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1、部编版六年级上册语文9. 竹节人课时练一、书写1看拼音，写汉字。g瘩 j丧 ji开 抽 t qng角tu败 抵 y 干 zo bn点 c场二、填空题2认真拼读，准确书写。 我们要用bng gn_或xing p_来跟会做竹节人的人交换竹节人。有了它，我们便不知p jun_地玩起来。有时玩得忘了写作业，妈妈气得直du jio_。每当这时，我只好j sng_地把它放在chu ti_里，去写作业。3熟读课文，回答问题。 （1）竹节人的作者_是_人，他的代表作品有_、_等。（2）竹节人语言风格夸张幽默，读着文中那些妙趣横生的童年趣事，你想到的古诗句是：“_，_。”4辨字组词。 雕（_）裁（_）磕（_）准
2、（_） 截（_）瞌（_）5照样子写词语。例：热乎乎（ABB） 亮_ 白_ 软_例：赫赫伟绩（AABC） 念念_ 津津_三、选择题6下列对竹节人语句赏析有误的一项是（ ）A“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。B“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了拟人的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者
3、童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。C“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。D“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。7下列语句标点符号使用有误的一项是( )。A竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!B再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。C把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!D我也凑过来,一探头,咦,看见
4、了什么。8对文章竹节人内容理解不正确的一项是（ ）A文章第一、二自然段统领全文。B全文围绕“迷”这个词展开。C竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。9竹节人一课中作者在上课时玩竹节人，被老师发现并没收，说明老师（ ）。A不喜欢竹节人，讨厌竹节人扰乱课堂纪律。B故作严肃态收取竹节人，体现出老师对竹节人的喜欢。C是个没有爱心的人。10下列成语中加点字解释错误的一项是（ ）A别出心裁：裁剪。 B技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。C弄巧成拙：（形）笨。 D全神贯注：（精神、力量）集中。四、按要求答题11选择恰当的解释。（填序号） “屈” 在字典
5、里的解释有：弯曲，使弯曲；屈服，使屈服；理亏；委屈，冤枉；姓。顽强不屈（_） 能屈能伸（_）理屈词穷（_） 屈打成招（_）12用“”给下面句子中加点的字选择正确读音。1把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻（zun zun）一对小眼，供（gng gng）装手臂（bi b）用。2一不小心，铅笔就从裂缝（fng fng）里掉下去了。3他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模（m m）一样。五、句型转换13把下面的句子改为带“把”字的句子和带“被” 字的句子。例：他打碎了花瓶。他把花瓶打碎了。花瓶被他打碎了。（1）老师没收了竹节人。_（2）我写完了家庭作业。_六、现代文阅读竹节人
6、（节选）下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。14按照提示，在文中找到意思对应的词语，写在
7、括号里。变得什么都没有了。（_）由于过度兴奋，忘记了一切。（_）15“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”中，“我”为什么“怨恨”？又为什么“沮丧”？_16“（老师）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师嘴里会念什么呢？结合上下文推想，把推想的内容写在横线上。_17“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”明明没有拿回竹节人，大家却“心满意足”。这是为什么呢？_18节选部分中的老师有什么特点？你喜欢这样的老师吗？说说理由。_参考答案1疙 沮 揭 屉 倾 颓 御 燥 斑 磁 2冰棍 橡皮 疲倦 跺脚 沮丧 抽屉 3范锡林
8、 江苏无锡 避邪铜钱 秘道 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 4雕刻 别出心裁 磕破 准备 截断 瞌睡 5晶晶 花花 绵绵 不忘 有味 6B7D8C9B10A11 12zun gng b fng m13老师把竹节人没收了。竹节人被老师没收了。 我把家庭作业写完了。家庭作业被我写完了。 14化为乌有 忘乎所以 15怨恨是因为老师把“我”的竹节人收了，沮丧是在下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢，而自己没有东西可玩。16“这竹节人还真怪好玩儿，怪不得学生们下课总是聚到一起。”17因为让他们意想不到的是老师也在玩竹节人，也喜欢玩竹节人，他们觉得老师也是长不大的孩子。让“我们”感受到与老师志趣的相近心灵的契合，拉近了学生与老师的距离。18老师表面对竹节人不感兴趣，但私下自己也玩儿得很开心。我喜欢这样的老师，这种老师也是一个长不大的孩子。