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1、八年级历史伟大的历史转折教学反思八年级历史伟大的历史转折教学反思篇一1、教师认真钻研了教材，准确地定位本课的重难点，教学过程中重难点突出 语言操练到位，知识拓展恰到好处。教态大方，亲切和蔼，具有扎实的教学基本 功。教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用 和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态2、先是通过年代尺引入，通过让学生读图，出现一系列的问题，主题顺序清 晰明确，在教学的过程中穿插问题，由学生自主探讨.重视学生的参与，强调向学生 提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触历 史信息。3、从教学程序上看，体现了一个“清”，过渡
2、自然，严谨有序，如通过设计 一读地图、“二辩方向”和“三看颜色”三个板块，让学生会从地图上获得信息， 层层深入，每一个环节流畅自然，专业用语严谨。存在的问题：教师如果在课堂最后的板书中进行一下小结更好了。八年级历史伟大的历史转折教学反思篇二一、新课改激活了课堂，激发了学生对历史学习的兴趣孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如乐之者。”以前提到历史人们自 然会想到是背的科目，上课老师照本宣科，课下学生死记硬背。很多学生都认为学 历史是个负担，往往视历史课为可有可无的“副科”，学习积极性不高。在新课改 下，我们提倡历史教学形式的多样化，组织丰富多彩的教学活动，用活动来激活课 堂例如：开展课堂讨论
3、，组织辩论，讲故事，进行社会调查，编演历史剧等。历史 课不再变得枯燥，而是丰富多彩起来。现在学生不是讨厌历史而是喜欢上了历史， 有了兴趣就有了学好历史的保证。二、新课改使学生的学习方式发生了改变课改下的课堂教学更加注重体现合作与探究。合作探究是我们课改的另外一个 重要标志。现在我们初中大部分已经实现了学生以小组为单位，围桌而坐，教师走 下了讲台，来到了学生中间，这种形式有利于师生间、生生间的交流、讨论，也有 利于学生积极主动地参与课堂，畅所欲言。使学生在合作交流的过程中，充分享受 到探究的乐趣，培养了合作意识。三、新课改使师生关系更加和谐在课堂上教师尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考，勇于发表不
4、同意见。老师 变成了倾听者、交流者，师生关系更加融洽。四、教师之间的合作意识增强一堂好课应该是集体智慧的结晶。中国有句古话“众人拾柴火焰高”，抓好集 体备课则是搞好课堂教学改革的前提。特别是我们的课改实现了从“教案”到“导 学案”的变化，在课堂上师生共用“导学案”实施教学，设计出一份怎样的导学案 就显的尤为重要。在集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中到一起， 针对每课时共同讨论，教师之间的合作意识增强。八年级历史伟大的历史转折教学反思篇三教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以 下几点。一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标二、对教学过程的反思：注重教
5、学过程的逻辑性。为好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识 点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系， 掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野 上一一农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：(1)改革之前农村什么状况？(2)怎么走出困境？(3)那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突 破呢？(4)那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变 化呢？(5)农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？三、对教学媒体应用的反思：注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体
6、等现代化的教学手段和多样的教学方 法。在这节课中，运用了视频安徽凤阳小岗村)、(歌曲春天的故事)等 多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情 节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高 了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与 信息技术融合运用，效果比较理想。四、教学中的遗憾：课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成 教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就 形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的信 息；其次：应该
7、有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史 出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出 一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确 地选择出最举代表性、最具说服力的例证。总之，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之 一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生 的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学 习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过 程，我将一如既往，争取和学生共同进步。八年级历史伟大的历史转折教
8、学反思篇四每节课上完后，我都会侧重从教学过程这个环节来对这节课进行反思，看自己 有没有转换角色，从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者， 有没有用新课改的理念来上课。有没有改变传统的教学方式，让学生从被动听讲的 接受者转变为主动自主参与的学习主体，学生有没有改变自身的学习方式。一、创设情境，在课堂上尽力营造能使学生主动自主学习的环境，调动学生主 动自主自主学习的兴趣，从而增强学生的主动自主学习的意识。二、充分运用多媒体等现代化的教学手段辅助教学运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、文字资 料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验
9、。三、多样的教学方法。根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述 法、谈话法、启发式教学法、图示法、问题探究法、多媒体辅助教学。四、在教学中我充分的挖掘课程资源，使历史课堂变得“鲜活”起来。在课堂 的小结阶段，我让学生带着问题看影像改革开放后人们在衣、食、住、行、用中的 变化。深刻体会改革开放给我国带来的变化。本节课学生能积极参与教学过程，体会改革开放成功的喜悦，在今后的教学 中，一定要进一步领会课改精神，深入了解学生的心理和生理特征，创设良好的学 习氛围，培养学生合作精神，促使学生更大的发展。八年级历史伟大的历史转折教学反思篇五新人教版八年级历史下册第8课伟大的历史转折
10、教学反思教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以 下几点。一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。为好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识 点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系， 掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野上 农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：（1）改革之前农村什么状况？（2）怎么走出困境？（3）那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突 破呢？（4）那么实行这种包产到户的生产
11、组织形式后，农村生产关系有没有什么变 化呢？（5）农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？三、对教学媒体应用的反思：注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方 法。在这节课中，运用了视频安徽凤阳小岗村）、（歌曲春天的故事）等 多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情 节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了 学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信 息技术融合运用，效果比较理想。四、教学中的遗憾：课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成 教学内容
12、的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就 形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的信 息；其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史 出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出 一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确 地选择出最举代表性、最具说服力的例证。总之，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的. 之一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学 生的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的 学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践 过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。