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1、培养数感教学案例1120各数的认识学校：观堡小学教师：王建平教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“1120各数的认识”。背景分析：这部份内容是在学习了 10以内各数的认识、10以内的加减法的 基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于1120的数 数，读写1120的数，学生并不目生，已经具有这方面的经验，但 是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加 以解释说明它的意思，会感到艰难，是需要解决的问题。这是学生学 习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。我以数学课程 标准为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和 构建教学思路。为此，
2、我把整节课的教学内容划分为1120的数数、 认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作一反馈展示一 评价讨论一归纳点拔”这样的基本步骤，展开教学过程。而小学一年 级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活 动，才干使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了 符合一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计，我安排了大量的 游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等，让学生全身心投 入到游戏中，做到“玩中学”。止匕外，以数学课程标准为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思量、情感态度价值观等方面的发展，特殊是数感的培养特别重要。课堂实录一、
3、创设情境，引入新课1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。2、引入新课：师：这些数都是几以内的数？生：10师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？生 1: 11生 2： 15生 3： 100师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识1120各数。二、探索讨论，展开新授1、出示主题图师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。（电脑出示主题图）师：哎，这是什么地方？生：马路。师：马路上这一条条白色的是什么线？生：斑马线。师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才干保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几
4、个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。师：周围这些人在干什么？生：骑车。师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。师：马路上一共有多少人？生：（抢着说）19师：再加之一个人是多少人？生：20师：多少人加之1是20?生：19师：小朋友再看看图上还有什么？生：树、汽车,，师：赶快数数他们的数量各是多少？（教师选择性地板书）2、动手操作，理解数的意义及组成师：小朋友观察地真子细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？（出示一堆污七八糟的小棒，即将消失。）师：猜一猜
5、一共有几根小棒？生 1： 15生 2： 20生 3： 11（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。怎么验证呢？生：数一数。（师生一起数小棒）师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？生1:太快了。生2：太乱了。师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？（摆一摆：让每一个小朋友自己动手操作）师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。（小朋友自 由摆）反馈：随着学生的回答，教师随机出示画面，然后消失。（学生有一 根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆,）师：说说你最喜欢哪一种摆法？生：第二种。师：为什么？生：看的很清晰。师（随手拿起一捆小棒
6、）：这一捆就是一个几？生：一个十。师：这个十里有几个一？生：10师：刚刚摆的是多少 生：11师：有几个十和几个一?生：1个十和一个一。师：那11是由几个十几个一组成？生：11是由一个十和一个一组成。师：（小结）对，11是由1个十和1个一组成的。师：如果要摆13根小棒怎么摆？生：再加两根小棒。师：那末14是由几个十和几个一组成？ 1个十和7个一能组成几？再加一根是多少？ （18） 18是由几个十和几个一组成？再加一根呢？ （19） 19是由几个十和几个一组成？生：19是由一个十和9个一组成。师：（小结）十几都是由1个十和几个一组成的。师：19再加一根是多少？ （20） 20应该怎么摆？生（想了想
7、说）：两个1捆。3、联系生活，理解数的顺序及大小（1）出示尺子师：老师家隔壁的小弟弟非常玩皮，弄坏了尺子，你能帮忙把数字补 起来吗？师：（补好后）老师代表小弟弟感谢大家的帮忙，还要告诉小弟弟要 爱护东西。现在从0开始按顺序数一数？生:0、1、2、3、4、5、6,（从小到大） 师：还可以怎么数?生：从大到小师：刚刚是一个一个数，还可以怎么数？生：2个2个数一起数。师：还可以怎么数？生：5个5个数师：在尺子上陈老师能提这样的问题：16比15大几？谁也会提？生：20比19大几？师：（小结）在尺子上我们还可以提好多好多的问题？小朋友回家还 可以给爸爸妈妈提问题？（2）写一个自己最喜欢的11-20的数,
8、用水彩笔写在放大的田字格 里，说说你喜欢的理由。生1：（学生发言积极）我喜欢20,因为它最大。生2：我喜欢15,因为它正好是1020的中间。师：每一个小朋友都有自己喜欢的理由。接下来同桌互相读一读，比一比。然后四人小组读一读，比一比，把数字卡片按从小到大的顺序排歹h （学生自由活动，非常投入）师：请小朋友按要求上讲台：16先上来（小朋友高举自己的数上讲 台） 一个一个数，与16相邻的两个数 两个两个数，与16相邻的两个数 师：你写的数这里有吗？如果没有，你手中的数应该排在哪个位置？（小朋友都急着看自己的数，想上台排队）三、练习反思，巩固新知（1）读卡片，并说出数字的组成师：（出示漂亮的水果）小白兔准备了一堆水果要送给大家，但它有 一个要求：你得读准水果后面的数，并说出这个数的组成，才干拿走 苹果，你行吗？（学生兴致高昂，教室里只听到“我来我来”的声音）（2）猜数游戏师：没奖到水果的小朋友不要泄气，看过李泳叔叔的幸运52吗？只 要你猜出卡片上的数，就可以拿到奖品。（师读卡片上的条件，小朋 友来猜。如：比11大1的数；比14大比16小的数；与19相邻的两 个数；由2个十组成的数等。）（小朋友的兴致依旧很高）（3）说一句话，让别人猜一猜你手中的这个数。四、总结师：这节课你对自己的表现满意吗？你还觉得谁的表现特殊好？