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1、在观察比较中感受美青铜艺术一一饕餐纹教学设计江苏省无锡崇宁路实验小学张士伟执教年级：五年级学习领域：欣赏评述教材分析：青铜艺术可以作为一个单元来讲解，青铜器的种类、铸造工艺及造型为 前一阶段的学习，这节课让学生重在体悟纹样之美。接下来还可以进行铭文的学 习。纹样在美术教材中有很多的体现，例如相同图案排排队，适合纹样鸟 的纹样鱼的纹样等，纹样一直贯穿于中国历史发展的整个流程，从原始社 会简单的纹样到奴隶社会简洁、粗犷的青铜器纹饰，再到封建社会精美繁复的花 鸟鱼虫等纹样，都凝聚着各自时代独特的艺术审美观。学情分析：通过前面的学习，学生已经初步了解青铜器的种类和用途以及造型。青铜器 上的纹样种类繁多
2、，例如凤鸟纹，蛇纹、蛙纹、象纹等等，每一种纹样都值得去 了解学习。而在诸多的青铜纹样中，饕餐纹是地位最主要，也是最为神秘的。五 年级的学生对外界的知识有着大量的需求，对神秘的对象也非常感兴趣，但他们 对青铜器纹样狞厉之美不一定能够有深刻的认识，所以本课采用视频入手，利用 视频，课件，带领学生走进远古时代，感受青铜饕餐纹的魅力。在美学的认识上, 介于五年级的学生认知程度，可以尝试了解和感受有别于唯美的另一种美一一狞 厉之美。教学目标：1认知目标：通过课程学习了解饕餐，知晓饕餐纹样的历史、饕餐纹样的造型 以及表现手法，感受青铜器的纹饰内涵。2技能目标：尝试在KT板青铜器造型上绘画凹凸有致的点线面，
3、通过变形， 夸张，概括等表现手法，并运用拓印的方式来表现青铜纹饰的狞厉之美。3情感目标：培养学生欣赏别样的美，感受青铜纹样的狞厉之美，激发学生对 青铜艺术的热爱之情。教学重点：了解青铜饕餐纹样点线面的造型特点，变形、夸张、概括的艺术表现 手法，感受古人精湛的技艺。教学难点：制作青铜饕餐纹，抓住饕餐纹狂野的特征，能够刻画拓印出饕餐纹的 狞厉之美。教学过程：课前热身：1、观察青铜器，形容它2、伸手去摸一摸，3、掂一掂它的分量4、设问：这样一件厚重的青铜器，古人用来做什么的呢？师：带着这个问题，我们来开始新的一课的学习，好上课！一、 视频导入，学生初步认识饕餐纹1、欣赏视频，感受神圣祭祀大典2、如此
4、隆重庄严的祭祀活动在商周时期非常频繁。你们知道这是为什么吗？（ppt）左传 成三年日：“国之大事，在祀与戎二戎就是武力 战争 祀, 则是祭祀 夏商周时期，统治者除了用武力来扩大势力，更依靠“敬天祭神、宗 事先祖”来强调天下是“上天”所赐，让他的子民相信，接受了祭祀组织者的统 治，就是接受了上天的安排。3 .了解青铜礼器的意义4 .出示后母戊鼎感受青铜气势师设问：感受纹饰特征这正是统治者想要的效果，如果你是一个统治者，除了坚硬厚重的器型，你还会 在青铜器上添加些什么，让子民对你更加的心悦诚服，望而生畏呢？师：老师这里有一些青铜器上的纹饰图案，看看是否符合你的想象：（师出示流动饕 餐图片）师：告诉
5、我，在这个青铜器上，你看到了什么？给你什么感觉？生：师：他们会用一种独特的方式来统治人心，这些纹饰有一个特殊的名字，叫 饕 餐（板书饕餐纹）今天，老师就带大家一起穿越到几千年前，认识一下可以与神灵对话的青铜语言饕餐纹。板书：青铜艺术.二、走近饕餐纹饰感知狞厉之美1、师：介绍饕餐PPT:吕氏春秋 先识览：“周鼎着饕餐，有首无身，食人未咽害及其身， 以言报更也J师：传说饕餐是远古时期非常贪食的恶兽，他看到什么吃什么，甚至贪吃到 将自己的身体都吃掉了，所以其形一般都有头无身。（PPT饕餐纹结构图片）2 .讲解饕餐纹目纹（1）整个纹饰中，最引人瞩目的是哪一部分？眼睛。有什么特点？（2）那饕餐纹中还蕴藏
6、着哪些秘密呢？老师在这里给每个组准备了不同的饕餐拓片，让我们带着这样几个问题一起观察 和研究其中隐含的秘密。3、学生自主学习探究饕餐纹的秘密请仔细观察并比较：1、为什么饕餐纹都采取了对称的图式？2、饕餐纹各部分的造型有什么特点？3、饕餐纹中的装饰纹样让你联想到了什么？哪一组对第一个问题有想法呢？ Ppt展示问题请上台来交流。第一个问题解决：图式对称师：你们是不是跟他的感受一样呢？不管饕餐纹的形象千变万化，都有一个共 同的特征，他们都是对称的（板书：图式对称）带给了我们庄重威严的感受。第二个问题解决：夸张变形，主次分明，师：无论是眼、眉、角、牙，都是造型概括夸张，（板书造型夸张）棱角分明， 可以
7、说是暗藏杀机，又充满张力，表现出极大的狰狞的感觉。第三个问题解决，装饰纹样的联想与特征（青铜语言），如咒语，如符号，原始诡 异，隆重神秘。师：这些线条方中带圆，粗的雄健有力，稳重大度。细的规整秩序，一丝不苟;（板书线条稳健）它们还和一些图案巧妙结合在一起，表现出统治者的尊贵和地 位。再仔细看，你会发现一些装饰的纹样像文字、像咒语，像兵器，像动物，更 像某种特殊的符号，（板书图案神秘）赋予饕餐纹神秘诡异的美感。所以饕餐纹，它是狰狞的，神秘的恐怖的，也是威严的，庄重的含蓄的。（流 动播放更多饕餐纹）它们结构严谨，张弛有度，加上对称的造型，与青铜器厚重 的器型融为一体，凝聚成一股神秘的力量，扑面而来
8、。这就是饕餐纹独有的狞厉 之美！（板书狞厉之美）什么是狞厉呢？狞：面目狰狞，厉：给你严厉的警告！即用狰狞的面孔来严厉的 警告世人对统治者要百分百的虔诚。现在，同学们是否跟老师一样，对饕餐纹有一种肃然起敬的感觉？饕餐纹是商周 时期青铜器中内涵最深刻、形式最成熟的纹饰，更成为了青铜器纹饰的巅峰之作。 三、师示范并讲解要点师：1、饕餐纹都是对称的，先轻轻画一条中轴线。（第一段）2、刻之前，先思考一下，然后从你认为最重要的地方刻起来，3老师先刻了这样一个角，方中带圆，形状饱满，线条要果断稳健。4再刻画出眼睛，眼球饱满，眼眶上扬，体现出气势.5糠牙的造型相对张扬，尖尖的角体现出攻击性，同时又带着装饰性，
9、使其刚柔 并济。（画面停留）需要注意的是，我们在刻的时候，要注意整个构图要饱满大气，布局要合理。6同样，刻出对称的另一半（直接出示）这样一个基本的形就完成了。（出示）这部分的线条都用粗线条来表现7接着，运用细线条进行纹样的装饰，使结构更完整，图案更丰富，并赋予它神 秘的力量和气息。（快放）8最后，看看自己设计的饕餐纹，是否还能更完美呢？老师在中间的空白处又添画了鼻纹，看老师刻画鼻梁，像不像古代代表权利的手 杖？简单中透着威严。这样，饕餐纹就设计好了，这种方法你们学会了吗？四、学生创作。学生刻画青铜饕餐描绘狞厉之美师：凭借你们的聪明才智，回到商周时期，你们肯定也会是一个个的王，统治着 一方领土！
10、那你会怎样设计饕餐纹来表达你的权利，展示你的威严呢？请在我们 的KT版上开始创作吧，评价：师：1、同学们请停下来，面向老师，这两位同学已经设计好了属于他们的饕餐纹，这是哪位同学的作品，来介绍一下 你的作品吧。2、这里还有一个同学的作品，谁跟老师一样，被他的作品震撼到了呢？你从哪里感受到他散发的力量呢？谁可以给他一点建议呢？师：适当给建议。五、拓印饕餐纹1、教师演示。刷颜色，拓印。细心的同学看到了，我们桌上还有一些工具呢，让我们把设计好的饕餐纹拓印下 来吧，看老师是怎么操作的2、用我们手中的工具蘸好颜料，均匀的刷在我们设计的饕餐纹上，颜料不宜过 多，然后将纸盖在我们的kt板上，用手轻轻按压，掀开
11、即可。拓印好的作品， 请同学们张贴在我们图腾柱上！3、学生拓印并张贴作品六、展示评价同学们，面向老师，请坐好大部分同学已经完成了饕餐纹的拓印制作，现在看我们的作品，远远的看有什么 感觉？那个同学自告奋勇来介绍一下你的作品？有没有特别欣赏膜拜的作品？哪一个更有力量？老师很欣赏这个作品，有没有跟老师有同样感受的？师评价：围绕教学重点进行评价。七、拓展师：今天，我们用自己手中的笔感受了饕餐纹的神奇魅力，饕餐纹是铸刻在哪儿 的？青铜器是点燃华夏文明的火光。饕餐纹，是青铜器纹饰的巅峰之作。它由原始 的质朴到巅峰时期的张扬霸气再到后期趋于唯美的风格，正是社会文明发展的浓 缩与象征，今天，让我们以自己的作品，致敬光辉的青铜时代，好，下课