《三峡情》教学设计.docx

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1、三峡情教学设计教学目标1读懂诗句,体会诗人对家乡的酷爱和深切的思念之情。2 正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的美丽, 积累词语。教学重点有感情地朗读课文,感受诗歌语言的美丽精练,体会作者的 思想感情。教学打算老师:收集三峡风光资料,打算歌曲三峡情;学生:收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。 课时支配广2课时。教学过程一、创设情境,引入新课1 播放三峡风光片段或出示挂图,老师激情解说:这就是 宏伟壮美的三峡,全长约600公里,其中峡区长约92公里, 宏伟的长江三峡白浪滚滚,波涛汹涌,两岸青山叠翠,风光 秀丽。这漂亮的三峡孕育了多数优秀儿女,今日,他们为了 祖国的建设虽然离开了

2、家乡,但他们的情却恒久留在了三 峡,留在了生养他们的热土上。(美丽的画面伴着老师动情 的解说,将学生引入如诗如画的三峡美景中)2出示课题,学生带着对三峡的宠爱和向往,齐读课题。二、初读课文,了解大意1 三峡情是一首美丽的诗,那缭绕的白云和朦胧的细 雨,肯定会让你怦然心动,那就用你宠爱的方式,读一读这 首诗吧!(学生自由读课文)2本文的生字很少,信任你们能通过自己的努力,学会本 课生字,然后把课文读正确、读流利。(学生用宠爱的方式 自学生字、词语,练习把课文读正确、流利)3 学生沟通字词学习状况。4指名分节读诗歌,检查课文的朗读状况。5 读了这首诗,想想这首诗主要讲了什么? 三、品读课文,理解感

3、悟1 细致默读课文,三峡给你留下了怎样的印象?2你觉得哪些句子写得好?读了这些句子,你的脑海里出 现了什么画面?产生了什么想法?请顺手写下来,然后在小 组内沟通。3组内沟通。(先读自己宠爱的诗节,读出自己的感受,然 后说说你脑海里出现了什么画面,沟通宠爱的缘由)4全班沟通,老师适时点拨并指导朗读。(1)指名读宠爱的诗节,多媒体展示相关画面,帮助理解, 老师随机指导有感情地朗读。如:第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充足,经常细雨蒙蒙,云雾缭绕,在云雾中放羊,在雨雾中撑船别有一番诗 情画意。如有条件,利用挂图或多媒体课件直观感知,使学 生受到美的熏陶,然后引导学生美读这一小节。第2小节指导学生读

4、好“细如丝”、“柔如锦”,宜读得慢 而轻,边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中,在云 雾缠绕中若隐若现的美。第3小节“几时几时”先引导学生想象一位头发花 白、饱经风霜的老人,或已移民到祖国各地的三峡儿女正站 在遥远的地方,向着三峡的方向极目远眺的情景。此时,他 (他们)心里会想些什么?进而体会诗人浓浓的思乡情。然 后引导学生有感情地朗读。(2)引导学生带着对三峡的酷爱和深深的思念之情读全诗, 可抽读或分组赛读。(3)诗人把自己对三峡的酷爱和深切的思念融入了这首美 丽的诗中,让我们再来观赏歌曲三峡情,细细品尝三峡 的秀丽景色,体会诗人的思乡之情,然后在三峡情的伴 奏中再次有感情地朗读全诗,直到美读成诵。四、拓展延长,激发情感1从前的三峡风光秀美,曾经吸引了多数中外游客,令其 流连忘返,叹为观止;今日的三峡已发生了天翻地覆的改变, 它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今日 的三峡都发生了哪些改变?(学生结合课前收集的资料讲解 并描述,老师适时补充,激发学生的民族骄傲感、历史使命 感)2三峡的一山一水,一景一物,不管是过去还是现在,无 不伴随着它漂亮的神话和动人的传闻,令人心驰神往。此刻, 面对三峡,你想用什么方式表达你对三峡的酷爱、对三峡将 来的向往?(写几句话,写一首小诗,画一幅画等)

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