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1、秋游教案教材简介:秋游是苏教版二年级上册一篇情景交融的散文, 全文从秋字落笔,着力描绘了秋天郊外的迷人风光, 以游贯全篇，生动地描绘了同学们在老师的带着下 去郊游的情景，表达了孩子们沉溺在秋天大自然中的 欢快心情。文章情景兼备，真实细腻，突出了美的语 言，美的意境，美的情感，给人以美的享受。教学目的：1、能有感情地朗读感悟课文。2、理解由生字组成的词语，会用有的有的有的说一句话。3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的奇妙景象, 激发酷爱大自然的思想感情。教学重难点: 指导朗读感悟课文，通过朗读感受秋天的奇妙风光, 造就学生读中悟、悟中读以及语言组织、表达等实力。教学准备：多媒体。教学理念： 苏
2、霍姆林斯基说过:没有一股富有诗意的感情和审美 的清泉,就不行能有学生全面的实力开展。正是这一股富有诗意和审美的清泉串起了朗读、品悟、想象、 迁移的心智活动。通过有感情的朗读课文，体会秋天 的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变更的天空和色调斑斓的田野尽情享受的快乐心情。 教学过程（其次课时）：一、谈话导入,稳固词语1、述：同学们，今日的天气如何?是啊！秋天的天气真不错！你能用成语来形容一下吗?（例如：秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声 等） 设计意图：蹲下来看学生，和学生亲切交谈，通过稳刚学的成语来进一步熟悉秋每天气的特征，已更好 地帮助学生积累学问。师：你真是个爱学习的有心人。是啊，秋天最适合
3、出 去游玩，此时此刻就让我们接着启程！1秋游（学生齐读课题）2、一路上，风儿吹拂着我们，鸟儿叽叽喳喳和我们 打招呼，它想考考我们。你们情愿承受挑战吗？ 出示：秋风凉了老师郊外 天空一望无边白兔绵羊农田稻子高粱棉花同学们打滚儿逮蚂蚱奔跑追逐叫着喊着亮开了嗓子指名学生读，纠错，再读。齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。设计意图：把词语有意识地排放，使学生读来更明确, 从读中就能初步感知课文内容，为下文的学习作了很好的铺垫。你们真不错，挑战成功！小鸟诚意祝愿我们旅途快乐!二、学习第一自然段1、出示：秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。谁来读一读？你知道了什么？用自己的话来表达。（随机点
4、渐渐，体会意思。点跟） 训练：带去郊外。设计意图：通过训练，使学生明白意思一样的句子可 以用不同的句式来表达，同时也造就学生的思维表达 实力。2、再指名朗读（叫一个读书较好的学生）。老师听出来你出去游玩，特别的快乐！还有谁也能像 她一样?再指名读一读，齐读，读出快乐之情。三、学习其次、三自然段1、同学们，你们一路走，在郊外看到了什么风光呢?请自由轻声朗读其次、三自然段后答复。出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群 白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。（依据学生答复，随机学习这两段内容。）2、其次自然段（1）指读，你知道了什么？（随机点蓝蓝，感受天空的颜色美）点一望
5、无边，从这个词语中你能体会到什么？还能 用什么词语来形容天空的宽广?你还知道了什么？（随机点有时有时感受白云的变更多端）（2）指导朗读。诱导学生边读边在头脑中勾画具体 的画面，造就语感。述：白云真是变更多端，一阵秋风吹来，它就像一个 个魔术师一样，时常地变换着自己的模样，多好玩呀!闭上眼睛听老师读一读，你们想象一下，它们还会变 成什么样？ 出示: 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。老师小结：天空真是太奥妙，秋天真美丽！板书：美3、第三自然段（接着往前走，看到了一大片农田）（1）指读，你知道了什么？（点黄、红、白） 从这些表示颜色的词语中你体会到什么？（引：庄稼 丰收了，谁最快乐？）（
6、2）形象感知。课件出示稻子、高梁、棉花图片,帮助学生相识这些农作物，并演示丰收的农田景象。（老师述：黄黄的稻子像铺了一地的金子，红红的高 粱像一个个火把，白白的棉花像晶莹透亮的雪花。能 不让人快乐吗？）你来读好！（生个别朗读，相互评价，老师随机指导学生，通过 朗读体会农田的色调美以及庄稼丰收的喜悦。）（3）激发想象，补充文本空白，进一步感悟丰收的 美景。让我们再往远处看（课件出示果园），你还看到了什 么？ 练习说话：果园里，苹果，梨子，。老师述：看来，秋天不仅庄稼长得好，果子也丰收了!引导学生说出：秋天是个丰收的季节。板书：丰收 （4）秋天真是一个美丽、丰收的季节。让我们用朗读表现出来，齐读第
7、三自然段。U!、学习第四自然段述：我们来到了草地上（播放郊游歌曲），尽情享受吧！出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱, 有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着, 多快乐哪！1、学生轻声自由练读。2、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗？（点快乐，读好） 还可以用什么词语来形容？（快乐、快乐、兴奋.）那你能运用文中的词句具体说明吗？（点打滚儿、 逮蚂蚱、亮开了嗓子、奔跑追逐、笑着喊着）说着真好，那你能读好吗？指名读（多叫几位学生 朗读，体会）。（1）文中用上了有的有的有的来说明你们玩得特别快乐！那还玩些什么了 ？练习说话：同学们在草地上有的，有的，有的。（个个玩得很尽兴，那你
8、们在体育活动课上呢？）体育活动课上，同学们在操场上有的，有的，有 的。个个。（2）指导朗读：把你的这份快乐、快乐读出来吧。学生个别朗读，相互评价，男女赛读，齐读第四自然段。设计意图：让学生在轻松的气氛中把课文的形象、情 感、音韵，通过语言、动作、表情表达出来，真正读 出自己的感受，不仅可以帮助学生积累语言，还能全 方位地造就学生的语感。） 五、配乐朗读，品尝意境1、总结谈话：秋天是美丽的，它也是丰收的，它让 我们感受到了无比的快乐！板书：快乐让我们捧起书 本，再次回味!2、在欢快的音乐声中，学生有感情地朗读课文。设计意图：让学生的多种感官共同参与，进展看、听、 想、品一体的听读欣赏，使学生获得主体的语言信息。六、写字指导述：看小挚友们一个个兴致盎然，老师可得提示你, 玩要玩得痛快，学要学得踏实！此时此刻就让我们一 起来学习写字。1、出示：凉老师郊望兔追逐喊学生练读。2、指导写字：兔郊学生分析字形，看清生字在田字格中的位置。老师范写，学生书空。学生练习描红、临写所学生字，老师巡察指引，刚好订正个别学生不正确的写字姿态。设计意图：写字从小抓起,意学生写字姿态和写字习惯的造就，在学习中，让学生充分地看、想、说、 写，造就必需的实力。美丽丰收快乐