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1、文本为Word版本，下载可任意编辑秋游教案秋游北师大版教案1 教学内容： 四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。 教学目标： 1、 结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。 2、 通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。 3、 在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。 教学重点： 熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。 教学难点： 熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。 教学准备： 课件、学习单 教学过程： 一、旧知铺垫 结合12741或90
2、749，和同伴说说试商的方法和计算的过程。 1、出示：12741 90749让学生 口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。 2、揭示课题并板书 二、合作探究 1、收集信息 见课本P72的“秋游”情境图 每辆小客车限乘 人，每辆大客车限乘 人。 三年级有 名学生，四年级有 名学生，五年级有 名学生。 2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ （1）独立完成、尝试探究 用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？ （2）小组交流、同伴互助 你是怎么计算的？ 当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？ 把24“四舍”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可
3、是249216192行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。 讨论质疑：“商为什么大了？” 你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？ 归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调 。 3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？ （1）独立完成、尝试探究 用竖式计算， 你会算吗？应该如何试商？ （2）小组交流、同伴互助 你是怎么计算的？ 当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？ 把46“五入”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是余数是 ，行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。 讨论质疑：“商为什么小了？” 你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？ 归纳：把除数“五入”时，商可能
4、偏 ，故要调 。 4、总结归纳 试商时你遇到了什么困难？是怎么解决的？与同伴互相交流。 三、巩固拓展 1、学生独立完成后交流。根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的？ 2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数？ 3、说说自己的想法。 4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？然后再计算。 秋游北师大版教案2 教学目标： 1、结合具体情境，经历探究除数是两位数除法的调商方法的过程，掌握调商的方法， 发展估计意识和数感。 2、能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。 3、培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，养成认
5、真计算的良好习惯。 教学重点： 能正确计算三位数除以两位数的除法。 教学难点： 理解试商过程中“调商”的方法。 教学过程： 课前游戏： 师：上课之前，我们先来玩一玩猜数的游戏。老师给你一个提示：这个数比20小，请你猜一猜它会是几呢？（13） 重复此步骤猜（66）：这个数比100小。 师：刚才我们在猜数时，前面的同学都猜错了，那他们的这些错误有价值吗？ （根据这些错误能够逐渐缩小范围，让我们一步步找到正确的答案。）原来错误也这么有价值，那真是美丽的错误了。在今天的学习中，如果你发现有错误的地方，请把你美丽的错误保留下来，再去挖掘它的价值。 一、创设情境，激趣导入 1、获取数学信息： 同学们喜欢秋
6、游吗？ 淘气他们学校组织了秋游，我们一起去看看吧！从图中你都发现了哪些数学信息？ 2、提问： 你能根据这些数学信息提出什么数学问题？ 二、探究新知 （一）商偏大，调小 1、出示问题一： 这节课，我们就来解决其中一些问题，先看第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 解决这个数学问题，需要知道哪些数学信息？ 2、列式 怎么列式？（19224） 3、估计 请你先估计一下，这个算式的商是多少？ 你是怎么估计的？ （估：190209 商可能是9） 4、竖式计算 19224的准确结果是多少呢？请在你的答题纸上用竖式算一算，如果发现错误，请保留下来，再在旁边重新计算。 （抽生板书：） 请大家看一看他
7、写的这个竖式，你来说一说在计算时，你遇到什么问题了？（商9大了） （板书：商大了） 和他遇到了同样问题的请举手。 以前在计算时，试商总是正确的，但是今天试商却不正确了。看来这个问题很有进一步研究的价值。 请你根据这个错误的竖式想一想：你能提出什么问题来研究？ （我们在估计时商9合适，为什么计算时商9大了呢？ 商9大了，应该怎么办？） 很好，刚才同学们提出了两个非常有价值的问题，一起来读一读。 他的错误引发了我们的思考，确实是个美丽的有价值的错误，掌声谢谢他。 请你独立思考一下这两个问题，再动笔算一算19224的商应该是几。 5、小组交流 算完了吗？下面请你结合你的竖式，把你对这两个问题的思考在
8、小组内和同伴交流一下。 6、集体交流 哪个组愿意来和大家交流。 A生讲：为什么商9大了？ （因为249216，216192，所以商9大了。） 学生质疑：估计时，我们觉得商9是最合适，为什么计算时商9就大了呢？ （因为把24估计成了20，也就是把除数估小了。我们估计时，是用209=180，可计算时是用249=216，除数估小了，积就小了，所以估计时商9是合适的，而计算时是用原来的除数去乘商，所以就比被除数大了。） 小结：看来，商大了，是因为我们把除数估小了。 板书：除数估小 你考考大家，看大家是不是真的懂了。 B生讲：商9大了，应该怎么办？（边板书边讲） （因为商9大了，所以改商8。） 学生质疑
9、：为什么调成8，不调成7呢？ （因为21619224，刚好多算了1个除数，所以把商减少1。） 他是看积这儿多算了1个24，所以把商减少1就刚好了，这种方法好不好？好在哪儿？谁来表扬一下。 （表扬：你真会动脑筋，别人都在试的时候，你已经能用积和被除数的相差数确定商该调成几了，真棒！） 商9大了，我们需要把商调小。 板书：调小 7、揭示课题 回顾一下这个竖式的计算过程，以前我们在做除法计算时，试的商就是正确的商，而今天试的商却不正确了，这时候我们就需要把商进行调整，这就是今天这节课我们所研究的主要内容：调商。 8、补充横式并写答语。 （二）商偏小，调大 1、出示问题 刚才我们帮三年级的同学解决了乘
10、车的问题，下面我们再来帮帮四年级的同学吧：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？ 2、列式 怎么列式？（23046） 3、竖式计算 请你在练习纸上用竖式算一算。抽一个学生在黑板上做。 4、集体交流 板书的学生：大家看懂我的做法了吗？请问大家有什么疑问？ 为什么商4小了？ （因为余数除数，说明商4小了。） 板书：商小了 估计时商4是最合适的，为什么计算时商4却小了呢？ （因为把除数看大了，估计时是用504200，而计算时是用464184，实际的积比估计的积要小一些，所以余数除数。） 小结：看来，商小了，是因为把除数估大了。 板书：除数估大 为什么调成5，不调成其他数呢？ 因为46里面只有1个46，所
11、以把商调小1就可以了。 5、补横式，写答语 (三)抢答游戏 同学们会调商了吗？那我们来玩一个抢答游戏。不用举手，直接说答案，看谁的速度快。 36154 44889 38154 17736 （这道题除数也看小了，为什么你们却不调商了？） 我们把除数估小了，商一定大了吗？（板书：可能）如果商大了，要把商调小；如果商合适，就不调。 我们把除数估大了，商一定小了吗？（板书：可能）如果商小了，要把商调大；如果商合适，就不调。 三、巩固练习： 看来同学们对调商又有了进一步的理解，那下面我们来做两道练习题。 342 43 216 27 第一题（老师问）：你第一次试商是8，为什么要改成9？ 第二题（学生讲）：
12、请问大家有没有什么疑问？ 做对了的同学举手。看来同学们今天学的很认真，那你们敢接受下一道题的挑战吗？ 四、提高练习： 18424 先展示学生依次调商的做法。 大家看懂我的做法了吗？ 有没有人和他的做法不一样的？（调一次商）你是怎么直接从9调到7的？和大家说说你的想法。 他的方法好不好？夸一夸他。 我们在调商时，大多数情况下是调1，也有可能会调2，如果调2的话，可以逐步调商，也可以一步调商。 为了提高计算的速度，我们在列竖式时，试商的过程就可以不写了，只写调商之后正确的竖式。 五、总结 请你回顾一下这节课的研究过程，你都积累了什么调商的经验，你有什么收获？ 今天，我们学的都是商是一位数的调商，你们还想进一步研究什么问题呢？ 请同学们课后试着计算一下这道题，明天我们继续来研究调商。第 11 页 共 11 页