《人教部编版小学一年级上册 第六单元 课文 7 青蛙写诗 教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学一年级上册 第六单元 课文 7 青蛙写诗 教学反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课文7青蛙写诗一、教学成果为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课 中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。如：“点、当” “过、给”， 这样分类朗读易帮助学生区分。本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与 第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。在 “串”字教学时，展示冰糖葫芦图片，帮助学生建立“串”的形象，大部 分学生能了解到字形、字义。为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了 课后第三题列出的词语外，再组一些词进行巩固。本课有4个要求书写的 字，课前预习环节学生掌握了字音，课上指导学生书写规范，重点引导竖 这个笔画，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导
2、，因此学生字写得规 范认真。朗读指导。朗读第一小节时，引导学生观察插图，说说小青蛙是 什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，启发学 生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。第二、三、四小节，在学生 理解课文内容的基础上，把句子读通、读顺，采取分角色朗读。最后一小 节，教师放手，学生组内合作，进行个性化朗读，组与组之间评一评谁读 得好。这种形式，学生朗读积极性高，取得了意想不到的朗读效果。理解 运用。用问题引导学生读文思考。学习第二、三、四小节时问：青蛙写诗 的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号” “我能 当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表
3、达同一个意思可 以有不同的表达方式，接下来，让学生根据小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的 特点，到青蛙写的诗中去找一找它们，看看它们有没有帮上忙。用这种方 式引导学生认识到逗号、句号、省略号的样子。读第五小节，引导学生自 主发现青蛙的诗的特点，只有一个“呱”字，同学们想象，小青蛙透过这 样的语言会传达什么呢？展开想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出 来。根据小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找它 们，看看它们有没有帮上忙。用找一找、画一画，然后再全班交流。这种 方式引导学生认识到逗号、句号、省略号的样子。锻炼了学生找出文中明 显信息的能力。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生, 用问题引导学生读文思考。如在学习二、三、四小节时问：青蛙写诗的时 候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号”“我能当个 小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达，去文中找关键词， 引导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。三、不足之处学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学环 节中缺少标点的实践环节，如：这一段落中有几句话？四、努力方向进行完识字、朗读任务后，最后检测所学，出示我的爸爸叫焦尼 中第二段，问这一段共有几句话，并标序号。