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1、翠鸟教学设计教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本 领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生 懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3自然段。教学重点抓雇描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学 习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3课时流程展示：展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课I I投影学习目标投影学习方法I !学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱I !学生
2、读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点 的段落I I投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面I I学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句I !投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词J I对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题1 f查标，对照学习目标，总结课文I I结束翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课 文时查
3、标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟， VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生 带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识 与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得 以突破。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上 下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学 习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新 课，板书课题。二、初读课文，自学字词1
4、、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？(外形)2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。(1 )第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小 爪子”。(2 )第二一一五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣” “衬衫
5、”来打比方？体现 了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1 ） “贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和 “疾”。（2 ） “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动” “注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意 力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的在程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）