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1、分香蕉教学设计（二年级上册）设计理念新世纪小学数学试验教材致力于改革学生的学习方 亲身体验，让学生在必需的教学情境中，主动参与学 习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解 决简洁的实际问题。式，确立学生在教学学习中的主体地位,意学生的教材简析分香蕉是新课标北大版数学二年级上册第四 单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解 了乘法的意义，学会用25的乘法口决，算表内 乘法,及大量的等分活动，学生积累了必需经验的根底 上进展教学的。在教学过程中，引导学生开展分一分 活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法 算式各局部的名称及除法算式的读法。素养教化目标 让学生初步体验到除法运算与
2、生活实际的密切关系。 结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法算式 与等分活动之间的联系。通过分一分的活动，造就学生思索与抽象概括实力。 教具准备24个香蕉图片学具准备每个学生准备好20根小棒 教学过程.创设情境，激发爱好。出示教学情境图，老师讲故事，导入新课。有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就 高快乐兴地回到家。请小挚友们帮小猴数一数，它们 摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12根。） 听！小猴子吵起来了：我要吃更多，我更大。我要 吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢? 学生沟通自己想的方法，引出平均分。设计意图：低年级学生简洁被生动的故事吸引，创设 故事情境，能激发他们的学生
3、爱好，通过帮助猴子分 香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公允，诱发他们的 想象力和缔造力。 二,探究新知1 .学生分香蕉活动。同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进 展分香蕉活动。2.让学生说说是怎么分的。并上台演示。生1：我是1根1根地分,12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。生2：我是2根2根地分,12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。学生用不同的方法分香蕉，结果都是一样的，老师都 要赐予确定。通过不同的方法分香蕉，造就学生的发 散思维，激发学生的学习爱好。3 .探究除法算式
4、的写法和各局部的名称。(1)探究除法算式的写法师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来?生 1: 2x6=12生 2：124-2=6师：大家小组探讨，2个算式，哪个对，为什么？学生前面学过乘法，能立即说出乘法算式，假如学生 能说出除法算式，老师要赐予表扬，学生不能说出除 法算式，老师趁机导出。再让学生说出每个算式中的 每个数表示的意思，确定学生的正确想法，激活学生 思维的火花，老师顺势在算式的结果中写出单位。2 x 6 = 12 （根）12 4- 2 = 6 （根）师：把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分 得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6 根。用除法算式表示：12。2 = 6
5、 （个）读着：12 除以2等于6。（2）教学除法算式各局部的名称师：“12在除法算式中称为被除数；称为除号, 表示平均分;“2称为除数；6称为嘀。请小挚友 们和老师一样，在算式中标出各局部名称，并同桌相互说一说。12被除数2除号除数6 （根）商在教学过程中，有的学问要让学生动手操作，主动探 究而获得，有的教学内容像除法算式各局部的名称 就可干脆告知学生，让学生记忆。当然，也可让学生 猜一猜，增加趣味性。4 .学生分香蕉活动。师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴,12只香蕉，此时此刻要平均分给3只小猴，每只小 猴可分多少根？机智的小挚友们，你们能帮助分一分, 并写出除法算式吗？学生分香
6、蕉活动。请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12-r 3= 4 （根） 师：请同学们一起说说算式12+3= 4 （根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。三,活动探究 小组合作，分香蕉。师：我在每组的桌子上，都放了 12张香蕉卡片，请你和你的好挚友组成一组，每组人数1一一7人都可以, 进展分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请 写出除法算式。学生自由组合，进展分香蕉活动。学生汇报活动结果。生1:生2：生3：生4：生5：生6：生7：12 + 1 = 12 （根）12 4-4 = 312 6 = 2（根）（根）（根）（根）（根）（根）5 （根）引导视察归纳 师：从你们刚刚活动中和
7、上面的式子中你发觉了什么?生：我们发觉了有的可分完，有的还有的多，分不完。师：把算式分成二类，你会吗？生：把没有余数的分一类，有余数的分一类。没有余数的数的12 -r 1 = 12 （根）12 -r 2 = 6 （根）（根）12 + 3 = 4 （根）12 + 4 = 3 （根）（根）12 4- 6 = 2 （根）有余12 + 5 = 2（根）212 4- 7= 2（根）5在教学中，老师为学生供应主动参与合作沟通的时间, 鼓舞学生在具体的活动中进展思索，鼓舞学生发表自 己的看法，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程 中，老师供应适当的帮助和指导，使学生在快乐的活 动中探究，获得学问。 四.老师小结，课外延长1 .我们学会了用除法算式表示平均分，回去后，同桌 相互探讨：20平均分，用算式表示出来。2 .视察生活中，用平均分解决的问题，用算式表示出 来到班级与同伴沟通。加强数学与生活的联系是新大纲的要求。教学教化家 弗赖登塔尔说过：数学来源于现实，也必需指导于现 实，并且应用于现实。