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1、跳水其次课时教案跳水其次课时教案范文教学目的：1、理解事情是怎样进展改变的。2、理解跳水为什么是唯一解救的方法。教学过程：一、复习这一段告知我们为什么？板书：放纵（果）取乐（因）。二、讲读其次段1、默读其次段（边读边想边用不同符号分别圈出写猴、小孩、 水手们动作神态的词语）2、读后探讨：（1）孩子们为什么哭笑不得？板书：哭笑不得。因为猴子把玩笑开到孩子身上，猴子的举动突然而且放纵。 板书：摘、戴、爬；水手们都笑起来，笑声使孩子显得很尴尬。 板书：笑。（2）孩子为什么脸红了？板书：脸红。因为猴子似乎有意逗孩子生气。板书：摘、撕、逗，猴子的 放纵激怒了孩子。水手们更大声的笑，伤了孩子的自尊心。板书
2、： 笑声更大。（3）处在这种状况下，孩子会怎么想？会怎么做？板书：追、 爬。3、小结：这段故事情节由水手逗猴子进展成猴子逗孩子；地点 由甲板转到桅杆，事物之间的联系进展了，改变了。（板书：进展）4、指导朗读。三、讲读第三段。1、默读第三段，思索课后作业1后面的（1） （2）两小题。2、探讨：（1）孩子怎样追猴子，猴子又是怎样戏弄孩子的？“生气和气极有什么区分？你能想象一下当时孩子的心情吗?（2）当孩子丢开桅杆走上横杆时，甲板上的人们的.心情有什么 改变？（板书：笑玲吓呆好大叫一声）人们为什么吓呆了？（读有关句子）这两名说明白什么？（说明 孩子境况非常危急）（3）孩子原来有没有意识到自己的危急？
3、从哪里可以看出？（板 书：不由得颤抖）是突然意识到危急表现出的本能行为。说明孩子刚 才只是一心要追上孩子，拿回帽子，没有意识到境况的危急。）3、师生共同小结：（依据板书）这段围绕帽子，使故事在孩子与 猴子的联系中间向前进展，由于孩子走上最高的横木，随时有失足摔 死的危急，因而使事物之间的联系由孩、猴之间进展成生与死之间。 故事情节的进展到了高潮。四、讲读第四段。1、默读第四段，思索课后作业1中的（3）习题。2、探讨：（1）船长为什么要向自己的儿子瞄准，吩咐儿子跳到水里？（强调状况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。跳水 是把孩子从险境中救出来的唯一方法，用枪向孩子瞄准是恐吓孩子, 强迫孩子
4、听从吩咐，使孩子转危为安。）（2）结果怎样？（最终一个自然段写了三层意思：孩子跳水；水手们抢救；孩子 获救。领悟孩子的身体像一颗炮弹似的这句话的意思，这句 比方句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以 立足的横木之高，示意出假如摔下来时后果之严峻。水手们是怎 样把孩子救上船的？已经写出了船员动作的快速，表现非常英勇, 也说明他们救孩子的心情非常急迫。）3、小结：这段写了在一触即发的紧急关头，船长急中生智，用 吩咐儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。（板书：结果）五、依据板书，揭示分段规律。探讨：我们把这篇文章分成四段，是依据什么划分的？1、依据故事情节的发生、进展、高潮、结果来分。2、还可以依据地点的转换来分：甲板玲桅杆玲最高的横木玲甲 板。3、还可以依据事物的联系和改变来分。六、朗读全文。七、作业。填上适当的关联词：因为所以.；因而；由于1、()人们拿它取乐，()猴子就更加放纵起来。2、猴子的放纵激怒了孩子，()引得孩子爬上桅杆去追猴子。3、()孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最 高的横木。板书设计：摘戴爬哭笑不得笑进展桅杆撕逗脸红追爬笑声更大逗生气追笑1吓呆高潮最高的横木挂扭龊气极丢开笑大叫一声走上结果大海跳水得救吩咐跳水