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1、Unit 1单元整体教学设计单元课题二年级上册教材页码P2-11单元主题 意义本单元话题是围绕星期和活动展开的。在学习过程中，能谈论星 期，用.表达自己每天的安排；能听懂、指认并读出表达一 周七天的单词，以及表达日常活动的动词短语；在谈论每日活动安排 时，养成合理安排日常活动的意识。教学内容 分析1 .来源&内容：本单元来自北京版英语二年级上册的第一个单元。本单元的话题 是What day is today?此话题与学生生活密切相关，也是学生感兴趣的 话题，学生们谈论一周的七天和有趣的学校生活。学生通过对本课的 学习，初步了解球类运动短语表达，能够询问他人今天是星期几，并 简单表达一天所做的事
2、情。2 .纵向知识关联：功能：询问并回答，介绍，描述。话题：询问并回答星期几；简单描述一天里的活动。语言知识：1（上）Unit 5 I can sing.ride a bike; fly a kite; play ping-pong2（上）Unit 2 What do you do on Sunday?Do you go to the park on Saturday, KateYes, I do.3（上）Unit 2 October 1 st is our National DayWhat day is today?Its Wednesday.6（上）Unit 3 How did you g
3、o to Hangzhou?I didnt see you in school on Monday.3.横向知识关联：第一单元，Lesson 1: What day is today? Its .play . today （描述 今天做的事）Nice to see you again. Nice to see you, too. Lesson 2Whatday is tomorrow? Its . /I go . on .（用 go + v.+ing 表达每天所做的 事）Lesson 3: 一Lets.（提出建议做某事的句子和相应回答）一Great. What are the seven da
4、ys in a week?（询问一周七天具体名称及回答）They are .三课都需要重点学习和不断强化的是：1 .询问一周七天具体名称 What are the seven days in a week?2 .表示活动安排的句式I play ping-pong today.3 .询问今天是星期几的句型What day is today?4 .单元探究设计:第1单元整体教学设计主题 语境What day is today?4%4?Lesson 1Lesson 2 Lesson 3Lesson 4I I i I本课时 借助形式多 样的形式，巩 固复习本单 元话题内容 所涉及的重 点单词、短语 和
5、句型等。进 一步巩固本 单元的交际 用语和句型， 并能对物品 的数量，今天 星期几和某 天做某事进 行交流。本课时以 Maomao和家 人及朋友谈论 “今天是星期 几”和“介绍 自己当天做什 么”为情景。 主要学习能听 懂 What day is today?能 用Its做简 单回答。在谈 论每日活动安 排时，养成合 理安排日常活 动的意识。本课时以下 午放学时，下午 放学时，同学之 间询问“今天/ 明天是星期几” 和介绍“自己当 天/某一天做什 么”的情景。主 要学习询问并回 答 What day is tomorrow? Its . I go .（用 go+v.+ing 表达 每天所做的事
6、）。 学会合理安排时 间，能够认真完 成已经安排好的 活动。本课时以 在周末，后妈 妈提议要去奶 奶家的情景， 以及Lala与 Maomao谈论 一周七天都是 什么为情景。 主要学习询问 几天是星期几 以及这天做什 么事。通过学 习加深自己做 周活动安排的 意识。学情分析单元目标1 .年龄特征：二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃 孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的 设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学 生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养 成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。2 .知识储备：第
7、一单元的话题是星期和活动，在一年级上册Unit5 I can sing. 这一单元中，学生对于日常活动，如骑自行车，放风筝，打乒乓球等 有所接触，而日常活动表达也与本课周末生活这一话题密切相关。学 生能够说出简单的表示活动的短语，如fly a kite等，并能够给予他 人简单的活动建议，如：Le/s play ping pong.3 .能力水平：二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具 有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合 作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主 动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。在本单元
8、教学结束之际，学生能：1 .能听、说、读、写核心词汇 what, day, it, Tuesday, I, Wednesday, go, on, are, in, a, weeko2 .能在语境中学习句型 What day is today? Ifs . What day is tomorrow? Its .I go . on . Lefs go to .3 .能够运用英语询问今天是星期几?并进行应答，并简单描述自己 的活动安排4 .能分享彼此的学校生活，尝试给同伴提出自己学校生活的好建 议。第四课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩
9、固复习本单元所学询问并回答今天/明天是 星期几和每天经常做的活动所使用的核心语言：一What day is today/tomorrow? 一It?s . I . on . /Lefs .;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运 用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动，在谈论 他人的活动安排时，形成合理安排自己日常活动的意识。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：一What day is today/tomorrow
10、?一Its .I play . ./Lets .二、教学重难点1 .能读准字母a及字母组合ai, ay在单词中的读音/ei/.2 .能在真实情景中运用本单元关于星期的表达用语并谈论一周的活动安排。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、 听、说的活 动中，获取 和梳理对话 信息，巩固 复习本单元l.Lead in通过Miss Wang关于同学们课外活动的小调查，我们知 道了同学们都有着丰富的课外活动，那么他们具体每天都做 什么呢？我们一起来回顾一下吧。以调查学生们的课外活动 为情景引入本节课巩固复习本单元所学询问并回答今天/明 天是星期几和每天经常做的活动。通过总结调查结果，自然 过
11、度到本节课的主要内容，巩固复习本单元所学询问并回答创设情景，让学生 在具体情景中学习话题 相关内容，引导学生积 极参与互动和交流，学 生能主动分享个人对该 主题已有的知识、经验，所学询问并 回答今天/ 明天是星期 几和每天经 常做的活 动。今天/明天是星期儿和每天经常做的活动。教师根据需要调整提问 方式进行追问或予以鼓 励，预热学生提取关键 信息的能力。教师主动引导，观 察学生的分步阅读任务 的有效度、获取关键信 息的能力。2. Lets review出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图 片回忆课外内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握 程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。Hi
12、, Lingling! Nice to see you again.Nice to see you, too.What day is today?Its Monday.What day is today?Its Tuesday. I play ping-pong today.What day is today?Its Wednesday. I play chess today.What day is tomorrow?Its Thursday. I go swimming on Thursday.I go swimming on Friday.What day is today?Its Sat
13、urday. Lets go to see your grandma.Great!What are the seven days in a week?They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.3. Learn the sounds教师根据学生对单 词、句子的理解，启发 思维，引导学生自主发 现问题，通过分析、比 较、归纳解决发音规律 问题。出示图片和句子，组织学生朗读句子，根据图片试着理 解句子意思。出示含有字母a和字母组合ai, ay的单词，组织学生朗 读并感知含有这些字母和字母组合的
14、发音规律。通过朗读，感知字母a和字母组合ai的发音。帮助学生 理解并掌握/ei/的发音。4. Lets learn more教师观察学生完成 任务的积极性和准确 性，并及时予以指导和 反馈并有效拓展，以评 估此活动的有效度，判 断学生能否通过该任务 有效关键信息。播放讲解音标/ei/的发音及相关单词的视频,组织学生观 看视频，通过具体实例感知音标/ei/的正确读法，掌握含有字 母a和字母组合ai, ay的单词的发音规律。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习 本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动的句型。学生在教师的指导下从大意 到
15、细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到 有效发展。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师1. Look and say出示图片，组织学生仔细观看图片，说一说图中的人物 分别在做什么活动，考查学生对本单元关于做什么活动的表教师观察学生能否 对核心语言进行有效应和同伴的帮 助下，分角 色表演对 话，演绎对 话场景，呈 现核心语言 在真实语境 中的运用， 并会对其中 的语言、行 为以及同伴 的表现进行 多角度评价达的理解和掌握程度。go dancinggo boatingplay chessplay footballplay ping-pongplay
16、basketball2. Listen and number出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片 中的活动排序。考查学生对本单元关于做什么活动的表达的 理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。用。教师观察学生在语 境中运用核心语言进行 问答和交流的情况，根 据学生表现予以指导和 反馈，学生会对核心语 言进行有效应用和实时 创新。3. Match and say出示一周七天的图片，组织学生根据图片，把对应的一 周七天的单词与图片配对，考查学生对一周七天的英文表达 的理解和掌握程度。4. Look and act出示图片，组织学生仔细观察图片，看一看图中人物都 在干什么，然后对话练习
17、询问今天/明天是星期几，以及要做教师观察学生的参 与度和完成的准确性， 及时予以指导并为下节 课活动设置提供改进方 案。教师观察学生的参 与度和完成的准确性，的活动的相关表达。考查学生对本单元话题内容的理解和掌 握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。Hello! Lets play ping-pong.Sorry. It9s Monday. I go to school today.Hi! Lets play football.No, Lala. Ifs Tuesday.I go to school today.What day is today?Its Wednesday. I go dan
18、cing today.What day is tomorrow?Its Thursday. I go boating tomorrow.What day is today?Its Friday. I play football today.What day is tomorrow?Its Thursday. I go swimming tomorrow.及时予以指导并为下节 课活动设置提供改进方 案。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流 和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在谈论他人的活动安 排时，形成合理安排自己日
19、常活动的意识，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组 内进行真实 语境的创 设，巩固复 习本单元所 学询问并回 答今天/明 天是星期几1. Look and say出示图片和星期的单词，组织学生根据图片和单词造 句。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时， 锻炼学生的口语表达能力。I play football on Sunday.I play basketball on Monday.I play ping-pong on Tuesday.I go dancing on Wednesday.I go boating on Thursday.教师观察学生的参 与程度，
20、鼓励学生拓展 思维，敢于表达。和每天经常做的活动。I go swimming on Friday.I play chess on Saturday.2. Listen and choose出示星期的单词和活动的图片，播放听力，组织学生根 据音频内容，从所给的单词或图片中选出与之描述相符的一 项。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的基础 上，锻炼学生的听力能力。3. HomeworkMust do:1. Review the words and phrases in this unit.2. Make dialogues with What day is today/tomorrow? “
21、Its . I go . onChoose to do:1.Share your colourful after-school activities with your friends.教师创设情境，观 察学生对此情境的兴趣 和参与度。教师鼓励学生积极 参与创意作业的完成并 进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为 学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能 力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决 问题的过程中发展语用能力，巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活 动，在谈论他人的活动安排时，形成合理安排自己日常活动的意识。