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1、次北固山下教学设计教学目标：1 .能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。2 .通过释疑解难，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。3 .通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。教学重难点：通过是释疑解难，体会诗歌的意境和诗人的情感。教学过程：一、释题导入诗题中的“次”指的是停宿、停泊的意思。北固山是山名，位于 今江苏镇江北，由“千古第一江山”的称号。诗人经过镇江去往江南， 一路行船而来，停靠在北固山下，看到眼前景，想到胸中志，念及故 乡情，写下来这样一首名诗。二、整体感知1 .教师范读，领读全诗。2 .作者介绍：王湾：唐代诗人，洛阳（今属河南）人，曾往来于 吴楚之间，为江南清丽山水所倾倒。三、
2、深入研读1 .首联描写了哪些景物？表现了诗人怎样的心情？明确：首联描写了青山绿水这样充满生机的美丽景色，表现了诗 人在旅途之中内心的明媚欢快之情。2 .颔联描绘了怎样的景象？哪两个关键词用的非常妙?明确：(1)江水浩渺和江岸齐平，一叶船帆高高挂起。一横一纵的景象描写，表现出诗人视野之开阔。(2) “平”：江水浩渺和江岸齐平，风平浪静，诗人的视野之 开阔。通过景物描写表现诗人胸怀的无边无际。“正”：风不仅吹拂 的方向正，而且力度刚刚好，既顺畅又柔和。3 .颔联仅仅是在写景吗？明确：这两句诗不仅仅是描写景色，更是暗示了唐玄宗开元盛世 年间的潮平风正的政治气象和社会局面。4 .颈联交代了诗歌的创作时
3、间是？明确：从“残夜”“旧年”可以看出诗歌创作的时间并非是春日 的白天，而是岁末的黎明。5 .一年年末的黎明不应该是阴冷肃杀的吗？常年漂泊在外，又到 了年末，一般人难免会感到凄凄惶惶，诗人也是如此吗？明确：诗人在途中看到一轮红日冉冉升起，江边垂柳露出了鹅黄, 明明还是岁末，但春天已在萌动之中，所以诗人看到的是明媚的景色。 在夜去朝来，冬尽春回，新旧事物的交替中，体会到其中蕴含的哲理： 旧事物中孕育着无穷无尽的新生命和新力量，给人以欣喜和鼓舞的力 量。所以诗人并没有沉浸在漂泊的情绪中，而是从江南早春的景象中 感到震撼和喜悦。6 .颈联写景用到了怎样的手法？写出了景物怎样的特点？明确：“生”和“入”字使用拟人化的手法，表现了朝阳、江水 浩荡磅礴的力量。7 .颈联仅仅是在写“海日”和“江春”吗？明确：不是。这是诗人虎虎生气的少年之心和呼之欲出的大唐盛 世。8 .尾联表达了诗人怎样的情感？明确：诗人的乡愁是真实存在的，但并不沉重，而是带着少年的 欢快、江南的春意和时代的蓬勃。四、课堂小结王湾在当时虽不是第一流的大诗人，但也写出了这样一首代表时 代新风的大诗篇，这首诗一经写出便广为流传。习近平总书记也曾多 次在重要讲话中引用“潮平两岸阔，风正一帆悬”这一联诗，因为吹 拂过盛唐的一派正风，也正吹拂着我们所处的新时代，它一定也会吹 出一轮红日、一派春光！