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1、工程教育专业认证下的机械基础实验课程改革 打开文本图片集 摘 要工程教化专业认证下的机械基础试验课程改革，须要结合学校实际状况。针对机械基础试验系列课程可以提出以下改革措施：充溢试验教学内容，试验项目革新；增加试验课程中设计性试验和创新性试验的比重，转变教学模式；借助“慕课”微课程视频、网络多媒体及微信群等现代沟通工具，拓宽学生的学习空间；建立科学、合理的试验教学课程考核评价体系。教学实践效果表明，学生参与试验教学活动的主动性、主动性有了显著提高，发觉问题、分析问题和解决问题的实力得到了显著增加。 关键词专业认证；机械基础试验；改革 中图分类号 TU241 文献标识码 A 文章编号 2095-
2、343707-0142-03 我国工程界、教化界对工程教化专业认证制度已达成广泛的共识：建立完善的认证制度是实现我国工程教化全面、协调、可持续发展的迫切须要，能促进我国工程教化领域与国际接轨，显著提升相关产业的国际竞争力。1 2 3我国工程教化专业认证中对培育的学生提出了明确的毕业要求：“具有系统的工程实践学习经验，具备设计和实施工程试验的实力，能够对试验结果进行分析，驾驭基本的创新方法，具有追求创新的看法和意识等。”4结合我国高校工程教化的发呈现状，对其改革已刻不待时。就目前来说，如何将工程教化改革战略、CDIO标准和实力培育目标通过详细的实践教学活动落实到学生的课程学习过程中，是工程教化改
3、革的重点和难点。5机械基础试验课程作为机械基础系列课程教学中的主要实践环节，机械基础试验是提高课程教学质量的重要手段，更是高校生提高工程素养与实力，实现学问向技能转化的重要平台。6 7机械基础试验课程学习与实践能给学生供应综合性很强的基本试验技能训练，是培育学朝气械设计、探讨、开发实力的一个重要环节，对学生更好地理解理论学问、提高试验技能、培育产品创新设计意识等都有重要的意义。8 9 10 一、存在的主要问题 北京石油化工学院历来重视“实践育人”，尤其是近几年来，其对机械基础试验课程教学进行了大量的改革，取得了长足的进步和丰硕的成果。照实验教学课程独立设课，不再完全附属于理论课程；综合性、创新
4、性试验项目、内容逐年更新，激发了学生的学习爱好，提高了其独立完成试验项目的主动性、主动性。但总体看来依旧存在不少问题：照实践教学的目标仍旧以验证理论学问和驾驭试验实训技能为主，对学生责任感、表达实力、创新实力和协作实力没有多方面的要求和考核指标，实践教学目标不合理；综合性设计性试验的比重依旧较低，且试验项目单一，缺乏对多学科、多课程学问综合运用的新型试验项目内容；另外试验项目设置偏重于理论课程中学问点的演示与验证，缺乏对工程实际问题的关注与思索；课程的过程管理和监督缺位，教学评价流于形式，未形成精确、客观的试验教学考核考评方法。这些都大大降低了实践教学对学生的约束力和吸引力，从而无法保证明验教
5、学的质量，使学生的主动性和创新性很难得到发挥。可见，对试验课程中的相关环节进行改革刻不待时。11 12 二、改革的思路及主要内容 以机械基础试验课程为载体，学生为主体，试验老师为主导，通过充溢试验内容、创新试验项目、转变教学模式、构建考核体系等方法，结合现阶段国家工程教化认证要求，努力变更现有试验教学中的弊端，提高学生解决工程实践问题的实力，使其在工程产品设计中能以更加开阔的视野和思维方式，以考核促学习，考核与激励并重，充分调动学生学习的主动性、主动性。 充溢机械基础试验教学内容，通过试验内容的革新加强学生工程素养培育 在日常试验教学中，将试验内容、方法与工程实际紧密联系。首先，尽量在每项试验
6、内容的讲授中引入与课程试验相关的典型工程实例，增加学生对课程所涉及学问点的工程实践应用背景的了解。另外，通过开发改进仪器装置，整合试验内容，使常规试验项目内容与工程实践更为贴近。例如将动平衡试验中通用待平衡转子用高度仿真按比例缩小的汽车车轮、轮毂、车轮整体，风扇、泵的叶轮、一般电机转子代替，采纳现有试验系统对这些传动部件的平衡问题进行测试并矫正，增加试验内容的工程真实性等，这些贴近工程实际的试验项目改进更能激发并调动学生参加试验课程的主动性和主动性。我们在试验教学过程中注意培育学生的工程基础理论及解决工程实际问题的思维和方法，加强学生的工程素养培育。 开发新试验，提高主动试验和创新试验的比重，
7、转变教学模式，调动学生的主动性、主动性 综合性、创新性、设计性试验项目内容是工程教化中极为重要的组成部分，为克服传统演示型试验和验证型试验难以调动学生主动性和学习主动性的弱点，开设一批新的综合性、设计性、提高性、创新性试验项目，对激发学生的学习爱好，拓展其专业视野，熬炼其专业实力都有事半功倍的效果。首先，建立“点面结合”的主动教学模式，提倡学有余力的学生在自主设计的“点”上进行创新，让学生自己设计试验对象，综合运用所学学问进行试验设计或撰写设计报告，实现“面”上创新。其次，建立“课内课外结合”的实践教学模式，将课内试验创意在课外延长。例如在机构运动方案创新设计，轴系结构设计等试验中将方案设计放
8、在课下完成，增加课后试验问题分析并提出机构或结构的创新性方案和总结，以加深学生对所学专业技术学问的理解，培育其独立工作和分析问题的实力，为后续课程的学习和毕业后从事机械工程的相关工作与探讨打下良好的基础。同时应留意现代工程须要学科交叉和集成。这就要求工程师根据项目逻辑而不是学科逻辑开展工作，须要工程师团队运用不同学科的学问协同解决问题；要求工程师既具有所在工程领域的理论学问和实践实力，又具有沟通沟通和团队协作的实力。因此，试验课程内容尝试采纳“试验小组结合”的探究性试验模式，试验评分增加组内评分环节，以考查学生在组内试验中的领导力、参加度和组织协调实力等综合素养。 制作“慕课”微课程视频，借助
9、网络、微信等现代沟通方式，拓宽学习空间 2022年起，慕课的先进理念起先席卷全球，其现已成为最流行的在线开放课程。14 15在课程改革中制作“慕课”微课程视频，并利用学校的网络资源、计算机多媒体等实现教学内容、教学空间和教学时间的全面开放。通过线上学习，线下操作实践的方式来完成教学进程。线上学习主要包含课程视频制作、教学资料及习题内容整理上传以及课前课后的互动探讨，通过现有的教化在线系统及微信群通讯沟通方式即能实现相关的功能。“慕课”背景下机械基础试验课程改革的实施，须要学生诚信、自主素养的提高。必需使学生重视每一次登录、点击、作业、答疑，同时可以采纳同伴互评、老师课前提问的方法来主动约束规范
10、学生的“慕课”学习过程，提高学习效果。线下操作，是指学生在老师的引导下独立完成试验项目内容。试验老师主要作为试验教学中问题的解答者和推动者而存在，作为一个倾听者、引导者、帮助者，他们赐予学生足够的发展空间，从而充分调动学生动手实践的主观能动性，由学生自己去学习，去探究。 建立科学的、合理的试验教学课程考核评价体系 目前，在机械基础试验课程教学中，主要是通过试验报告的水平来对学生的试验技能进行综合评价。很明显，试验报告并不能全面反映学生试验课程的真实完成状况，并且存在抄袭现象。这不仅不能真实、精确的反映学生的试验操作技能、投入程度及试验收获，而且会抑制学生的学习主动性及主动性。因此必需变更现有机
11、械基础试验的教学成果评定模式，探讨出一套科学合理的机械基础试验的考核评价方法。图1为机械基础试验课程考核评价体系框图。 改革实践也证明，相关措施紧密结合国家工程教化认证要求，充分调动了学生主动学习和动手实践的主动性，提高了学生解决工程实践问题的实力，使其在工程产品设计中具有更加开阔的视野，这对二类本科院校高级工程应用型人才培育具有较好的借鉴作用。 参 考 文 献 1 方峥.中国工程教化认证国际化之路成为华盛顿协议预备成员之后J.高等工程教化探讨，2022：73-76. 2 王娜.中国大陆高等工程教化专业认证的发展历程与展望J.高等理科教化，2022：64-67. 3 郑秀英，王海滨，姜广峰.以
12、专业认证标准为指导，深化高等工程教化改革J.高等工程教化探讨，2022：51-53，77. 4 韩晓燕，张彦通，王伟.高等工程教化专业认证探讨综述J.高等工程教化探讨，2022：6-10. 5 蒋宗礼.工程教化认证的特征、指标体系及与评估的比较J.中国高校教学，2022：36-38. 6 蔡晓君，傅水根，窦艳涛.依托教学试验基地构建工程实践教学新体系J.试验技术与管理，2022：125-127. 7 蔡晓君，刘湘晨，窦艳涛，等.机械基础实践教学新体系的改革与实践J.试验室探讨与探究，2022：210-214. 8 王庆九，钟瑞明，顾大强.面对工程实力培育的机械基础试验教学方法探讨J.试验室探讨
13、与探究，2022：125-127，187. 9 郑蓓蓉，周晨，谢晓文，等.构建机械基础试验教学体系培育高校生创新实力J.试验室探讨与探究，2022：137-139. 10 宋立权，何玉林，李成武，等.机械基础试验实践教学体系改革与实践J.试验室探讨与探究，2022：88-91. 11 蒋宏春.机械基础试验成果评价方法的探讨J.机械基础教化，2022：56-59. 12 奚鹰，浦海英，熊学训，等.机械基础试验课程学生成果考核体系的设计J.试验室探讨与探究，2022：73-74. 13 许涛.“慕课”同伴互评模型设计探讨J.开放教化探讨，2022：73-77. 14 刘莉，贾文友，许德章，等.“慕课”背景下机械基础试验课程教学改革探讨J.机械职业教化，2022：17-18. 15 董玲玲.“慕课”对传统高等教化的冲击和应对策略J.中国成人教化，2022：145-147. 责任编辑：陈 明 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页