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1、教育名著的读书心得体会范文（16篇）教育名著的读书心得体会范文（通用16篇）教育名著的读书心得体会范文篇1最近读了中外教育名著导读。在这短暂的几周里，我们读 到了很多平时没看过的书。读书成了我们日常生活的一部分。在 这几周里，我感觉成长很快。眼睛里开始闪烁着智慧的光芒。以 下就是我的心得。常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望 读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应 该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书 作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。 由于理想虽不是高不可攀，但也不是唾手可得，没有不懈的追求， 理想只能是朵美丽的镜中
2、花。而作为二十一世纪的教师，从书本 中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的 海洋，博大精深。人们常把学习形容为在书山上攀登，在学海中 遨游。事实上，知识的积累是成材的一个重要条件。我们正处在 世界观、人生观、价值观形成和发展的时期，我们需要得到正确 的引导和教育，从而给自己的人生定向；需要加强各方面的修养 来提高自己。因此我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的 母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我 想我们现代教师做学生亲人、朋友和导师三个角色，这是陈校长 教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加 以贯彻。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有
3、教育，陶行知为学生 竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别 是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指 导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教 师更应如此。老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生恨铁不成钢的 思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学 生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学 生，就不能没有自我克制，怒是必须要制的，否则既无补于事又 伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱 点，把你的生命放在学生的生命里，乐其所乐，忧其所忧，用师 爱引导他们走向光明、走向未来。教育名著的读书心
4、得体会范文篇4今天，我读了苏霍姆林斯基怎样培养真正的人。其中明白 一条是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心 （或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中 的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心 灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行 的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人。我 要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我在学校住宿，在 同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：无论 是谁，只
5、要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定就有难处, 我要帮助每一个有困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿 都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一 定会借。渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有 无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受 到明天又是一个灿烂辉煌的日子。再后来，我当了一名老师。在教育教学中，我首先教育孩子 要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一， 只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都 快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关 心，互相爱护，互相帮助，相互提高。学会帮助他人，也就学会了
6、关爱自己。我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作 对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂 里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝 着相同的肉汤。但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱 里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的 人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不 上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤 第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先 人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处 的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界， 在那里如小石潭记中
7、的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的 桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱, 在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们 也爱你。爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白 你的爱。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱 别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生 吧！师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱 是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通 师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯 基认为：
8、当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感， 并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若 是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作 为老师的你不也会更加快乐了吗？教育名著的读书心得体会范文篇5读了一书。我认为，探究式科学教育教学指导一书，无论 是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作 用，因此，我摘录了书中的一些观点。1、什么是科学？通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实 证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。2、探究式科学教育过程的特点？探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习 过程，它主要表现为：（1）探究式
9、科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心；（2）探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态 度；（3）探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础;（4）探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作；（5）探究式科学教育期望促进学生科学态度的养成。3、什么是探究？美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义: 探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察；提出问题；透过 阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经明白的知识；制定调 查研究计划；根据实验方面的证据，评价已经明白的知识；用多 种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流 结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑
10、思维，并 思考其他可供选取的解释。4、要正确理解探究式科学教育探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让 儿童亲历科学探究的学习过程。在科学教育中，经常争论的问题 是：探究式科学教育究竟是一种用来帮忙学生更好地掌握知识的 学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标。学探究活动 集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确 的科学问题。讨论是发展儿童思维的过程；讨论是培养学生倾听 别人意见、比较不一样意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不 一样意见的过程；讨论是培养学生语言和表达潜力的过程；讨论 是培养学生敢于争辩和进取的过程。教育名著的读书心得体会范文篇6记得还在上学的时
11、候，老师们便要每个同学都能养成一个“好读书”的好习惯。她说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是 一种享受。是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 黄金虽然贵重，但只要我们读好书，就会得到比黄金更贵重的东 西文化知识。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是 分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没 有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落 后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆 炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们教师来说，学习新的知识来面对新的挑战
12、，更是不 可忽视的。它能提供给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所 说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战 胜的。但是由于工作的限制，我又不可能向学生那样坐在课堂里 学习，因而读书就成了我们最有利的知识武器，通过读书我们可 以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便地学到新的东西， 扩展新的思路。阅读的一些教育书籍，给了我很多教育实践中曾 经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自 己，才能将工作更落到实处。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业 素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺
13、无止境。教师的 专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会 在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是 一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自 己需要时时温习的功课。近段时间我认真地阅读了一些教育著作，感受颇多。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师”是人 们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明” 更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞 扬呢？热爱学生。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真 谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生名言；“为了孩子，甘 为骆驼。干人有益，牛马也做”。爱的教育是中小学教育的基本
14、原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。 教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、 温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而 且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。我们知道教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一 名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆 林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说： “要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”通 过我近几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促 进学生上进的动力，不论什么孩子，他们身上有优点，也有缺点， 要
15、善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走 上成功之路。曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾 他，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学关系不融洽。 当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会与他谈心， 时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。慢慢的，他对学 习不再马马虎虎了， 一天天进步起来。学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无 私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争；陶行 知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻 印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我 们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者
16、学习，建立起以 教为荣，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童， 面对着正处于动态发展中的他们，我们要注意一言一行，一举一动。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷 模。”为人师表，身教重于言传。我们要以中小学教师职业道 德修养规范自己的言行，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征 服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为；用 自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，充盈着一颗爱心， 把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花, 架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，真正负起“三 钱粉笔，万钧重担”的为师之责。教师的成长之旅是一部漫长的心
17、灵之旅。这个旅程是从阅读 开始的。读最好的书应当是为人师者身体力行的职责。不在于读 很多，而在于读最好的。即使有一些书很难轻易地读进去，但也 要设法读进去。书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故 事，更多知识。我们要多读好书，用知识来塑造你自己，不断进 步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路 上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时倡导并 支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。教育名著的读书心得体会范文篇7寒假期间，闲暇之余我翻开了不要输在家庭教育上这本 书。很快我就发现这的确是一本难得的教育理论与实践结合恰到 好处的著作。读后感触颇多，现就自
18、我的一些感想与大家分享，期望和大家一齐在孩子的教育上相互补充不足，共同进步，为孩 子的成长共同创造完美的环境。家庭是人生的第一环境，父母是 孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代 替的地位和作用。良好的家庭教育，能够引导孩子构成正确的人 生观、道德观，帮忙孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。 因此，父母就应尽好教育子女的职责与义务，当好孩子的首任老 师。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影响的作 用不可忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对 儿童的身心发展有时可能是有利的、用心的，有时可能是不良的、 消极的。所以，父母要努力创造良好的家庭
19、环境，为孩子健康成 长带给的基本保证。家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。 孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母 生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行 举止真实地反映父母教养子女的态度，“孩子是父母的镜子”。 这是透过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现 的。因此，为人父母，如果期望自我的孩子品德高尚，自我就不 要做违背道德准则的事；如果期望孩子尊重师长，自我首先务必 尊重他人、孝敬老人；如果期望孩子有职责心，自我应当对家庭知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中 自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书达到更好
20、的效果，我们除了要善于动脑，找到所 读文章的“眼睛”，心领神会之外，还要勤于动笔，写读书笔记 和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如 俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写 成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果， 便于日后比较、综合、分析。这对于我们提高写作水平，也是很 有帮助的。如果所读的书是自己的书，还可以在书的空白处写下 自己看法、疑问、评论等，也可以做一些记号。这就是评注笔记。 它会加强我们对文章的理解、记忆作文时如果要参考、模仿渡过 的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。喜欢阅读一目了然 的书的人是懒惰的人，只有阅读那些需要自
21、己反复思考才能明白 的书的人，才是真正读书的人。我喜欢阅读艰深的著作。在阅读 中我强调想象和联想。再抽象的理论表述，在进行思辨理解的同 时，我把它还原成日常生活的图景。有些只需要现成的联想，有 些需要想象的构造。我一直认为，无法进入抽象概念的人是缺乏 想象的人；缺乏想象的人如果自认为理解抽象概念，这个概念在 他那里也已经是一个死的东西了，既没有联结能力，也没有生成 能力。负责、对孩子负责；如果期望孩子好学上进，自我就就应提高自 身素质，注重知识的学习积累和更新；如果期望孩子守秩序、守 规则，自我就不要闯红灯跨栏杆、开“后门”。优秀的父母都是 以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言
22、行上 做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子 学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。环境改变了教育，而教育则改变了 一切！不输在家庭教育上 一书具有极强的可操作性，它让我们深深明白了 “只有不懂教的 家长，没有教不好的孩子”这句话的含义，让我们共同阅读这份 每个家长必做的家庭作业。书中有一个栏目“父母课堂”中的几 句话值得借鉴一一好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的； 好习惯都是养出来的；好成绩都是帮出来的；好沟通都是听出来 的。确实，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成 功的父母都是不断学习提高的结果。只有不断学习和掌握现代家 庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这
23、个主角，孩子的健康 成长才有基本的保障。总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重 要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，学校教育、 社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。要真正了 解一个孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不输在起跑线上，首先要做到孩子不输在家庭教育上。再次感谢不输在家庭教育 上给我带给的帮忙和启迪。最后祝愿天下的父母都成为家庭教 育的首任优秀教师，培养出成功的孩子。教育名著的读书心得体会范文篇8新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是 机遇，又是挑战，读教育专著读后感。教育新形势下，对加强教 师的自身学习，提高教师的自身素质，十分必要。
24、古诗有云：“欲 穷千里目，更上一层楼。”活动中，本人也受益多多。一、做一个有思想的教者教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的 行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教 师，这些教师就应有自我明确的教育理想和教育追求。一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；没有 了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉 度此生。做一个有思想的教育者，它具有两方面的好处：一是用思想 武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变， 行动改变；行动改变，命运改变”。命运的改变，远远不只是个 人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想 陶养学
25、子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想 相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我 们的事业，我们的人生，才更搞笑味，更有魅力，我们才真正无 愧于上苍给予我们的一一不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也 需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护 生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让完美永驻人间，让我们的 心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。二、对教育有了新的认识教育一一财富蕴藏其中这篇报告中指出：“教育的基本 作用，似乎比任何时候都更在于保证人
26、人享有他们为充分发挥自 我的才能和尽可能牢牢掌握自我的命运而需要的思考、决定、感 情和想象方面的自由。”与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、 束缚、钳制这是两种向度的力量。教育保证自由，意味着教 育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流， 而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信 任，而不是消极防范。把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世 俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这 就是教育的使命。任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力 于人自由而
27、全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在, 人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就 不成其为教育。三、学习，学习，再学习“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生 间的代沟从来没有像这天那么大，教师第一次不得不抛去因经验 丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见 到的一幅图景。教师此时有一桶水也是不够用的。”在教育 新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习， 学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气 躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的.精神需要，是“思接千载，视通万里”的精 神漫游。学习
28、是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快 乐。学习是一种交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感 悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也渐渐归于平静， 让自我始终持续着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生活，创造生活。学习能够拯救我们自我。我们透过学习，让知识活化成了诸 多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态 度，以及对真理的追求与敬畏。这就是教者的魅力所在。最终， 因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体， 我们实现了我们完美的生活。教育名著的读书心得体会范文篇9彭兴顺老师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进 行培训时曾给我
29、们上过课，现在拿着他新出版的教育就是唤醒 一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些 语句吧。“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。” 教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西， 使人性发出灿烂的光辉；唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏 在人脑中的巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟, 使人们在创造生活中享受幸福的人生。才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与 责任，自觉践行师德规范；唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华 职业境界；唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道；唤醒教师的 育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。要改变孩
30、子，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范 意识，抓住习惯培养的教在线”的“小学教育论坛”的网名，是 桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰， 冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群 芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己一一像6朵玫瑰那 样对待同行，努力做到互敬、互爱、互谅；像8朵，玫瑰那 样怀着感恩之心对待关怀及鼓励我的人;像19朵，玫瑰那 样学会在现实中忍耐与期待；像20朵玫瑰那样，一颗 赤诚的心对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热 情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代 表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代
31、表的纯洁一 样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰 的友情，蓝玫瑰的善良爱事业如同热爱我的生命一样。我晓 得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对 教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏， 一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到 北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政 治局的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这 些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是 自己在坚持自己的教育
32、理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读， 能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌一一”我似乎 真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说：“无论如何也要 “挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思考一一这是促使自己成 长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。” 诗意的语言，真切而热情，文如其人。“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时 开花”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教 学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好， 并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍” 的角色。更
33、让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的 脚步里抓到爱。”品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于 教育的人做出了做好的榜样。教育名著的读书心得体会范文篇10童年的秘密是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之 谜进行了十分有益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育 家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理 和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出 了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩 序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿 童发育和成长秘密
34、的最生动的著作。在“节奏” 一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他 自己行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。 对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他 运用最直接的方法，在尽可能短的时间内达到他的目的。当他看 到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎没有成效和幼稚的事情, 而这些事情他自己一瞬间就可以做完而且做的更完美，这时他就 感到痛苦，就想去帮助这个儿童。这是因为成人不理解儿童在活 动中需要运用他的手，不把手的运动看成是儿童工作本能的第一 次展现，就可能成为儿童工作的障碍。无论是做为家长还是老师，我都曾因为看到儿童试图去做一 些在成人看来似乎是毫无必要的活动
35、而去阻止他，甚至变得恼怒， 如果儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。作为一名幼儿教师，必须使自己的内心作好准备。必须系统 地研究自我，以便发现自己身上某些具体的缺点。而不要只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行为。教师首先要清除自己眼 中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。教育名著的读书心得体会范文篇11暑假中，静下心来认真读了福禄贝尔幼儿教育著作精选, 福禄贝尔是19世纪德国幼儿教育家，是近代西方幼儿教育理论的 奠基人。阅读本书有助于深刻地了解福禄贝尔重要的幼儿园教育 理论和方法，也能更好地了解当代世界幼儿教育的发展，并且也 能从中得到很多有益的启示。书中讲述的
36、观点理论性很强，有很多段文字我必须反复阅读 多遍，仔细咀嚼多次后才能体会其中的意思。但是就是在这样反 复阅读、思考，努力理解、探索的过程中，不自觉地领略到了很 多道理，同时也让我不禁感叹福禄贝尔在教育方面的高瞻远瞩， 在那个年代就能对幼儿教育拥有这样深刻独特的想法，令人由衷 佩服。书中就福禄贝尔的一些经典著作做了精辟的分析和解读，分 别有人的教育、幼儿园教育学、幼儿发展中的教育、母 亲：游戏与儿歌等经典著作中的重点章节。给我印象比较深的是这一章节：绒球一一儿童的第一个玩 具。福禄贝尔认为，球具有不同寻常的魅力，对儿童和青少年来 说有恒久的吸引力，因此，它是童年时期无与伦比的最重要的玩具。球不仅
37、对儿童具有意义重大的吸引力，而且是一件具有深刻 意义的玩具和一种教育手段。儿童在玩绒球的时候，认识到，物 体有时是被他自己抓住的、紧握的、可触摸的，但有时候也是自 由运动的。球让儿童感觉到自身是一个整体，并遵循着人类的本 性去发现他自己的命运，在生命的早期，儿童就去寻求并且必须 去寻求、去注视、去抓住、去占有整体，即使是在无意识的阶段 也同样如此。儿童寻求的这个整体也是通过绒球给予他的。球是一切事物的象征（因为自身之中包含着一个整体），同时 也是单个事物的特殊象征，例如，苹果和其他球形的物体，在这 些球形的物体中多样性得以体现，就像谷物的种子中所蕴含的多 样性一样。因此，球非常适合满足儿童的这
38、种探究欲望。福禄贝 尔所说的绒球一一或与之相同的圆球一一实际上是其他一切形状 的基础和本源，所以，一切形状都可以通过某些确定的简单法则 从球体中符合逻辑地发展出来。如同球体本身是一个整体一样， 它也是每一个整体的象征和一般表现。儿童能够在其中看到每一 个整体和他自身，就像他能从中看到每一个整体和每一个物体一 样，他也能够反复地将自己的影像印入其中，从而使他能与自身 面对面。书中反复强调福禄贝尔这样的观点，对于需要得到发展的儿 童和促进他发展的成人而言，十分重要的是，他们不仅应该观察阅读是抽象的，关于命运的感受是具体的。在抽象阅读和现 实感受中，我明白自身观念的命运。我们生长在这么好的年代， 但
39、在接受现成的非个人化的观念里长大。许多教育和观念已经深 入到生理反应中去。我不得不四面突围。人不能揪住自己的头发 离开地球。在自圆其说的内部突围中，惟一的途径是自觉引入差 异。遇到能够证明自己感受和观点的事物固然高兴，遇到不同的 甚至否定的事物，我更加高兴。我很少单纯地阅读一本书，或者 一种观点。我总会同时将观点不同的许多书放在一起读。我越信 服某种观点或某本书，我越要寻找不同的书来辩论。读书，使我 明白了很多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的纯洁。可以 说：“是读书是我开始喜欢上了教师这个职业。开始让我明白了 一个教师的伟大，明白了教育人的乐趣。相信在以后几年的教学 中，我还会不断的读书，
40、用读书来充实我的生活，我的人生。教育名著的读书心得体会范文篇2世界教育名著斯宾塞的快乐教育是一本风靡欧美的家庭 教育“圣经”。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的 小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们 展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理 念和教育过程，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的 历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导作用。而且应该激发他们的孩子正在觉醒的个体力量和个体活动，以及 在几乎不易觉察的开始之中及表露的细微迹象之中正在觉醒的精 神。人的发展（包括儿童的发展）的中心、真正的基础和起点是心 灵和感情。但是，对行动和思想
41、的训练，肉体和精神经常不可分 割地伴随它们。思想必须转化成行动，行动必须通过思想来决定 和明确，这两者的根源都在情感本质之中。这些论述对于认识、 促进和保护儿童最初阶段的发展和认得发展的规律是必要的。当然，在谈论儿童运用绒球游戏的时候，我们也要考虑所有 的儿童玩具和游戏的共性，即儿童特别喜欢在每一个物体中发现 整体以及从每一个物体中创造整体。许多中物体，不管是有生命 的还是无生命的，都能在儿童时代的生活环境中发现，特别是那 些有生命的物体的来来去去会引起儿童的不随意注意或者由于成 人的提示而引起儿童的随意注意。一般情况下，生命总是会吸引 生命，就像生命唤醒生命一样。儿童会看到狗和猫的走动，有时
42、 是大狗有时是小猫，儿童也会注意到鸟儿，笼中的鸟、窗前的麻 雀，儿童还会注意到鸽子、公鸡母鸡等等。通过一个并且是同一 个物体，甚至是一个无生命的物体（绒球），我们可以想象许多种 物体，特别是有生命的物体传达给孩子这样的信息。绒球提供给 儿童观察、创造和玩耍的仅仅是最基本的形状，或者说，绒球是一切表现为整体并能自发行动的事物的素描。因此，可以用球体 表现的一些现象，例如，呈现、分离、返回、寻找、发现、得到、 接住、抓住、握住、滚动、滑动、转动等，上述的每一个现象都能 够如球一样地表现出来。正是从这个意义上，我们才说，绒球对 儿童而言是一个多么完美和有吸引力的玩具。圆球始终是万物的统一物和解释物，
43、因而也是联系和理解万 物的真实途径。正是通过圆球，将儿童与保育员和他周围的环境 联系在一起。因为球是万物的特征，是万物本质特性的统一体和 结合。球展现了容量、质量、物质、空间、形式、尺寸和外形，它 自身蕴含着一种独立的力量（弹力），因而它可以静止和运动，也 具有稳定性和自发性。它甚至可以提供色彩，至少可以引起声音， 它有重量，因为受到了重力的吸引，具备了万物的一般特性。所 以，绒球通过下落，通过或快或慢的运动，使儿童思考地球生命 和自然生命中最重要的现象和规律，思考一般的引力一一首先是 地球的引力，特别是地球引力的规律和限度。运用绒球的第一种游戏也实现了从不同方面对儿童智力的培 养。通过绒球的
44、运用，儿童不仅可以看到静止的物体，而且也可 以再不断变换的现象中观察物体。运用绒球进行的游戏唤醒并训 练儿童的智力，使它能够在内部重现已经在眼前消失了的物体。 这些游戏唤醒并训练再现、记忆和在记忆中保持以前见过的物体的能力，也就是说培养记忆力。绒球给予了儿童所有这一切和许多其他的东西，并且成为儿 童所有玩具中的第一个。通过绒球的运用，儿童得以发展自己， 加强了生命和本性的统一性，也相应地增强了身体和精神的统一 性。正是在运用球的最初的游戏中，儿童知道了自己的生命以及 作为统一体的外部世界。福禄贝尔针对绒球和儿童的发展详细地从人类发展层面、儿 童发展层面、语言和游戏对儿童的影响以及精神的发展等都
45、作了 独特而详尽的思考和阐述。在没有拜读福禄贝尔的作品之前，我 虽然一直从事幼儿教育工作，但是对于孩子们的各种球类玩具的 认识和理解是多么肤浅啊，这促使我重新思考和审视自己对于球 类玩具以及其它简单玩具、民间玩具的看法，也不得不重新理解 和定义玩具对孩子发展的重要性。教育名著的读书心得体会范文篇12自主互助学习型课堂重视学会学习，终生学习，以人为本， 注重人的全面素质的提高。在课堂教学中，教师必须调动学生的 学习积极性，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，特别要重视 培养学生的自主学习的能力和习惯。语文教学的过程性是指学生 在学习的过程中的参与程度和思维方式等。注重在学习体验的过 程中，学习者对
46、所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。 学生的年龄、知识积累和个性特点，只要是积极参与了学习研究 的过程，都要给以肯定和鼓励。体现语文教学的过程性，就要充 分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读 边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论 交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分 组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的; 给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提 出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生 观和质量观，是对以往注重学习结
47、果而忽视过程的评价观念的挑 战。对于提高教学质量，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战， 乃至学生终生的学习，都具有十分重要的意义。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主 体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成 员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚 了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩 小个体差异;教学的合作性主要表现在：以讨论的形式研讨教师或 学生提出的问题，学生在讨论中一般要一一“倾听”：认真听取 别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价 和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题
48、的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反 思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由， 学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个 伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛 性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。教学的探究性。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下, 通过自主探索式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础 上，经过类化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度的教学 活动。语文教学中探究的领域十分广泛，可以是文章的思想、内 容，也可以是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以 是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思， 思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。儿 童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩 子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应 加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。我是语文教师，我在语文的田野里，耕耘每一寸土地。我深 深地体会到一名教师的素养的高低决定了他是否是一名合格的教 师，他的文化底蕴、他的教育追求、他的教育智慧的高低决定了 他是否能担负我们这个时代的教师使命。一名教师要想真正地成 为学生成长的引领者，成为学生潜能的唤醒者，必须树立终身学习的观念。联合国教科文组织在具有世界意义的学会生存一 书中，提出了 “