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1、Unitl单元整体教学设计单元课题二年级上册教材贝码P2-11单元主题 意义本单元话题是围绕星期和活动展开的。在学习过程中，能谈论星 期，用“Ion.表达自己每天的安排；能听懂、指认并读出表达一 周七天的单词，以及表达日常活动的动词短语；在谈论每日活动安排 时，养成合理安排日常活动的意识。教学内容 分析1 .来源&内容：本单元来自北京版英语二年级上册的第一个单元。本单元的话题 是What day is today?此话题与学生生活密切相关，也是学生感兴趣的 话题，学生们谈论一周的七天和有趣的学校生活。学生通过对本课的 学习，初步了解球类运动短语表达，能够询问他人今天是星期几，并 简单表达一天所
2、做的事情。2 .纵向知识关联：功能：询问并回答，介绍，描述。话题：询问并回答星期几；简单描述一天里的活动。语言知识：1（上）Unit 5 I can sing.ride a bike; fly a kite; play ping-pong2（上）Unit 2 What do you do on Sunday?Do you go to the park on Saturday, KateYes, I do.3（上）Unit 2 October 1st is our National DayWhat day is today?Its Wednesday.6（上）Unit 3 How did you
3、 go to Hangzhou?I didnt see you in school on Monday.3.横向知识关联：第一单元，Lesson 1: What day is today? Its .play . today （描述 今天做的事）Nice to see you again. Nice to see you, too. Lesson 2Whatday is tomorrow? It*s . /I go . on .（用 go + v.+ing 表达每天所做的 事）Lesson 3: 一Lets.（提出建议做某事的句子和相应回答）一Great. What are the seven
4、 days in a week?（询问一周七天具体名称及回答）They are .三课都需要重点学习和不断强化的是：1 .询问一周七天具体名称 What are the seven days in a week?2 .表示活动安排的句式I play ping-pong today.3 .询问今天是星期几的句型What day is today?4 .单元探究设计：k第1单元整体教学设计主题语境What day is today?；% S1授课内容本课时以 Maomao和家 人及朋友谈论 “今天是星期 几”和“介绍 自己当天做什 么”为情景。 主要学习能听 懂 What day is today
5、?能 用irs做简 单回答。在谈 论每日活动安 排时，养成合 理安排日常活 动的意识。本课时以下 午放学时，下午 放学时，同学之 间询问“今天/ 明天是星期几” 和介绍“自己当 天/某一天做什 么”的情景。主 要学习询问并回 答 What day is tomorrow? Its . I go 用 go+v.+ing 表达 每天所做的事）。 学会合理安排时 问，能够认真完 成已经安排好的 活动。本课时以 在周末，后妈 妈提议要去奶 奶家的情景， 以及Lala与 Maomao谈论 一周七天都是 什么为情景。 主要学习询问 几天是星期几 以及这天做什 么事。通过学 习加深自己做 周活动安排的 意识
6、。本课时 借助形式多 样的形式，巩 固复习本单 元话题内容 所涉及的重 点单词、短语 和句型等。进 一步巩固本 单元的交际 用语和句型， 并能对物品 的数量，今天 星期几和某 天做某事进 行交流。学情分析单元目标1 .年龄特征：二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃 孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的 设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学 生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养 成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。2 .知识储备：第一单元的话题是星期和活动，在一年级上册Unit5 I can sin
7、g. 这一单元中，学生对于日常活动，如骑自行车，放风筝，打乒乓球等 有所接触，而日常活动表达也与本课周末生活这一话题密切相关。学 生能够说出简单的表示活动的短语，如fly a kite等，并能够给予他 人简单的活动建议，如:Let、play ping pong.3 .能力水平：二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具 有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合 作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主 动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。在本单元教学结束之际，学生能：1 .能听、说、读、写核心词汇 what, da
8、y, it, Tuesday, I, Wednesday, go, on, are, in, a, weeko2 .能在语境中学习句型 What day is today? Its . What day is tomorrow? Ifs .I go . on . Lefs go to .3 .能够运用英语询问今天是星期几?并进行应答，并简单描述自己 的活动安排4 .能分享彼此的学校生活，尝试给同伴提出自己学校生活的好建 议。第一课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答今天是星期几以及课 外经常做的活动所使用的核心语言：
9、一What day is today? 一It，s.I play;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运 用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，询问并回答今天是星期几以及课外经常做的活动，在谈论每 日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：一What day is today?-ItsI play .二、教学重难点1 .能够使用句型What day is today/tomorrow?以及I/s Ion 谈论星期几以及课外经
10、常 做的活动。2 .能模仿并朗读一周七天的词汇以及词组play ping-pong, go dancing, play football等。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、 听、说的活 动中，获取 和梳理对话 信息，理解 对话中询问1 .Lead in你平时课余时间喜欢做哪些事？多样的课外活动能够 丰富我们的生活，丰富的课外活动使我们的生活充满乐趣。 因此，Miss Wang要对班级里的学生做一项关于课外活动的 调查。我们一起来看看吧。以调查学生们的课外活动为情景 引入本节课关于询问并回答今天是星期几以及课外经常做 的活动的相关表达。通过做调查，自然过度到本节课的主要创设情景
11、，让学生 在具体情景中学习话题 相关内容，引导学生积 极参与互动和交流，学 生能主动分享个人对该 主题已有的知识、经验,并回答今天内容，学习询问并回答今天是星期几以及课外经常做的活动教师根据需要调整提问是星期几以的相关表达。方式进行追问或予以鼓及课外经常励，预热学生提取关键做的活动所信息的能力。使用的核心语言：一What day istoday? 一Its . I2. Look and thinkplay .开学第一天，教室里Maomao遇到了 Lingling,教室外，教师主动引导，观Maomao遇到了 Lala,他们在说些什么？我们听听他们怎么察学生的分步阅读任务说。播放课文视频，组织学生
12、带着问题看视频：的有效度、获取关键信What are they talking about?息的能力。3. Lets watch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试教师观察学生对细理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试节信息提取的速度和准组织语言，总结概括出答案。确性。通过视频，你知道Maomao和Lingling, Lala都聊什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？4. Listen and say教师设置任务为学开学第一天，教室里Maomao遇到了 Lingling,教室外，生总结提取关键信息。Maomao遇到了 Lala,他们都说了什么？我们一起听一听
13、，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟 读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学 生的听力能力。5. Lets match出示星期一、二单词，和其中文释义，组织学生把单词 和其对应的中文释义进行连线。考查学生对星期一、二单词 的理解和掌握程度。6. Lets learnplay ping-pongplay basketballplay football7. Listen and answerWhat day is today?Its Monday.What does Maomao do on Tuesday?He plays ping-pong.出示问题，播放音
14、频，组织学生根据录音内容，回答问 题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时、锻炼学 生的听力、归纳总结、口语表达能力。8. Listen and repeat开学第一天，教室里Maomao遇到了 Lingling,教室外, Maomao遇到了 Lala,他们都聊了什么？我们一起听一听，教师设置任务为学 生总结提取关键信息。教师设置任务为学 生总结提取关键信息。教师观察学生朗读 时的语音语调，及时加读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音， 以及句子的语音语调。9. Lets role-play开学第一天，教室里Maomao遇到了 Lingling,教室外， Maomao遇到
15、了 Lala,他们都聊了什么？我们一起来表演一 下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对 话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容 的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。以纠正并鼓励。教师观察学生演绎 对话时的表情、语言、 肢体等情感表达体现地 是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节 课询问并回答今天是星期几以及课外经常做的活动的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步 理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师 和同伴的帮
16、 助下，分角 色表演对 话，演绎对 话场景，呈 现核心语言 在真实语境 中的运用， 并会对其中1. Ask and answer出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问今天是星 期几以及活动的相关表达：What day is today?Its Monday. I play ping-pong today.What day is today?Its Monday. I play basketball today.What day is today?Its Monday. I play football today.What day is today?Its Tuesday. I play pi
17、ng-pong today.教师观察学生能否 对核心语言进行有效应 用。的语言、行 为以及同伴 的表现进行 多角度评价What day is today?Its Tuesday. I play basketball today.What day is today?Its Tuesday. I play football today.2. Read and chooseI play football today.I play ping-pong today.I play basketball today.出示图片和文字信息，组织学生阅读文字信息，然后从 图片中选出与之描述相符的一项。考查学生对三
18、种不同活动 的表达的理解和掌握程度。3. Listen and match出示单词和图片，播放音频，组织学生根据音频的描述， 把星期几和对应的活动图片进行连线。考查学生对本节课重 点单词、短语和句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的 听力能力。教师鼓励学生拓展 思维，主动思考，积极 参与课堂教学活动。教师鼓励学生拓展 思维，主动思考，积极 参与课堂教学活动。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流 和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在谈论每日活动安排 时，养成合理安排日常活动的意识，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效
19、果评价迁移创新在小组 内进行真实 语境的创1. Lets learn more播放介绍星期日到星期六单词的视频。帮助学生拓展一 周七天的英文表达。教师要求学生认真 观看视频，观察学生对 细节信息提取的速度和准确性。期几以及课外2. Pair work经常做的活出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句动。型，询问今天是星期几和做什么活动：一What day is today?一Its . I play .通过本节课的学习，我们了解了 Maomao周二的课外活 动，他在周二打乒乓球。那么其他的同学又有什么课外活动 呢？3. HomeworkMust do:1. Listen and rea
20、d the dialogue.2. Make dialogues with What day is today?”.Choose to do:1 .Discuss after-school activities with your friends.设，学习询 问并回答星教师观察学生能否 对核心语言进行有效应 用。教师鼓励学生积极 参与创意作业的完成并 进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为 学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能 力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决 问题的过程中发展语用能力，询问并回答星期几以及课外经常做的活动，在谈论每日活动安排时， 养成合理安排臼常活动的意识。