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1、铜都双语学校高效展示课型执行性课案情境创设导学策略学生学习行动期望铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案授课年级一年级学科 语文.备课人 丁群授课日期教材 解析本篇课文是一首诗，但又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图， 让我们感受到春天跳动着的生命力。课后提出的“春天在哪里， 还有什么醒了呢？ ”这个问题，开启了孩子们想象的大门。目标 定位1、相识8个生字，会写6个字。2、正确、流利的朗读裸文。3、了解课文内容。又趺 疑点重点：识字、写字、朗读。难点：发觉春天里事物的改变。设计 思路 及流 程新课导入一一认读生字一一初读课文一一熟读课文一一学写生字蟀抽读日日清三四抄写教学 反思督 查学科长（
2、签名）：督学室，（签名）：质控组（签名）：板块流程结构F学习 生字认读课 文一、新课导入小挚友们喜爱春天吗？那大家可以说说在春天里都可 以看到什么呢?（青草、春雨、柳树）小挚友们知道 吗，春天来了，柳树、小草都醒了哦！ 二、明确学习主题（老师带读）三、自研启探环节1、老师出示教学挂图，小挚友们请细致视察图画， 看看春天里的柳树长什么样子？2、学生自读生字，并把不会读的生字标出来。3、学生借助拼音试着自己去读通裸文，可把不会读 的生字词标出来。四、合作沟通环节1、两两小对子间分别把本课中不会读的生字列出来， 相互合作，试着完成生字的认读。（老师在旁正音） 2、学生再读课文，然后小对子竞上匕互读，即一人在 读另一人要倾听，读完后，另一个同学再读，比比谁 读得又好又洪亮。五、表现预案：1、我是小老师：请一组小挚友依次带大家认读本课生 字，并做口头组词，看哪位小挚友可以得到最棒小老 师的称号。2、我是小小朗读家：请一组小挚友带读课文，然后该 组带动全班进行组组PK读，看哪组是小小朗读家。3、我是小小书法家：请一组小挚友带大家学写本课生 字的笔顺，比比哪位小挚友可以得到小书法家的称号。当堂反馈：熟读课文。能够认读生字词诵读课文板 书 规 划1、柳树醒了说话朋友春高