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1、少年中国说（节选）第二课时教案教学目标1 .掌握重点词句的含义，体会本文运用大量排比、象征、 对偶手法的表达效果。2 .体会少年中国与中国少年之间的联系。3 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人 物故事，并制作手抄报。重占-=1= 八、掌握重点词句的含义，体会本文运用大量排比、象征、对偶 手法的表达效果。难点体会具体事物的象征含义（特点）一、导入1 .欣赏图片，感受祖国的富强。（指名学生谈感受）二、细节品析，深入研读（一）研读第2自然段。那课文用了哪些事物来赞美少年中国呢？1、自由朗读第2自然段，提示思考：回顾大意，圈画出具 体事物，并思考这些事物背后有什么含义？师生共同总结。具
2、体事物：红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将、 天地（板书以上事物）结合图片具体分析：以“红日初生，其道大光”象征少年中 国的灿烂前程；以“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国的 发展无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征少年中国突 然崛起；以“乳虎啸谷，百兽震惶”象征少年中国的巨大声 威；以“鹰隼试翼，风尘吸张”象征少年中国的冲天气势; 以“奇花初胎，裔裔皇皇”象征少年中国的美好未来；以“干 将发硼，有作其芒”象征少年中国奋发有为；以“天戴其苍， 地履其黄”象征少年中国顶天立地。2、这一段在语言表达上有什么特点？（四字一句，句式整齐，读起来朗朗上口，充分表达了作者 对少年中国的热烈赞颂和无限
3、向往。）3、齐读第2自然段，读出对少年中国的赞颂和向往之情。（二）研读第1自然段1、生分享收集的相关背景资料（清政府昏庸腐朽，对内大肆 打压，对外屈辱求和，无法担起建设繁荣富强的中国的责任） 教师补充相关资料。2、看到这些背景资料，你此时此刻的心情如何？（生气、 愤怒）我想那时的作者跟此刻同学们的心情是一样的，所以建设少 年中国的责任不在他人，而全在我少年。看到饥寒交迫的中国同胞，所以作者说“故今日之责 任”看到国家被侵略，所以作者说“故今日之”看到生活在水深火热中的国民同胞，所以作者说“故今日之”3、那么作者认为少年应该怎么做呢？作者认为只有少年智则国智（生接着往下读）4、读完这些句子，你有
4、什么发现？（1）发现少年中国反复出现，是以少年怎样，则中国怎样 的句式出现（板书智、富、强）（2）纵向比较标红的字，你觉得他们之间的顺序能调换吗？ 不能，由智到富到强，由独立到自由到进步。作者认为，智 才能富，富才能强，独立才能自由，自由才能进步，领悟前 后层层深入的关系。（3）作者在这一个段落中还运用了什么修辞手法吗？ 排比，指导朗读，读的时候节奏要步步加强，读出磅礴的气 势。4、指导朗读正是有了这样的少年中国和中国少年，作者不禁发出这样的 感叹（课件出示第3自然段）（二）研读第3自然段。生齐读这一段，你有什么感受？你读出了什么？（对偶，赞叹之情，表达了作者对少年中国，以及对中国少 年的赞美。）同学们，梁启超先生用这样的语言描绘了少年中国的光辉前 景，也诉说出了无数中华儿女强国的梦想。百年来，在强国 梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓越 贡献。三、拓展延伸1、介绍为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物（课件出示 相关人物图片）2、让我们配上音乐再一次朗读课文，充分感受作者对少年 中国和中国少年的赞美、热爱之情。（配乐朗读课文） 3、学唱少年中国说四、课堂小结五、作业布置搜集资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事, 并制作手抄报。