《部编版五年级下册第一单元第1课《稚子弄冰》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级下册第一单元第1课《稚子弄冰》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版五年级下册第一单元第1课稚子弄冰说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师 的6号考生，我今天说课的题目是稚子弄冰，下面开始我的说课。一、首先，熟悉文本，说教材稚子弄冰是部编版小学语文五年级下册第一单元的一首古诗。 本单元一共包含四篇文章，都是描绘了童年经历，目的是引起学生共 鸣，产生情感上的熏陶。这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏，诗句写 的清新明快，稚子的喜乐失望，宛然在目。为我们描绘出了一幅稚气 满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。学习本文有助于学生感受 童年的乐趣，受到美的熏陶。二、说学情我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生对学习古诗已 经有了一定的方法
2、，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不 够。因此，课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意，吟诵、想象 画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受童年生活的乐趣，激发 学生学习古诗和积累古诗的兴趣。三、说教学目标本节课重在对古诗的理解和吟诵，根据学生的认知规律和差异性, 设计如下教学目标：1、了解诗人杨万里，正确读写文中生字词。用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文，掌握诗文主要内容。2、通过朗读与交流，想象词中所描绘的情景。3、感受童年的快乐，体会儿童的纯真和烂漫。四、说教学重难点根据学生现有的分析和理解能力，很难深入感受古诗的意境美, 所以：我的教学重点确定为：想象古代孩童“脱冰游戏的场
3、景。我的教学难点确定为：体会儿童的纯真和烂漫。五、说教学方法教师要引导学生通过读去解决问题，通过词句的推敲来体会文章 的思想感情，并在具体情境中加深对课文内容的感悟。因此：在教法上：我主要采取了小组探究的教学方法，配合以读代讲法、 品析词句法和情景感悟法等，帮助学生理解古诗，想象画面。在学法上：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，本着把“学 习的主动权还给学生”的思想，我采用自主、合作、探究的学习方式， 帮助学生体会诗文的妙处，感受诗歌意境。六、说教学过程教学的目的是培养学生自己学习的能力，通过联系自身从而更好 的理解课文的思想。根据新课标的理念，我将教学过程设置如下环节。环节一：导入上课伊
4、始，我会播放歌曲春夏秋冬，请同学们谈谈喜欢的季 节，设想学生会积极参与，通过他们回答各季节中喜欢的娱乐项目， 使学生对古时孩童的娱乐产生兴趣，进而引出课题稚子弄冰。这样的导入，激发学生交流的兴趣，活跃课堂气氛，轻松的谈话，既调动了学生积极的情感因素，又拉近了师生的距离。环节二：初读古诗教学，重在吟诵，在初读环节，我会以读为主，边读边解决以下问题：比如：题目的含义及作者的了解，诗的朗读节奏的把握。在题目方面：我会请学生回答稚子的意思，明确是指幼稚、天真 的孩子。在作者方面：我会指名学生回答，并找学生补充，最后得到作者 的信息。杨万里，是南宋著名文学家、爱国诗人，还是“南宋四大家” 之一，被誉为一
5、代诗宗。最后通过教师范读，指名读，男女生读等方式，引导学生熟读古 诗，把握古诗节奏。这样，引导学生从题目的含义入手一步步熟悉文本，帮助学生感 知本诗的朗读节奏，为下一环节的展开奠定基础。环节三：析读析读环节更多是学生讨论后的成果汇报，作为教师要发挥引导作 用，将主动权还给学生，便于学生领悟情感。我会再给学生十分钟的 时间，请学生以小组为单位，合作讨论这样一个问题：古诗中孩子们 都有哪些活动呢？我预设学生会找到如下内容：内容一：盆中取冰学生概括出内容后，我会引导学生找出原句“稚子金盆脱晓冰, 彩丝穿取当银针通过提问：这里的“银祉”你怎么理解？引导学 生理解其为“一种金属打击乐器，在文中是指小孩把
6、冰块穿上丝线 当锣敲。为了让学生更加深入理解诗歌含义，增加课堂趣味性，我会 找学生模仿诗中孩子们的动作，使学生身临其境感受孩童玩冰的乐趣, 顺势引导学生联系自身经历，说说自己在冬天的趣事，体会冬日玩耍 的乐趣。最后指导学生进行比朗读，进一步感受儿童的乐趣。内容二：敲打冰块学生汇报出诗句敲成玉磬穿林响”后，引导学生通过查阅资料理 解“玉磐的意思，是用玉制成的击打乐器。接着，提问学生：你觉得 孩子们此时心情如何？由“穿林响”一词，更好地体会孩子们的快乐 和作者遣词造句的妙处。接着启发学生思考除了敲打冰块，还发生了 什么事？找出故事的转折，忽作玻璃碎地声，冰盆碎了。为了让学生 更好的产生共鸣，体会此
7、时孩子们的心情，我会请学生联系自身经历， 说说如果是你心爱的玩具坏掉了，你心里会想些什么呢？这样可以使 其理解诗中的情境，能够将感情代入到诗中。最后，随着配乐朗读诗 文，并想象富有童趣的稚子弄冰的画面。环节四：品读课文，品情学法在这一环节，我会引导学生深入思考，询问学生从诗中读出什么? 设想学生回答读出童年生活的无限乐趣及诗人对孩童的喜爱之情。这样的设计这可以帮助学生体会课文表达的思想感情，而且在发 言中培养了学生的语言表达能力。环节五：课堂小结，布置作业学习完全文后，我会根据板书，对本节课的内容进行归纳和梳理， 再次引导学生了解古时孩子们冬天的乐趣，体会无忧无虑的稚子弄冰 的童趣。最后，我会布置这样一份作业：把这首诗改写成一个小故事， 加上你的想象，丰富故事内容，写出自己的情感。七、说板书设计一堂课的板书可以有助于理清学习思路，把握学习的重点，这就 是我本节课的板书，我采用图文结合式的板书，力图带给学生清晰、 直观的感受。结束语：各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位 评委老师的耐心倾听，请问我可以擦黑板了吗？