物敏感结论：结论：【探究【探究2 2】顶端优势】顶端优势3.3.顶端优势顶端优势概念：概念：植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。【反馈】【反馈】什么是顶芽，什么什么是顶芽，什么是侧芽？分别发育为什么？是侧芽？分别发育为什么？顶芽发育成顶芽发育成主干主干侧芽发育成侧芽发育成枝条枝条【思考思考】为什么很多植物呈为什么很多植物呈宝塔型？宝塔型？距离顶芽越近，侧芽距离顶芽越近，侧芽受抑制越强。受抑制越强。【探究【探究2 2】顶端优势】顶端优势3.3.顶端优势顶端优势原因：原因：顶芽产生的生长素，逐渐向下运输，导致侧芽
24、处生长素浓度较高，顶芽产生的生长素，逐渐向下运输，导致侧芽处生长素浓度较高，从而抑制侧芽的生长。从而抑制侧芽的生长。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制。发育受到抑制。顶端优势顶端优势解除顶端优势解除顶端优势【探究【探究2 2】顶端优势】顶端优势应用：应用：需要长高的植物需要长高的植物(如木材如木材)：保留顶端优势保留顶端优势【探究【探究2 2】顶端优势】顶端优势应用：应用：不要长高、需要侧枝较多的植物：不要长高、需要侧枝较多的植物：去掉顶芽，去掉顶芽，解除顶端优势。解除顶端优势。去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂去掉顶芽后，侧芽附近的生长素
25、来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。侧芽萌动、加快生长。烟草打顶烟草打顶棉花棉花摘心摘心(打顶打顶)果树修剪整枝果树修剪整枝5 5.具体体现具体体现根的向地性：根的向地性：思维训练：评价实验设计和结论思维训练：评价实验设计和结论1.这个实验的设计是否严密?为什么?2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨?为什么?3.如果要验证上述结论,应该如何改进实验方案?请讨论分析下列问题。不不严严密。没有考密。没有考虑虑将胚芽鞘倒将胚芽鞘倒过过来放置来放置时时的情况。的情况。不不严谨严谨。没有。没有实验证实验证明生明生长长素不能从形素不能从形态态学下端运学下端运输输到形到形态态学上端。学上端。应该应该增加一增加一组组胚芽鞘形胚芽鞘形态态学上端朝下的学上端朝下的实验实验，以研究生以研究生长长素能不能素能不能从形从形态态学下端运学下端运输输到形到形态态学上端。学上端。