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1、范进中举一.教材分析范进中举是初中语文教材第五册中的一篇自读课文。范进中举通过对比描写范进中 举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋 炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好 范文。二.教学对象分析初三的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水平 低。三.教法分析范进中举之前有教读课故乡、我的叔叔于勒、安琪的礼物，学生学完这三篇教 读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学 会知识迁移。
2、为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众 人议）、移（知识迁移）的教学模式。如果全由老师讲课，学生就会先有了一个定式思维， 认为老师的都是对的，就不敢质疑不敢发表自己与众不同的看法。但让学生先预习，再讲自 己预习的收获和心得或预习时的疑问，其他的同学通过讨论可以发表与他不同的看法或解答 他的疑难。这样就能充分发挥学生的主体作用，课堂上也常常有激烈的辩论，学生对所学也 有了深刻的印象。同时会设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习 描写人物的方法才是本课要点。四.
3、教学目标1 .能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文;2 .培养学生大胆发表自己意见。3 .学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。五.教学重点、难点1 .学生能自己基本读懂课文；2 .学会如何描写人物。六.解决办法教师作好引导，让学生有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳知识，懂得从课文吸收方 法并应用于写作。七.课时安排一课时。八.教学媒体多媒体教学平台。九.教学步骤（一）布置自学：1 .自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读范进中举，读完后想想：A.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？B.你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？C.阅读完这篇文章，你有什么疑问？
4、或者有什么知识你想了解但无从了解?请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。（二）导（即教师导入。）师：同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，封建 社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，很多人数十年苦读依旧美 梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今 天我们来学习范进中举这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何？范进又是怎样的一 个形象？（三）讲（请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来，让大家一起讨论解决，充分发 挥学生的主体作用。）师：同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，
5、请几个同学来 给我们讲讲。（四）议（让同学大胆发表自己意见，是疑问的请同学们小组讨论帮助他解决，是感受的 请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点。出示幻灯片：问：1.为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？（因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还 无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大, 所以范进会疯了。）2 .如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？3 .你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？（这两道题不要求有标准答
6、案，是开放性题，只要求学生大胆发表自己的看法。）（五）移（知识迁移）1 .从文章出发1 .小说描写的年代距今已有接近三百年，为什么我们仍然对范进中举如此感兴趣？为 什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？（因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。）2 .请谈谈课文刻画人物所用的方法。（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是 胡屠户，还用了夸张、讽刺手法。）3 .迁移到课外。出示幻灯片：下面的话，出自哪篇课文，是出自哪个人物之口？“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。 我们小户人家，用得着“我就知道这个贼是不会又出
7、息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，去 叫他把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们 到那头去，注意别叫那人挨近我们！”师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这些人物给你留下了很深刻的印象。 可是，你可以写一个人，不出现他的名字而让人猜出他是谁吗？出示幻灯片：请学习范进中举中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同 学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。） 写完之后，请一些同学把自己写的短文读出来，让其他同学猜猜写的是谁，猜中的证明写得 不错，同学猜不中的，小作者可要加把劲练习写作。（五）教师小结并布置作业作业：请运用课堂上学习的写作方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求60。字以上，夹叙 夹议，要求有描写方法和具体事例，要写出人物的特点。