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1、遇见赤诚真我八年级上册周亚夫军细柳教学设计【教学目标】1 .准确流畅朗读，积累文言词语，简要复述故事。2 .合作探究品读，把握人物形象，分析写人手法。3 .结合现实悟读，理解真的内涵，弘扬古人精神【教学流程】一、激趣导入：我们学校将把周亚夫军细柳推荐给典籍里的中国进行演绎，请你代表学校给节目组 写一段推荐语。大家看过典籍里的中国吗？节目中众多精彩的故事和鲜活的人物让我们深深折服。今天我们 要代表学校将一个经典故事推荐给这个节目进行演绎，它就是一一周亚夫军细柳，这个 故事出自哪部典籍？（生齐答：史记）司马迁在史记中说：世必有非常之人，然后有非常之事，然后有非常之功。这节课让 我们翻开这部典籍，赴
2、一场穿越千年的遇见，从这三个方面来学习课文，最后运用所学，给典籍里的中国栏目组写一段推荐语，让周亚夫军细柳呈现在荧幕上。二、讲述非常之事一一遇见永恒经典（一）我自学我质疑预习检测：1 .读准读通读顺4 .课后第三题你还发现了文中哪些文言现象？讲述准备：1 .朗读课文，读准、读通、读顺。生：放声朗读课文，标注重要字音、断句，勾画疑难。师点拨：被（pl）、揖（yT）于是/上/乃使使持节/诏将军将以下/骑送迎2疏通文意，关注文言现象，积累重要文言词语（1）检测：课后第三题（2）你还发现了文中的哪些文言现象？生：举手补充文言现象3,齐读，整体感知故事内容。（二）我展示、我评价屏显展示要求：2 .声音洪
3、亮，语速适中。3 .重点突出，条理清晰。4 .表达简洁流畅，可适当变换语气语调，使表达更有感染力。生：复述故事，其他同学点评，并补充完善。总结：情节发展一波三折、平中见奇。苏辙评价史记：其文疏荡，颇有奇气。不愧为永 恒经典！过渡语：在波澜起伏的故事情节中，出现了众多人物，你认为谁是非常之人？三、评析非常之人一一遇见最美感动（一）我合作、我探究精读课文，谈谈你读出了一个怎样的周将军？提示：1.先自主品读，思考批注；2 .小组内交流自己的想法，合作探究，达成共识；3 .设计朗读（演读、分角色朗读、关键词品读），相互配合，有朗读有评析。学生自主精读、做批注小组内合作探究、展示朗读及分析预设：将军亚夫
4、持兵揖曰：介胄之士一一刚正不阿（正面描写）“军士吏披甲一一训练有素、常备不懈、严阵以待（侧面描写）军中闻将军令、将军约军中不得驱驰恪尽职守、军纪严明（侧面描写）“天子为动、群臣皆惊、文帝曰：嗟乎，此真将军矣称善者久之恪尽职守、刚正不阿（侧面描写）追问：L这是通过什么手法来体现周将军形象的？（衬托）2既然本文主要写周将军驻守戒备森严，为什么在前文还写了棘门军和霸上军？（对比）3 .你读出了一个怎样的汉文帝？（真天子）预设：汉文帝：于是天子乃按辔徐行、“天子为动，改容式车、嗟乎，此真将军矣 贤明、识大体、胸怀宽广、深明大义、以国家利益为重。总结：周亚夫的不得入、不得驱驰、不拜，文帝懂得，并为之感动
5、。过渡语：歌德说：人是只须坚定，这世界对有为者并不默然。良将遇明君，才有了这美丽 的感动。请你猜测：匈奴大入边的结果如何？屏显链接材料：一生朗读链接资料问：简要说说周亚夫的非常之功是什么？预设：得君王信任，护国家安定四、领悟非常之功一一遇见赤诚真我（我探究我总结）周亚夫除了在汉朝历史上立下赫赫战功，老师认为他的非常之功还指留给后人宝贵的精神 财富，告诉我们什么是真。1 .屏显长津湖中冰雕的图片：解说：零下40度的冰天雪地中，中国志愿军战士坚守阵地，被活活冻死，化为冰雕，在生 命的最后一刻，仍然保持准备冲锋的姿势，他们是真战士！2 .屏显国家医保局谈判的照片、视频解说：张劲妮女士只是国家医保局的
6、一个谈判代表，为了一种罕见病小群体的利益，据理力 争，和善坚定，她是真代表！问：请你结合材料，谈谈对真的理解。生：自主思考，畅所欲言。预设：志愿军战士围绕爱国热忱、坚守使命来谈；张劲妮围绕坚持正义、责任担当来谈。希望我们大家在生活中不论扮演哪个角色，都能做赤诚真我！五、国学经典永流传，我辈任重而道远（我反馈）请把周亚夫军细柳推荐给典籍里的中国进行演绎，请你代表学校给节目组写一段推 荐语，不少于100字。学生写作，小组推选优秀作品展示。学生和教师做点评。六、作业布置史记中塑造的非常之人还有很多，请同学们课下继续阅读史记，体会”史家之 绝唱，无韵之离骚的魅力。七、课堂小结阅读史记典籍，透过岁月的烟
7、尘，遇见精彩鲜活的中国故事，触摸到了温厚守正的中国 精神，再读、广读、深读，相信大家定会有更多美好的遇见！【教学反思】周亚夫军细柳是八年级上册六单元的一篇自读文言文，按照单元目标中培养高尚品格 和志趣的核心素养要求，及多读熟读理解内容大意的方法指导，以此确立的本课的重 点难点，重点是在理解文意的基础上评析人物形象，难点是学做真人。在教学设计方面，借助具体的任务情境将学生带入课堂，以把周亚夫军细柳推荐给典 籍里的中国进行演绎，写一段推荐语的方式，作为主问题，前后呼应，整体构架课堂。另 外，从司马迁世必有非常之人，然后有非常之事，然后有非常之功的这句话作为切入点, 使学生有了学习的突破口，也使教学环节条理清晰，环环相扣。为了体现语文课堂的语文味， 名言穿插其中，并设计了遇见的小线索来贯穿课堂：遇见永恒经典、遇见最美感动、遇见 赤诚真我，核心素养渗透在各个环节中，逐步升华。但是在主问题的设计上还不够明确或者说不够准确，你读出了一个怎样的周将军？ 本身把 问题放大化了，既然重点是真，不如问周将军的真表现在哪里？ 或“文中是如何体现周将 军的真的？ 这样学生才能围绕真思考，将真解读出来。另外，在一些细节上也做得不够 好，如推荐语的展示中，教师应在点评时强调在开头或结尾应有符合推荐目的的语言表述, 让学生养成按要求表述的好习惯。