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1、最新五年级上册语文单元知识点归纳最新五年级上册语文单元知识点归纳一、成语故事成语故事中的三则寓言故事流传久远，并浓缩成三个成语。成语是指人们长期 以来学习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由4个字组成，一般都有出处。自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好 的里面充数。画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。张口结舌：因离去而张着嘴说不出话来。二、推敲1、推敲讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认 真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。他与孟郊、李贺等都被称为“苦吟
2、诗 人”。2、韩愈主张用“敲”字有三条理由：表明作者是一个有礼貌的人;用“敲”字 更能衬托出月夜的宁静；读起来也响亮些。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。三、嫦娥奔月嫦娥奔月是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下 仙药升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、为民造福;嫦娥：美丽善 良、机智勇敢，一心为民;逢蒙：奸诈贪婪。四、读书莫放“拦路虎”读书莫放“拦路虎”主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字 典的好习惯。读书时遇到生字，的方法就是查字典，查字典要做到两点：一是要有耐 心，二
3、是要有怛心。五、伊索寓言寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文学 作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题 材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。出自伊索寓言的故事还有狐狸与乌鸦、农夫与蛇、狼和小羊、龟兔赛跑、谁的本领大 等。苏教版语文五年级学习方法首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这 也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语 文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才 有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根
4、本学不好语文。有的同 学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去， 所以，兴趣对学习来说是很重要的。其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学 得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文 章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备 一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看， 让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的 看法。这样才会有所长进，水平才会提高。苏教版语文五年级学习技巧1、课前预习，除了结合脚注疏通
5、文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语 境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一 定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习 的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题 卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己 的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就 有可能到头来，自己什么也得不到！最新五年级上册语文单元知识点1 .师恩难忘是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
6、作者通过 对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。2 .“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句 话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣， 受得了文学的启蒙。3 .关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。4 .八字成语列举：十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。5 .陶校长的演讲是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学 问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演
7、讲稿情真意 切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。6 .本课每一问结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式呈现的。7 .“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的 健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。8 .陶行知的名言：捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。9 .古诗两首中寻隐者不遇的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童 子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是 满怀希望失望线希望彻底失望。所见是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图
8、。 作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。10.题秋江独钓图是清代诗人王士？的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了 秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂 寞的心情。五年级上册语文单元知识点一、字音喻yu扉fei呐nd瘾yin囱hi!冏lun莎sha磁chi锻duan鉴jian呕ou沥li二、多音字禁止jin差劲cha奔跑ben播撒sa情不自禁jin差错cha奔头ben撒娇sa参差chi出差chdi三、词语积累1、流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囱固吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神
9、伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血2、近义词：愉悦一一喜悦遭遇一一遭受悲惨一一凄惨领悟一一领会3、反义词：愉悦一一不快悲惨一一幸福寂寞一一热闹模仿一一独创四、课文主旨（中心思想）作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首 先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开 始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。五、品味语句（一）修辞手法：1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山
10、谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之 情。（比喻）2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻）3、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音符的乐章。（比喻）4、后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样 吸引着我。（比喻）5、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥 了作用。（比喻）6、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（引用）（二）理解含义深刻的句子：1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。我的理解：“长生果”，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰 富。这句话将书比喻为“
11、长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的 营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。2、我读得很快，囱冏吞枣，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囱冏吞枣”比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”指 读书只要略知大意就可以了，不必追去透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。3、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。我的理解：“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”即新鲜的.味道。这句话是作 者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好， 就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。4、小时候受过一次委屈，平常积累的
12、那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我的理解：真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，非 常形象地说明了课外阅读的重要性。5、作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的 东西，应该是自己呕心沥血的创造。我的理解：“借鉴”，指拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。“模 仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作 后悟出的道理：作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿 和借鉴，习得一些方法，但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有 撼人心魄的力量。最新五年级上册语文单元
13、知识点归纳一、字音水（浒）传hti （彭）公案pOng （侠）士 xG二、多音字接（济）ji旺（盛）shng （藏）书cGng （绿）林好汉lu（济）南ji （盛）饭南6ng宝（藏）zdng （绿）色III三、近义词/反义词近义词：喜欢一一喜爱 困难一一艰难 起码一一至少 鼓励一一激励反义词：喜欢一一讨厌 困难一一容易 起码一一至多 鼓励一一打击四、课文主旨把握（中心思想）1、本文是一篇访谈录，记述了一名叫苗苗的小学生与季羡林老爷爷的交流对话，在 轻松和谐的谈话气氛中，让我们感觉到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默、平易 近人，表达了季老对下一代成长的深切关爱之情。2、重点句：三贯通，这才是2
14、1世纪的青年。（“贯通”，即全部透彻地理解和领 悟，达到精通。三贯通，是指“中西贯通”“古今贯通”“文理贯通”。只有具备这 三种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。）五、品味语句1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父 一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。我的理解：“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内 要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与 苗苗交流课外读物时，现身说法，列举了自己童年的例子，表明了自己是支持儿童读 课外书的。2、三贯通，这才是21世纪的青年。我的理解：“贯通”即全部
15、透彻地理解和领悟，达到精通。这句话是季老针对苗苗 学习偏科而说的，对21世纪的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博 古通今，还要文理兼备。只有具备这种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需 要。3、倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。我的理解：这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表明了自己的观点 “早学比晚学好”。4、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。我的理解：“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的交流中提出古诗文积 累的建议，用“起码”“最起码”提出了量化的要求，既有季老自身成长的体验，又 有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今
16、贯通”的一个注解与落实。小学生五年级语文作文教学方法一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作 文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系 生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观 察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的 作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如我身边的 _，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材因为
17、小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行出色 的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知 识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时， 让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者 是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词 汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领 学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼 学生作文写作的同时，使创作更加有活力。