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1、军神教学设计教学目标学问目标：1.学习生字，驾驭并会运用新词。2 .理解课文，体会“军神” 一词所包含的含义。3 .能够有感情地朗读课文。实力目标：接着培育学生自学课文的实力。情感目标：学习刘伯承坚毅的革命意志和坚决的革命信念。 内容分析教学重点：理解课文，学习运用神态、动作、语言 描写人物的方法。教学难点：读懂沃克医生赞扬刘伯承的话以及赞扬的缘由。教学打算多媒体课件教学流程特性化设计一、揭示课题：（板书课题）课题让你想到什么？二.初步感知1 .阅读课文2 .想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？三.探 讨自学下面，请同学们以小组为单位绽开探讨，用你聪慧的头脑去 分析，用你的心灵去感知，自
2、学课文。A.通过人物神态、心情改变从整体把握事务脉络刘伯承：微笑安静一声不吭一笑沃克医生：惊疑 冷冷 柔软 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈爱肃然起敬B.从每个细微环节体会文章所传达的思想感情，与作者产 生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情” “惊疑” 反映出来人伤势严峻。“病人一声不吭尽然被抓破了”说明手术过程对病人 来说是苦痛的，而他却始终坚持着，更反映出病人的钢铁意 志。“七十二刀”精确地数出刀数说明白军人的冷静，更衬托出 他的惊人毅力。“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊羡与赞 许。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的钦佩。C.体会感情的同时留意朗读语气三.全班沟
3、通请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的相识。教学流程特性化设计四.小结通过我们共同的探讨学习，你了解到了什么，谁能用自己的 话讲一讲？A.自始至终，刘伯承都保持着微笑与安静，他有着惊人的 毅力与坚韧的意志，堪称“军神”。B.沃克医生由起先的“冷冷”到最终“肃然起敬”，之所 以会有这样的改变，完全是因为这位病人的别出心裁，他由 衷地赞许、钦佩刘伯承。五.学习生字。六、本课总结：大家靠自己的努力胜利地理解了课文，并且，我们又相识了 一位了不得的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位 “军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 板书设计：18军神（刘伯承）意志如钢毅力非凡手术前拒用麻醉手术中一声不口字手术后牵强一笑