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1、 语文试题注意事项：1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸；6.本试题卷共23道小题，考试时量150分钟，满分120分。一、积累与运用（共18分）在博大精深的汉语言文学中，“物”与“情”总是相伴而行，大师们常“借物抒情”“以物载情”。为了让同学们更深刻地体悟文学魅力，增加文化底蕴，初三年级语文组准备开展一次“以物载情”的学习活动，以下准备工
2、作，需要你的帮助。【素材搜集】1. 小语在初中语文教材里搜集并摘录“以物载情”的素材，以下是一些摘自她记录本中的词语，其中字形和读音准确无误的一项是（ ）名词屏（png）障帐蓬气概（gi）动词酝酿（ning）附和（h）吟（yng）唱形容词殷（yn）红妥贴（ti）称（chn）职成语姗姗来迟以身作责锋芒毕露（lu）A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查字音字形。帐蓬帐篷；吟（yng）唱yn；殷（yn）红yn；妥贴妥帖；以身作责以身作则；锋芒毕露（lu）l；字形和读音准确无误的有；故选D。【追本溯源】2. “以物载情”是历代文学家、艺术家的擅用手法，以下是小语总结的唐宋两代中“以
3、物载情”的典型作品，请你帮她整理这段文字，指出下列词语中使用正确的一项 （ ）我国作为文化大国，遗留下来的文物真迹莽莽榛榛，其中有一幅唐代的五牛图是我国现存最古老的纸本中国画。作品风格古朴，美不胜收。作者韩滉画五牛以喻自己兄弟五人，以牛的品性来表达甘愿为君为国鞠躬尽瘁的情感。北宋欧阳修被贬滁州之后又调知扬州，命运的波折没有让他产生期期艾艾之感，反作鹭鸶一首以咏心怀，诗中云：“激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。”诗中对鹭鸶的描写可谓惟妙惟肖，堪称宋代咏物诗的上乘之作。A. 莽莽榛榛B. 美不胜收C. 鞠躬尽瘁D. 期期艾艾【答案】C【解析】【详解】本题考查成语运用。
4、A.莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。使用对象错误；B.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。此处形容画作风格，使用不当；C.鞠躬尽瘁：指不辞辛劳，尽力于国事，形容小心谨慎，贡献出全部精力。此处形容韩滉愿为国家贡献出全部精力的愿望，使用正确；D.期期艾艾：形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。不符语境，使用不当；故选C。【活动开场】3. 在完成资料搜集和初步策划后，活动主持人在本次活动开幕式上说了一段开场白，其中没有语病的一句是 （ ）各位同学好！由于天气的原因，本次“以物载情”综合性学习活动延期至今，实感抱歉。语文组计划开展以下具体活动：“遗风朴道”手抄报展、“古风雅集”书法展、 “清
5、风一度”原创诗歌朗诵视频展。每个活动都要紧扣“以物载情”的主题，我们不仅可以将“物”与“情”结合在手抄报这样的载体中，而且可以在各种具体的活动中探寻“物”对“情”的依托作用。希望大家在本次活动中弘扬传统文化、积极踊跃报名、增加文化底蕴。通过这样的活动，让我们的校园被古风萦绕，积淀变得更加深厚。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查病句的辨析修改。句式杂糅，可删去“的原因”；语序不当，可把“弘扬传统文化、积极踊跃报名、增加文化底蕴”改为“积极踊跃报名、增加文化底蕴、弘扬传统文化”；成分残缺，可删去“通过”或者“让”；故选B。【甄选作品】4. 在“清风一度”原创诗歌朗诵视频的收
6、集过程中，语文组收到了一首再别校园的投稿作品，“栋栋楼房，整齐划一；红白相间，交相辉映”一句是从他的作品中抽取出来的，若还原的话，放在哪一处最恰当？ （ ）【甲】人生如逆旅，我亦是行人，而校园是这逆旅中最重要的一站。【乙】格桑牵牛，花中婵娟；银杏竹桂，木中雅士。一花一木，斑驳不了三年的奋斗时光。【丙】一砖一瓦，见证了一千多次的星月相伴。【丁】我与校园，早已在这相互陪伴中，对彼此产生了深深依恋。A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁【答案】C【解析】【详解】本题考查语句衔接。“栋栋楼房，整齐划一；红白相间，交相辉映”描写了校园的教学楼；【丙】处“一砖一瓦，见证了一千多次的星月相伴”也写了校园的建筑砖瓦
7、；两处内容统一，前后衔接。故选C。【雅言雅行】5. 在创作与交流中，同学们常需要用到一些文学文化常识。请你找出下列说法错误的一项 （ ）。A. 小语参加“古风雅集”书法展，获得特等奖。她表示：“我仿照唐朝文人刘禹锡的陋室铭，将自己的书法作品刻在器物上，既能以此来鞭策自己，也是一种开拓创新。”B. 小双参加“清风一度”原创诗歌朗诵视频展，获得了“优秀展播奖”，她说：“我的成功，是因为我汲取了前人的智慧，如汉代曹操的乐府诗观沧海，俄罗斯普希金的假如生活欺骗了你等。”C. 在“遗风朴道”手抄报展中，特等奖获得者小李以“端午节”为主题进行创作，他在手抄报上写道：“传说战国时期楚国诗人屈原在五月初五跳汨
8、罗江自尽。后来人们亦将端午节作为纪念屈原的节日。端午的习俗有：斗百草，驱五毒，赛龙舟，饮雄黄酒，佩香囊等。”D. 在本次综合性学习活动的闭幕式上，主持人借用了宋代诗人杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，诗中描绘的是立春时节的自然景象。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学文化常识。D.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”诗中描绘的是立夏时节的自然景象；故选D。【探访古人】6. 古诗词中诗人常常赋予某种物以人的情感，增加诗的意境美。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中（1）“_，_”赋予明月以人的情感，希望它能带去诗人的关怀和问候；杜甫望岳中（2）“_，_。”将大自然人格化，表明大自然将神奇
9、和秀丽集中于泰山，突出泰山之美。【答案】 . 我寄愁心与明月 . 随君直到夜郎西 . 造化钟神秀 . 阴阳割昏晓【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字词：愁、郎、钟、割、晓。综合运用（共4分）年级组拟开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。7. 【活动一 宣传标语设计】下列对联适合作本次活动的宣传标语的是（ ）A. 春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花。B. 板凳要坐十年冷，文章不写一句空C. 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。D. 白发高堂游子梦，青山老屋故园心8. 【活动二推荐优秀书籍】班级准备开展“好书推荐会”，班委会在进行活动流程设计，请你帮助班委会完善活
10、动流程。主持人开场介绍（1）_ （2）_教师总结发言【答案】7. C 8. . 老师推荐好书学生学习小组推荐好书 . 最佳推荐人评选最火书籍评选个性化阅读书单设计【解析】【7题详解】本题考查宣传标语。A.此联描写了美好春景；B.此联告诫后人文章要有内容不空洞；C.此联告诫后人珍惜时光好好读书；D.此联表达思乡之情，留恋故园之意；本次活动主题为“少年正是读书时”，故选C。【8题详解】本题考查活动流程。本次活动主题为“好书推荐”，可由老师或学生对书籍进行推荐。示例：好书标准大家谈；由学生推荐心目中的好书；小组展演好书经典片段；投票推选你心目中的好书等。二、阅读与理解（共46分）（一）古诗文阅读（共
11、18分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。骢马（唐）万楚金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟，为尽天山行路难。【注释】万楚，唐代诗人，开元年间进士。金络：即金络头，指用金装饰的马笼头。青骢：毛色青白相杂的骏马。紫陌：指京师郊野的道路。阑：将尽。9. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 首联写骢马的毛色、装饰与气派。开篇在读者眼前展现的就是一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。“金、青、白”，色彩的调配既富丽堂皇，又柔和舒适，突出了骢马华饰的高贵和扬厉的雄姿。B. 颔联写马的敏捷、矫健和雄风。“朝、暮”，早晚仅为
12、一天，说明时间的短促，“东道、河源”，两地相距数千里，用以夸张空间的阔远。“尘恒灭”与“日未阑”，表现骢马飞奔的神速、锐意进取的雄风。C. 颈联写骢马的生活环境、经历和心情。“苦、伤、寒”，表现了骢马生活环境的艰苦卓绝、征战沙场致使身体伤残、想为国立功却壮志难酬的抑郁心寒。D. 尾联写对骢马的信任、勉励和希望。“能、尽”二字；充分表达了主人对马的信任，认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。10. 请按照表格要求填空。手法语句情感_其真无马邪？其真不知马也！-（马说）表达了作者_的情感。君能一饮长城窟，为尽天山行路难。表现了诗人_，_【答案】9. C 10. . 托物言志
13、（或托物寓意） . 对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨 . 昂扬奋发的进取精神 . 立功边陲的宏伟抱负【解析】【9题详解】本题考查内容理解C.“颈联写骢马的生活环境、经历和心情。苦、伤、寒”表现了骢马生活环境的艰苦卓绝、征战沙场致使身体伤残、想为国立功却壮志难酬的抑郁心寒”错误，“苦”和“寒”都是实写，不是虚写，颈联刻划骢马的功业、品格和德性。“汗血”，即“汗血马”，一种产在西域大宛国的千里马。据说此马在长途跋涉之中，至日中其汗从前肩髆小孔中流出，颜色如血。“每随”、“不惮”四字，表现了骢马艰苦卓绝、征战沙场、出生入死、为国捐躯的昂扬的战斗精神和百折不挠的坚强意志；故选C。【
14、10题详解】本题考查手法和主题。“其真无马邪？其真不知马也！”出自马说，这篇文章里，韩愈把人才比成千里马，把不能识别人才、任用人才并且埋没、摧残人才的统计者比成食马者，这是托物言志的手法。“其真无马邪？其真不知马也！”是主旨句，运用设问的形式，一问一答，表达了对不能识别人才、任用人才并且埋没、摧残人才的统计者的讽刺、愤慨。尾联“君能一饮长城窟，为尽天山行路难”写对骢马的信任、勉励和希望。“能”、“尽”二字，充分表达了主人对马的信任，认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。反之，也表明了骢马的决心、壮志和宏愿。“长城窟”，为古乐府饮马长城窟行的简写，原属相和歌瑟调曲。相传长
15、城有泉窟，可以饮马。古辞原意为“征戍之客，至于长城而饮其马，妇人思念其勤劳，故作是曲也。”“行路难”，原属乐府杂曲歌辞，即“备言世路艰难及离别悲伤之意”（乐府解题）。结句引用乐府古题，意思是只要能有建功立业、为国献身的机会，哪怕是奔赴长城内外和历尽艰难险阻的天山也在所不辞，表现了骢马的不甘寂寞、一展宏图的雄心壮志，同时也表现了诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。以马写人，托物言志。阅读下面的文言文，完成下面小题。臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒在门
16、，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？（节选自苏轼文集中华书局1986年版）11. 下列对文中加点字词的理解或推断，有明显错误的一项是（ ）A. “若丰年举催积欠”的“若”和“若屈伸呼吸”（杞人忧天）的“若”用法是不同的。B. “户”有“门”“人家”“酒量”“阻止”等义项，“则人户求死不得”中“户”意思应该为“人家”。C. “苛政猛于虎”，根据成语
17、“受制于人”推断，“于”意思应该为“被”。D. “臣窃度之”的“度”和“关山度若飞”（木兰诗）的“度”用法是不同的。12. 下列对文中画波浪线语句断句，正确的一项是（ ）A. 昔常不信其言以今观之殆有甚者B. 昔常不信其言以今观之殆有甚者C. 昔常不信其言以今观之殆有甚者D. 昔常不信其言以今观之殆有甚者13. 用现代汉语翻译出下列句子的意思。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。14. 林语堂在苏东坡传中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。请结合初中学过的他的诗或文章和选文内容，说说你对“乐天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。【答案】11. C 12. B 13. 天灾流
18、行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下去。 14. 乐天派：根据记承天寺夜游可知，被贬黄州期间，正是苏东坡人生失意之时，但文中无一处悲凄可怜之态，反而随缘自适，“欣然”邀友赏月，透露出他豁达乐观的天性。黎民百姓的好朋友：根据选文可知，作者深入民间，体察民情。当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，“亦不觉流涕”。并将情况如实上奏朝廷，以期朝廷能施仁政，解百姓之忧，和“黎民百姓”休戚与共。【解析】【11题详解】本题考查文言文词语的理解。C.“苛政猛于虎”的句意为：苛酷的统治比老虎还凶猛。“于”为介词，表示比较，用于形容词后,表示程度的相比；而非“被”的意思；故选C。【12题详解】本题考
19、查文言文断句。“昔常不信其言以今观之殆有甚者”，句意为：过去我常常不信这话，根据现在（情形）看，大概比这更严重。故根据句意即可断向为：昔常不信其言以今观之殆有甚者。故选B。【13题详解】本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词：乏，缺乏；缩，缩减；节，节省；犹，还；生，生存，存活。【14题详解】本题考查对文本内容的理解和把握。“乐天派”，指面对人生的挫折困难，依然保持积极乐观的心态。根据记承天寺夜游内容可知，作者对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一
20、个生活片段，体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，透露出他在贬谪中虽感叹身微，而又随缘自适，自我派遣的特殊心境，表现了他旷达乐观的人生态度；据此可知，他是一个“乐天派”；根据“臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得。言讫泪下，臣亦不觉流涕。”可知，苏轼深入民间，体察民情。当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，他也落泪；表明苏轼关心民生；根据“臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？”可知，苏轼将情
21、况如实上奏朝廷，以期朝廷能施仁政，解百姓之忧；据此分析，苏轼是“黎民百姓”的“好朋友”。【点睛】参考译文：我从颍州到扬州，经过濠、寿、楚、泗等地方，所到之处遍地都是麻和麦子（丰收景象）。我常常摒退身边的人，亲自进入村庄。（我）询问父老乡亲，（他们）脸上都有忧虑的神色，说：“丰收的年头还不如灾荒的年头。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下去。如果是丰收的年头，（官府）催缴积累的欠债，一群官府小吏上门，枷棒打在身上，一家人求死不能。”说完流下眼泪，我也忍不住落泪。（我）又到别的地方，看到很多流亡的百姓我听过孔子说：“苛酷的统治比老虎还凶猛。”过去我常常不信这话，根据现在（情形）看，
22、大概比这更严重。水灾旱灾伤害百姓，比老虎凶猛百倍；然而百姓害怕催缴欠债，竟然比畏惧水灾旱灾更厉害。我私下揣测，每州催缴欠债的士卒，不少于五百人。拿整个天下的情况来说，这就是有二十多万的虎狼散落在民间，百姓怎么能够安心生活呢？朝廷的仁政怎么能够实现呢？（二）非文学作品阅读（共6分）请教老师，充分利用宝贵资源材料一：请教老师的价值清代散文家刘开在其名篇问说中开宗明义：“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真好学者也。”强调“问”在学习中的重要作用，勤学与好问相辅相成，缺一不可。这一道理同样适用于当今的我们。在学习知识的过程中，总会遇到难题和不懂之处，只
23、有勤于求教，才能疑惑顿开、不断精进。反之，不懂却不好问，问题日积月累，越学越糊涂，厌学情绪日益增长，甚至学业都难以为继。学生及时请教老师，把在课堂上没能消化的知识点搞明白、弄清楚，同时也算是给老师提个醒，比如某个概念学生容易混淆，下次上课再强化，多讲解一遍。这无形中协助老师提高了讲课效果，最终受益的仍是学生自己。请教老师的过程也是难得的师生一对一交流互动的机会，老师为你答疑解惑，从而摸清你的特点和需求，并据此指导你如何弥补弱项，巩固强项。从此你听课、做作业、复习都目标明确，也更善于思考了。另外，在一问一答之间，师生关系也拉近了。渐渐地，交流内容不再局限于具体的学科问题，而是拓展至其他话题-聊聊
24、业余爱好、说说成长中的烦恼、谈谈未来规划等，老师除了在学校里讲课，还可成为你难能可贵的师长和益友。材科二 ：表现心态调整1.众目睽睽下追问老师，怕同学笑话，没听懂老师所讲却憋着不问，才是真傻；为了面子不懂装懂，不仅是虚荣，更是愚蠢。若的确腼腆羞涩，不妨单独去老师办公室请教。2.成绩平平，老师不怎么关注，担心蒙圈，自己无趣。请教老师是所有学生的权利，为学生指点迷津是老师的责任。老师绝非只愿意倾听尖子生的问询：老师们都喜欢勤于动脑和好问的学生。无论他或她是天资聪颖还是资质平常，是成绩名列前茅还是籍簎无名，对于成绩不好却有上进心的学生的求问，老师更会耐心问答，解释得更详细，并发自内心地给予鼓励。3.
25、担心自己的问题很“傻白甜”，惹老不屑或被看低。物理老师上课刚讲了浮力的概念，下课铃一响，你就跑上前去问老师什么是浮力，这就是“傻白甜”的问题。对此，老师的回答肯定是：上课没好好听讲，自己复习，实在不懂再来问我。为什么会产生这样的问题？反躬自问，是不是没认真听讲？如果是，那就怪不得老师不耐烦了。好问和善问的前提永远是勤学，这是解决“傻白甜”问题的根本。4不喜欢任课老师有问题宁愿问同学，也不请教老师。这种想法十分孩子气。教师也是凡人，既有优点也有缺点。教学风格各具特色，众口难调，不可能满足每个学生的需求。而作为学生应当始终铭记自己的核心目标是学习知识和技能。那么学生就只管从老师那里汲取知识的养分。
26、大多数老师都具备合格的职业素养，兢兢业业地奋斗在教学一线，倾尽心力培养学生。所以，甩掉任性和负面情绪，保持积极心态，以学业为重，有不懂之处就大大方方地请教老师，你可能会发现：他或她其实还是蛮可爱的嘛！材料三：请教前准备好一个本子、一支笔一份问题清单先把近期所学系统地梳理一遍，把310个知识首点、疑点整理成问题清单，记录在本子上。这样不会遗漏问题，也便于老师有的放矢地加以指导。请教开端有礼有节，体谅老师。注意开场礼仪。如果老师任教多个班，可能对你不熟悉，要自报家门，然后再说：“老师我有个问题弄不明白，您有时间为我解答一下吗？”问一问老师是否有时间，既是最起码的礼貌。也是确保高效请教的前提。比即兴
27、请教更好的办法是事先预约，提前和老师商定一个彼此都方便的时间。请教过程全神贯注，不懂就问，刨根问底教师办公室往往有人频繁出入，要全神贯注，开始请教前，以12句话说明此次请教的主题，然后根据问题清单提问。最好把宏观、概念性的问题放在前面，把微观、具体的错题放到后面。若听不懂，一再追问，不能怕难为情。提醒；不要因为害怕在老师面前显得蠢笨而不懂装懂，有时，学生的刨根问底，会激发老师的兴致，请教过程变成师生互动互进的过程。结束前请老师做评估评估内容：指明当前的强项与弱项，推荐适合自己的补充学习材料。请教老师的核心价值，与其说是基于问题清单答疑解惑，不如说是为你量身打造一套学习战术。结束后温习和回顾即便
28、已透彻理解老师的话，在请教结束后，我们要根据问题清单，重温请教内容：所问问题、老师针对性的解答、你的追问、老师的进一步分析、老师对你学习状况的评估、老师建议的改进方法、推荐的辅导资料和参考书等。时间充裕的话，可用日记形式，将自己请教老师的过程，生动记录下来（包括学术内容以及当时的场景和氛围）。15. 根据上述材料，下列说法正确的是：（ ）A. 请教老师，既能解决学业上的困惑，也有助于老师的教学。当然，在请教老师的过程中，绝对不要涉及个人爱好，成长烦恼等，以免分散注意力，影响请教效果。B. 面对材料二中讲到的“傻白甜”问题，教师如果拒绝回答，是其不尽责的表现。学生要拿出打破砂锅问到底的精神，这样
29、才能从根本上解决问题。C. 根据内容，材料二和材料三的标题概括为“不愿请教老师的原因分析”“请教老师五步法”是准确全面的。D. 在请教老师结束后，我们要重温请教内容，透彻理解老师的话之后，甚至还可以记录相关的场景与氛围。16. 小米同学基础薄弱，学习有点懒散，胆子较小，对某些学科的老师不怎么喜欢，轻易不去向老师请教问题，偶尔去请教一次，也是完成任务式的。请根据小米的情况以及上述材料，给小米提出几条合理的建议。【答案】15. D 16. 示例：小米同学，你好。请教老师有利于我们解决学习上的疑难问题，帮助老师拉近师生关系。面对学习上未学懂的内容，一定不能憋着不问，请相信，老师都喜欢勤于好问的学生。
30、当然，请教老师的前提是自己要努力，不能只问一些所谓的“傻白甜”问题，而要问一些真正属于自己的疑难问题。对于那些不怎么喜欢的老师，你要保持积极的心态，也许你会发现老师还有蛮可爱的一面。在面批时，要准备好问题清单，有礼貌、有计划性地请教老师，并在请教结束之后及时总结回顾。我相信你一定也会在请教老师中收获满满。【解析】【15题详解】本题考查内容理解。A.根据材料一段“渐渐地，交流内容不再局限于具体的学科问题，而是拓展至其他话题聊聊业余爱好、说说成长中的烦恼、谈谈未来规划等，老师除了在学校里讲课，还可成为你难能可贵的师长和益友”可知，“在请教老师的过程中，绝对不要涉及个人爱好，成长烦恼等，以免分散注意
31、力，影响请教效果”与原文不符；B.根据材料二第3点“反躬自问，是不是没认真听讲？如果是，那就怪不得老师不耐烦了。好问和善问的前提永远是勤学，这是解决傻白甜问题的根本”可知，“教师如果拒绝回答，是其不尽责的表现。学生要拿出打破砂锅问到底的精神，这样才能从根本上解决问题”与原文不符；C.根据内容，材料二的主要内容是“不愿请教老师的表现和心态调整”；故选D。【16题详解】本题考查语言表达。根据材料一、材料二第4点“不喜欢任课老师有问题宁愿问同学，也不请教老师”的表现以及“这种想法十分孩子气。教师也是凡人，既有优点也有缺点。教学风格各具特色，众口难调，不可能满足每个学生的需求。而作为学生应当始终铭记自
32、己的核心目标是学习知识和技能。那么学生就只管从老师那里汲取知识的养分。大多数老师都具备合格的职业素养，兢兢业业地奋斗在教学一线，倾尽心力培养学生。所以，甩掉任性和负面情绪，保持积极心态，以学业为重，有不懂之处就大大方方地请教老师，你可能会发现：他或她其实还是蛮可爱的嘛”可概括答案。示例：小米你好，请教老师有助于我们在学习过程中解决疑难，促进学习成绩的提高。当然，问题一定要我们自己先经过努力思考而无法解决的才行，若是一遇到问题不去思考就请教老师，这样也没针对性，也无法促进我们学习成绩的提升；此外，我们要积极调整心态，转变对老师的看法，其实每一位老师都希望我们能学有所成。在请教问题的过程中我们既要
33、礼貌，还要学会记录，相信你一定会进步。（三）文学作品阅读（共14分）一个人在途中舒婷我最早获得的工作是在一家民办的小铸石厂做合同工。我在这家风雨飘摇的小厂不足一年，留下千疮百孔的记忆。有些事看起来好似鸡毛蒜皮，落在身上，可能就是锋利的弹片。从另一种意义上说，我亦终生受益匪浅。一九七三年秋天，我和一批社会青年成了工友。报到那天，我的苍白、消瘦和高度近视眼镜在一群精力充沛的青工中间有如一条绿色蜥蜴那样触目。外婆家教所严格养成的洁癖，以及我总随身带着书本都将逐渐出卖我，我毫不知情。这家瓦砾遍地的工场不能给我一张干净的椅子，幸亏我事先带了半张报纸，摊在断石上垫坐，然后我掏出了书。第一印象给人的傲慢与孤
34、僻，立刻像油和水一样把我从人群中分离出来。人们远远地用猜忌、讥嘲的目光螫我。我在书本所构筑的地堡里自觉很安全，早已忘掉一切。这时候我的不合群尚被看做渊博，高深莫测，至少认为我聪明，马上分配在厂里的心脏部位-炉台。不料我的千度近视令我不是将模板打翻，就是让宝贵的石浆四溢横流，在内疚与无奈中，第三天我就被撤到第二道工序。结晶窑仍是关键的工序。我的气力不够指挥超过我体重的铁钎，眼睛又不争气。每次都要跑到窑门用手近距离打开窑门，“嘶”地皮手套立刻洞穿，火焰呼地蹿出，燎焦了我的发鬓。几天下来，我的左腮红肿，殃及左耳，高烧发炎。尚未痊愈的我撑着去上班，尽心尽力想保住这份工作。班长懒洋洋走来，挥手叫我去退火
35、窑。退火窑烧的是木柴。我这块湿木头，被甩到这里，仍不经烧。我们这帮被上几道工序淘汰出来的乌合之众，用铁锹将脱模后依然通红的铸件费力地送进退火窑。我一直竭尽全力，不仅未能勉强跟上，而且逐渐在无情的劳动中受到歧视和排挤。我的书被随便拿去垫屁股，垫牙缸，甚至撕两页如厕。新发的纱手套转眼不见了，我只好裸手去抄铁锹，掌沿一圈血泡。工段长见了皱皱眉头，脱下一只扔给我，那略带怜悯又不胜其烦的目光令我的痛苦得缩成一团。我终于离开车间，到风吹日晒的堆场，被收容在老弱病残的包装组。这时，对人们的哂笑和轻蔑我已麻木，却渐渐喜欢上堆场。我用稻草打包的出厂成品既美观又大方，我堆叠的铸件，人站上去蹦跳不会崩塌。我的眼睛虽
36、不知怎么长的，作为补偿，我的耳朵异军突起，只要轻轻一敲铸件，就能检验出隙缝与砂眼，工作慢慢顺手，我节省了不少时间。手上不忙的时候，我试着拣些情节性强的故事讲给工友听，听得两位将退休的老工人长吁短叹，另外两位有病的青工泪花涟涟。闲下来的时候，他们就要催促我：“四只眼的，啃你的纸皮去吧！”临近春节，工厂检修停产，我正独自坐在铁锭上看书。一位女孩斜着眼，撅着嘴，穿一件时髦的金黄色灯芯绒外套，站在我眼前。我认得她，她是那帮淘气包里的混世魔王，恶作剧层出不穷。她未开口，脸上已不怀好意地笑着。看到我在看书，呼吸之间她改变了主意，问我：“什么书？”“妇女乐园。”“借我吗？”“等我看完。”她挤了挤我，坐在我旁
37、边，乱翻书，还我。从此这位姑娘一有机会就遁离炉台宝座，屈尊来堆场帮我打包。她缠着向我借书，我怀疑她根本没耐性看完。每天午餐她一定要拉我到堆场阁边的海滩上，诉说她自己。她的父亲是黄埔军校的最后一期学员，在她出生之前就被逮捕送到新疆劳改。她自觉出身极黑，没有前途，便自暴自弃。我却始终没有正眼看过她。她最后愤愤地离我而去。我看似解脱，心中却隐隐作痛。不久，我被借到宣传组写墙报稿，刷大标语，渐渐有了点知名度，那年的最后几天我获得了宝贵的转正机会，已填了表，公司宣传科长亲自到我家要把我调离工厂当宣传干事，我经过几夜无眠的思想斗争，递了辞职书。后来我又换了很多工作：水泥预制品厂、漂染厂、织布厂、灯泡厂。我
38、一心一意当个好工人。现在无论到了什么样的人群里，第一天我就能找到朋友，很快地我就赢得一个融洽的小集体。我学会了用技巧代替体力，例如在预制品工场上，我推不动料车，但我埋头苦练，几天就完全掌握了扎钢筋的技术。碰到缺强壮的男工扶震动器，我也不怕揽这条电鳗在怀里六个钟头。次日我去门诊部疗伤，浑身筋骨俱损，却得到了同伴们的尊敬和谅解。慢慢地，我亲身体会到劳动带来的身心的舒展与韵律，体会到休息时清风的甜美与星空的辽阔。我学会了用温暖去接近人，而不是筑高墙去提防人。通往人心的道路总可以找到，我坚信这一点。看书不只为了寻求安全岛，把它摊开来，与我的伙伴共享它的悲欢离合。对比在这之前备受呵护的温室以及后来较为宽
39、松的环境，如果要给这段铸石生涯加一小标题，有个现成的正可以借用，那就是：一个人在途中。（本文有删改）17. 请梳理“我”在铸石厂的工作经历和感受。工作地点工作中的表现对工作的感受炉台内疚、无奈结晶窑提不动铁钎，烧伤自己，带病上班退火窑痛苦包装组工作出色18. 赏析人物语言，首先要明白其字面含义，然后体会说话人的情感态度，精辟的人物语言描写在全文结构中也起着重要作用。请从以上三个方面，赏析第段中的语言描写：“四只眼的，啃你的纸皮去吧！”19. 文章三段写炉台女工的故事，有何用意？本文叙述了作者一个人在途中，面对工作、他人与自身带来的苦痛的过程，在生活中，我们也可能面对类似的苦痛，请说说你从中得到
40、了哪些启示？【答案】17. 打翻模板，浪费石浆 想保住工作 费力送烧红的铸件，被歧视和排挤 欢喜 18. 含义：戴眼镜的，你快去读书吧。情感：看似粗俗的语言，能看出工友们对作者的亲切关爱。结构作用：工友们的关爱给作者带来了温暖与力量，这是后文作者态度发生改变的原因之一，在全文中起着转折、铺垫等作用。 19. （1）用意：表达作者的反思，要更主动地去接近他人，帮助他人。为后面写“而不是筑高墙去提防人”作铺垫。（2）启示：勇敢面对生命中的一切苦难，尽力做好份内的事。用智慧与努力赢得他人的尊敬和谅解。不抱怨，体会艰苦劳动中的快乐，休息时的惬意。用温暖接近他人，而不是用高墙提防他人。坚信我们总可以找到
41、一条通往他人内心的路径，用阅读分享、体谅等方式，化解人与人之间的坚冰。【解析】【17题详解】本题考查内容概括。（1）结合工作地点炉台和内疚、无奈工作感受，定位到第段，结合“不料我的千度近视令我不是将模板打翻，就是让宝贵的石浆四溢横流，在内疚与无奈中，第三天我就被撤到第二道工序”可概括工作表现是：打翻模板，浪费石浆。（2）结合工作点结晶窑和“提不动铁钎，烧伤自己，带病上班”的工作表现定位到第段，结合“尚未痊愈的我撑着去上班，尽心尽力想保住这份工作”可概括工作感受：想保住工作。（3）结合工作地点退火窑和痛苦的工作感受，定位第段，结合“我们这帮被上几道工序淘汰出来的乌合之众，用铁锹将脱模后依然通红的
42、铸件费力地送进退火窑。我一直竭尽全力，不仅未能勉强跟上，而且逐渐在无情的劳动中受到歧视和排挤”可概括工作表现：费力送烧红的铸件，被歧视和排挤。 （4）结合工作地点包装组和工作表现“工作出色”可定位第段，结合“这时，对人们的哂笑和轻蔑我已麻木，却渐渐喜欢上堆场”可概括工作感受是欢喜。【18题详解】本题考查词句理解。从“要明白其字面含义”“体会说话人的情感态度”“精辟的人物语言描写在全文结构中也起着重要作用”三个角度体会题干所给句子。（1）含义。“四只眼的，啃你的纸皮去吧！”中的“四只眼”是工友对作者的称呼，因为其戴眼镜，所以称呼其为四只眼；“啃你的纸皮去吧”指的是工友们劝作者去读书。（2）情感。
43、结合第段“手上不忙的时候，我试着拣些情节性强的故事讲给工友听，听得两位将退休的老工人长吁短叹，另外两位有病的青工泪花涟涟”可知，工友们会因为作者给他们读的书而流泪，说明他们对这些书的内容有情感互动，“四只眼的，啃你的纸皮去吧！”这句话表面看是粗俗的，但是从实质看，却是劝作者去读书，和前面其地方的工友嘲笑作者形成对比，表现出这里工友对作者的关爱。（3）结构作用。结合段“现在无论到了什么样的人群里，第一天我就能找到朋友，很快地我就赢得一个融洽的小集体”、第段“慢慢地，我亲身体会到劳动带来的身心的舒展与韵律，体会到休息时清风的甜美与星空的辽阔”、第段“看书不只为了寻求安全岛，把它摊开来，与我的伙伴共
44、享它的悲欢离合”可知，后来作者开始努力、认真对待体力劳动，开始与其他人分享自己的阅读，而这一切的开始就是作者在这里获得了工友们的关爱，所以这句话是后文作者态度发生改变的原因之一，在全文中起着转折、铺垫等作用。【19题详解】本题考查情节作用和启示。（1）情节作用。结合第段“我却始终没有正眼看过她。她最后愤愤地离我而去。我看似解脱，心中却隐隐作痛”可知，作者面对主动前来接近她的的女孩，作者选择了冷漠、不正眼看，让女孩愤愤离去。“我看似解脱，心中却隐隐作痛”写出了作者的后悔和反思，面对主动接近、含蓄表达痛苦的人，作者反思自己没有帮助、没有关怀举动的错误，进而表达了要更主动地去接近他人，帮助他人的想法
45、。为后文段“而不是筑高墙去提防人”作铺垫。（2）启示。启示结合作者的经历和思考去谈即可。结合段“我学会了用技巧代替体力，例如在预制品工场上，我推不动料车，但我埋头苦练，几天就完全掌握了扎钢筋技术。碰到缺强壮的男工扶震动器，我也不怕揽这条电鳗在怀里六个钟头。次日我去门诊部疗伤，浑身筋骨俱损，却得到了同伴们的尊敬和谅解”可知，作者努力去应对困难、承担苦难，赢得了同伴们的尊重和谅解，这启示我们：勇敢面对生命中的一切苦难，尽力做好份内的事。用智慧与努力赢得他人的尊敬和谅解。结合第段“慢慢地，我亲身体会到劳动带来的身心的舒展与韵律，体会到休息时清风的甜美与星空的辽阔”可知，这启示我们：不抱怨，体会艰苦劳
46、动中的快乐，休息时的惬意。结合第段“我学会了用温暖去接近人，而不是筑高墙去提防人”可知，这启示我们：用温暖接近他人，而不是用高墙提防他人。结合第段“通往人心道路总可以找到，我坚信这一点。看书不只为了寻求安全岛，把它摊开来，与我的伙伴共享它的悲欢离合”可知，启示我们：坚信我们总可以找到一条通往他人内心的路径，用阅读分享、体谅等方式，化解人与人之间的坚冰。（四）名著阅读（共8分）20. 阅读记录表中的四项记录，分析有误的一项是。（ ）阅读策略内容呈现阅读记录关注方法【文段一】那怪一个旋风，奔上岸来，径抢唐僧，慌得行者把师父抱住，急登高岸，回身走脱。那八戒放下担子，掣出铁钯，望妖精便筑，那怪使宝杖架住。他两个在流沙河岸，各還英雄。这一场好斗：九齿钯，降妖杖，二人相敌河岸上。这个是总督大天蓬，那个是谪（zh）下卷帘将。昔年曾会在灵霄，今日争持赌猛壮。这一个钯去探爪龙，那一个杖架磨牙象。