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1、教师成长的3个阶段及提升策略读后感素材正所谓开卷有益，“教师成长的3个阶段及提升策略”里 面写教师进入第一次成长的标志，第一点便是“熟悉教材”， 有感而发，故作此篇。“口头为语，书面为文。”叶圣陶先生如是说。作为国 语，语文是大家最熟悉的科目，所以中学生每每捧着语文课 本时，总会拥有很多感触。学生们或感于“问君能有几多愁” 的悲伤愁苦，或感于“料峭春风吹酒醒，山头斜照却相迎”的 乐观豪迈。这便是语文课标中所写的“人文性: 但是“工具 性”这个特点却使得很多学生头疼不已。学生作为读者，与作 者情感上达到共鸣是很常见的，但是让他们去分析手法、作 用时，往往“提笔四顾心茫然”。我认为这不应该是学生的
2、弱 点，教师可以通过深研教材，链接高考，帮助学生学习相关 知识，让学生听得懂、学得会、答得好。首先，教师在课堂开始之前应该仔细研究课本，阅读 普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）中对 于语文学科核心素养的表述，探讨“语言建构与运用”中学生 如何“逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律”等具体方 法。例如学习任务群1的整本书阅读与探讨，教师以红楼 梦为例，结合课本中林黛玉进贾府这篇课文，会讲到 主要人物的性格特点分析，以文本为依托，指导学生查找关于主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤等描写的句子，通过人 物语言、外貌、动作等总结其性格特点，引导学生说出人物 描写方法及人物性格特点。大部分学
3、生会说出外貌描写、动 作描写等，那么教师课本上对于手法讲解大致可以了。其次，教师研究课本并不局限于课本，以课本为媒介,链接高考，引导学生学以致用。以上述关于林黛玉进贾 府中人物描写方法讲解为例，链接2019高考语文全国I卷 理水第8题：请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的 脊梁”的。答案中不仅有外貌描写、动作描写，还涉及到次要 人物对比衬托。所以课堂上教师除了引导学生学习细小的知 识点，如动作描写，还要引导学生了解动作描写属于正面描 写，次要人物对比衬托属于侧面描写，在此基础上让学生认 识到人物描写有正侧两大方面，避免做题只考虑其一，不考 虑其二。这就告诉教师，单纯使用课本分析手法、作用并不 够，应该从知识点出发，向高考靠拢，以一种手法为例，引 导学生概括总结一个知识点的全部范围，尽量答题时所写答 案周全，得分与答案相得益彰。新时代教师应该树立从“教教材”到“用教材去教”、从“学 教材”到“用教材去学”的正确教学理念。深究课本的学习任务 群，研究课本的范文系统、知识系统、训练系统和助读系 统。认真阅读历年高考真题、研究考题变化和答题规律。以 知识点为媒介，使课本与高考形成有机链接，真正让学生好 好的利用手中的语文课本。熟悉教材，确实是教师第一次专业成长最基础的内容。