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1、牧场上的家音乐教案设计教案一、教学目标情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验歌曲对家 乡的依恋以及对美好生活的憧憬，培养对生活、家乡的 热爱之情。过程与方法：学生在聆听、模唱、合作等过程中， 感受歌曲对牧场的赞美之情，并用深情的声音演唱歌曲。知识与技能：掌握三拍子的指挥图示。二、教学重难点教学重点：体验歌曲对家乡的依恋以及对美好生活 的憧憬，培养对生活、家乡的热爱之情。教学难点：掌握三拍子的指挥图示。三、教学过程（-）激趣导入歌曲导入，老师演唱歌曲家乡，并提问：我演 唱的歌曲叫什么？（韩红的家乡），并与学生探讨 各自的家乡，从而顺势引入新课牧场上的家。对戏歌感兴趣，从而顺势引入新课校园小戏迷。（
2、二）教授新课更快了.师：哦旁边的同学也想来说，嗯，你说你喜欢第四组的表演，他们的演唱中还加入了声势律动，非常的好看。师：是的，有点小组不仅创编了节奏还加入了律动和指 挥，非常好看。课堂小结师：今天的音乐课马上就要结束了，通过今天的学习， 大家有什么收获呢？师：哦，你说你学会了三拍子的指挥图示;哦，你说你学会了要用轻柔欢快的声音演唱歌曲才好听。师：好，相信大家通过今天的学习都是收获满满，最后 让我们再一次唱响今天的歌曲，在音乐声中结束我们的音乐 课吧O师：好，同学们，下课！五、板书设计结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听！请问我现在可以擦掉板书了吗？1 .初步感知(1)通过多媒体
3、播放歌曲，并提出问题：“美国儿 童的家是什么样子的？(他们的家在草原，他们家有水 牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂)(2 )老师弹唱歌曲，并提出问题：歌曲的速度是 如何的？(中速)2 .学唱歌曲(1 )老师提问学生：歌曲是几拍子的？强弱规律 是什么？(三拍子，强、弱、弱)，之后引导学生用奥 尔夫声势律动的方式感受三拍子的强弱规律，之后，引 导学生用这种方式拍打歌曲节奏，注意歌曲中的弱起节 奏。(2 )老师弹琴，引导学生演唱科尔文手势歌，并 注意嗓音的保护。(3 )老师弹钢琴引导学生用wu对旋律进行模唱， 注意歌曲中的六度音的大跳(低音6、4 ) o(4 )老师播放背景音乐，引导学生尝试把词带入
4、 到旋律中，注意歌曲中“那儿”中的儿话音的演唱。(5 )老师对三拍子的指挥进行示范，之后，鼓励 学生分组进行练习，最后，引导学生跟随多媒体音乐边 划拍边演唱歌曲。(三)音乐活动老师引导学生变换拍子演唱歌曲（改编歌曲的前8小节），体会不同拍子所表现的感受，之后进行概括、 总结，老师进而做一定的总结。（四）课堂小结 老师引导学生概括对本节课的收获，教师补充。k板书设计牧场上的家中速强、弱、弱试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师：大家好！我是报考小学音乐的XX号考生，今天我试讲的 题目是牧场上的家。（板书）下面开始我的试讲。一、导入师:同学们好，你好，你好，老师你好！欢迎大家来到 音乐课堂。师：今天，老
5、师给大家带来一首歌曲，同学们来猜一猜 这首歌曲叫什么名字？师：嗯，老师唱完了，老师刚才看到大家都不由自主的跟着老师哼唱了起来，那同学们一起来说一说这是哪首歌 曲？师：嗯，同学们说的很正确，是韩红唱的家乡，歌 曲当中唱到了韩红的家乡在西藏拉萨，风景特别优美。师：那老师想问问你们的家乡在哪里？是什么样子的呢？师：那位扎辫子的女生你来说。师：哦，你说你的家乡在东北，那里有一望无际的黑土地，在黑土地上种出的大米特别好吃。师：嗯，看来你很热爱自己的家乡呢。师：还有谁想来说呢？师：好同桌你来说吧。师：哦，你说你的家乡在内蒙古，那里有呼伦贝尔大草原，草原上有牛儿，马儿。师：嗯，老师听了之后啊，都忍不住想去到
6、这么美丽的 地方了呢。师：今天啊就有一位美国小朋友想带大家去看一看他的 家，同学们想不想去呢？师：大家都想啊。好，那我们就一起走进今天的新课牧 场上的家。二、教授新课（-）初步感知师：请同学们先通过多媒体来聆听一下这首歌曲，听一 听美国小朋友的家是什么样子的？（聆听）师：好，歌曲听完了，谁来说一说？师：戴眼镜的这位女生你来说吧。师：哦，你说歌曲中唱到了美国小朋友的家在牧场上， 那里有水牛、小鹿和羚羊，你觉得那里是快乐的天堂。师：你听的非常认真，请坐。师：老师听完这首歌曲也感到非常的开心、快乐，那现 在老师来弹唱这首充满欢乐的歌曲，同学们来想一想：歌曲 的速度是怎样的？（演唱）师：好，老师演唱完
7、了，谁来说一下呢？师：请穿条纹衬衣的这位男生你来说吧。师：哦，你说歌曲听起来不快也不慢，所以你认为速度 应该是中速。师：请坐。你的感受力不错。这首歌曲的速度啊就是中 速。（板书）（二）学唱歌曲师：那哪位同学注意到这首歌曲是几几拍的呢？ 师：嗯，大家都说到是四三拍。那么四三拍的强弱规律是怎样的？老师请一位同学来说一下。师:好，前排这位女生你来吧。师：哦，你说四三拍的强弱规律是强、弱、弱。（板书） 师：那这位同学你能不能再用奥尔夫声势律动来试着拍打一下这个节拍。师：嗯，你用到了拍手和拍肩来表示强弱拍，不错，请 坐。师：那我们用奥尔夫声势律动来拍打一下这个节拍，强 拍可以拍手，弱拍可以拍肩膀或拍腿，
8、大家也可以开动脑筋 想想不同的表达方式。师：嗯，老师看到大家都拍打了起来。但是一开始的弱起小节大家的节拍不是很整齐。师：那我们一起来看看歌曲一开始的这个弱起小节怎么来打呢？ 师：哦，有同学说到在第三拍的时候进入。师:好我们就来试一试，在第三拍的时候是弱拍，我们 可以用，对拍肩或拍腿来表示，好，一二走。师：好的，这一遍大家都能整齐的打好弱起小节了。师：接下来，我们就一起用声势律动来打一打歌曲中的 节奏吧。注意一开始的弱起小节哦。师：嗯，大家的声势律动都很有想法，有拍桌子的，拍 肚子的，还有拍脑袋的，不错啊。师：老师看到大家都迫不及待的想要学唱歌曲了，那在 学唱歌曲之前，我们先来唱一唱科尔文手势歌
9、来帮助我们更 好的发声，注意在唱的时候，大家一定不要大声嘶喊，保护 好我们的嗓子。师：做好准备,123起师：嗯，同学们刚才的练声状态非常好，那老师现在来 弹琴，请同学们用wu来模唱一下歌曲的旋律，找一找自己 唱不准的音，一会我们一起来解决。师：在刚才的演唱过程中，大家有没有觉得哪个音是你 唱不准的呢？师：哦，右边靠窗的那位女生请你来说。师：嗯，你说在唱到低音6和中音4的时候，总是唱不准。师：好请坐。那其他同学呢？ 师：哦，大家都觉得这个地方唱不准，那我们一起来看。师：低音6到4是六度大跳，我们可以用科尔文手势来 找一找这两个音，6是小手提起来，因为是低音，所以手要 往下；而4是真棒倒过来，好，
10、我们来唱一遍，6 4嗯，再 反过来唱一遍4 6。师：好我们再来完整的唱一遍旋律吧，注意刚才这两个 音的位置哦。师：嗯，大家对于旋律都已经掌握了。师：接下来，老师播放背景音乐，请大家尝试着将歌词 带入到旋律中去，可以小声的来唱一唱，注意听伴奏哦。师:嗯，在刚才的演唱中老师听到同学们在唱到第二小 节的“那儿”时，儿字音没有唱出来，要注意唱的再明显一些。师：让我们再来带着歌词唱一遍吧。师：嗯，大家都能完整演唱这首歌曲了，那老师想问问 大家，三拍子的指挥图示是什么？师：老师看到大家都摇了摇头。师：那老师来示范一遍，大家可以伸出双手模仿着一起来做。师：好，一二走。师：嗯，大家刚才都很积极，那现在请同学们
11、前后四人为一小组，来练一练三拍子的指挥，一会我们一起来打一遍。好开始。师：哦，大家刚才的练习很热烈啊，那让我们来一边划着指挥图示一边唱这首歌曲，准备好，开始。师：嗯大家都能边划拍边唱了，那我们就来完整的跟随多媒体音乐边划拍边演唱歌曲吧。三、音乐活动师：大家刚才唱的声音很洪亮，指挥的也越来越熟练了。 师：接下来，我们来玩一个游戏，叫做我是创编小达人。师：请同学们按之前的分组将歌曲的前8个小节进行创 编，可以变换节拍节奏，体会一下节拍变了之后歌曲跟之前 相比有什么不同，也可以对旋律进行创编，给大家10分钟 的时间，好开始。师：（下台巡视）师：嗯，听到同学们练习的声音渐渐小了，想必大家都 已经创编完成了，那我们按顺序从第一组开始展示吧。师：嗯，请回。师：第二组.师：第三组.师：好所有小组的同学都已经表演完了，大家最喜欢哪 一组的表演呢？师：你来说。师：嗯，你说你喜欢第一组的表演，你觉得他们组把歌曲原来的四三拍变成了四二拍，听起来要比之前四三拍的速度