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倍的认识教学设计义务教育教科书三年级上册第五单元P50教材分析：本单元学习的有关“倍”（整数倍）知识的本质是 “比率”。比较两个数量的大小，要么比较它们的差，要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的 发展，乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程。可见，理解两个量的倍比关系 也是儿童乘法认知结构建立的重要方面。学情分析：“倍”这个概念对于孩子们的学习比较困难，难就难在 学生要从“加法结构”跨入到“乘法结构”，而这个关键的过渡就是“倍二而这样的认知结构需要发生“质” 的变化。因此倍的学习必须创设符合学生认知特点同时又能比较好的解释倍的数学本质活动，多角度、循 序渐进的建立对倍概念的理解；同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，让学 生在丰富多样的活动中理解“倍二教学目标：i.结合具体情境，在充分感知基础上，理解“一个数是另一个 数几倍”的含义，初步建立“倍”的概念；2.在观察、比较、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习 过程，培养几何直观。3.在学习过程中培养学生观察、操作、推理及语言表达能力，发展基本数学素养， 养成良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。教学