《人教部编版小学一年级上册 第七单元 课文 9 明天要远足 教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学一年级上册 第七单元 课文 9 明天要远足 教学反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课文9明天要远足一、教学成果明天要远足是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。短短三节诗, 把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。为了实现 教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。目字旁和京字 头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别， 认识京字头。学生交流多种识记字词的方法。写字环节指导写字要点，针 对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生的字写得规范认真。朗读 指导。本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠 长，适合读慢一点。学生自己尝试朗读，组内互读，师重点引导读轻声、 语气词“唉”、问句。如“地方、真的、那么、吗、时候、
2、呢”的轻声词 语，结合句子朗读练习；语气词“唉”读出小朋友急切、无奈、期待的心 情，结合生活体验，感受其心情。理解运用。这首诗贴近学生的经验世界， 从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验,深入理解文本。谈话导入： 你有你有睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文明天要 远足，理解“远足的意思”。熟读之后，交流“你觉得诗中哪个地方写得 特别有趣？”诗中一次次的“翻过来” “翻过去”，展开想象因为兴奋、睡 不着在床上滚来滚去的样子，借助动作演示，反复读“翻过来”“翻 过去”加深体会。如此富有童趣的诗，不需要老师做任何解释，读着 读着，学生就能走进诗里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好
3、的生 活。说一说。想象着明天远足的美好情景，除了 “多种颜色”的海和“洁 白柔软”的云，一定还会想很多很多一一她还在想什么呢？学生联系生活 实际激发想象，仿照课文说一说。如：那地方的河水，真的像妈妈说的那 么清澈吗？二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：这是一首儿童诗，引导 学生在朗读中体会到即将远足的快乐、期盼之情。重点引导学生读准轻声、 语气词“唉”以及问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调上扬。学生自 由读、组内读、指名读、配乐朗读等形式，使得学生朗读兴趣高涨，课堂 气氛活跃，学生参与度极高。调动了学生学习的积极性。在学生初步了解 课文的基础上，想象着明天远足的美好情景，除了
4、“多种颜色”的海和“洁 白柔软”的云，一定还会想很多很多一一她还在想什么呢？学生联系生活 实际激发想象，仿照课文说一说。学生参与积极性高，符合课标要求。三、不足之处本课要求学生认识11个生字，大部分同学在预习后、在课上学习之 后能准确朗读，但仍有部分学生“睡”字单独拿出来，学生读不准，还需 在平翘舌上下功夫，了解字的意思，唯有此学生才能是真正理解了此字。 在教师教学中，设想的还不够，识字方法还应多样。充分发挥学生的能动 性、组内交流探讨识记生字、想办法调动学生的识字兴趣，还需下功夫。四、努力方向针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生多读字音，利用网络 资源搜集资料了解生字的发展历程，课堂上，交流预习所得。识字能力较 高的学生，给生字找朋友，组词、说句，课上展示。