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1、顾：拜访；茅庐：草屋。“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思。题目概括了故事的主要 情节。（二）梳理情节。1 .布置：初读课文后回答：谁三顾茅庐？茅庐在哪里？里面住着谁？为什么要三顾茅庐？ 怎样三顾茅庐的？结果怎样？交流后明确：刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着诸葛孔明。刘备三次拜访孔明，是 为请他出山相助处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室，建功立业。刘备先拜访了孔明两 次都未能得见，第三次终于请到了孔明出山。2 .布置：默读全文，然后复述课文中的故事情节。【先同桌两位同学互相复述给对方听，然 后在小组交流，最后每个小组推荐一位复述得好的同学在全班交流】学生交流后，多媒体展示下面的主要情节：汉末，
2、黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶 和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（今河南南阳城西, 一说为湖北襄阳城西南）卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得 失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞 本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮 的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚 名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不
3、来，就用绳子把他捆 来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢 惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉 皇朝。三国演义把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。3,布置：用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。学生交流后，归纳：起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但拜访两次都没有见着。经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等 了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。结果：刘备有了诸葛亮，
4、如鱼得水。4.布置：再次浏览课文，理清文章脉络。学生交流后明确：第一部分（第1段）：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。第二部分（23段）：刘备与诸葛亮见面的情形。第三部分（第4段）：诸葛亮随刘备出山。板书：第一部分（第1段）：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。第二部分（23段）：刘备与诸葛亮见面的情形。第三部分（第4段）：诸葛亮随刘备出山。三顾茅庐第二课时教学要点：精读、探究课文内容；分析人物形象；探究、归纳主旨；分析写作特点。教学步骤：一、精读、探究课文内容。（一）精读、探究课文第一部分（第1段）内容。1 .提问：在第一部分中，作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本 文写张飞对表现刘备
5、的性格特征有什么作用？明确：通过语言、神态描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬 托刘备求贤的真诚和谦恭。2 .提问：关羽和刘备的对话有什么作用？明确：关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心 和实意。（二）精读、探究课文第二部分（第2、3段）内容。L提问：如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？明确：“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭 和诚意。3 .提问：从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”？明确：从刘备的动作（下马步行、等候、徐步而入等）、神态（拱立阶下），语言（其 时刘备已年过4
6、0,孔明才27,刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见”）可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”。4 .提问：作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？明确：一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不 俗”。5 .提问：诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？明确：诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。6 .提问：“将军奈何舍美玉而求顽石乎？ ”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石” 来比喻自己，表现了他谦逊的品德。7 .提问:第3段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出
7、了诸葛亮怎样的性格特点？明确：肖像、语言描写。表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、见 识卓越的特点。8 .提问：第3段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？诸葛亮为刘备指出了哪些策略？明确：诸葛亮分析天下形势为：曹操占有天时，不能与之争锋；孙权占有地利，可为援 而不可图；刘备占有人和，大业可成。成三足鼎立之势。诸葛亮为刘备指出了三条策略：一 是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事, 成就大业。（三）精读、探究课文第三部分（第4段）内容。L提问：刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？明确：说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意
8、。2.提问：如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？明确：诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。 二、深层探究课文内容。1 .探究：课文开头写“玄德访孔明两次不遇”，后面又写玄德拜访孔明时孔明睡而不起，这 些情节在文中的作用是什么？明确：增加了故事的张力和神秘感，也为诸葛亮的出场做足了铺垫。2 .提问：从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？明确：第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、 又立了一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。3 .提问：文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？明确：文章多次写
9、张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐 的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。4 .提问：文章是怎样刻画人物形象的？明确：小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下 士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”，态度十分恭敬，张飞则 是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未出茅庐而能对天下形势正确 分析即可看出。三、分析人物形象。1 .布置：小组讨论一一通过读课文，了解到刘备、诸葛亮分别是什么样的人？明确：刘备：求贤若渴、礼贤下士、宽厚、不计较小事、有政治抱负；诸葛亮：满腹经纶、智
10、慧过人、有雄才大略，心思缜密，慎择人，善择人。2 .布置：根据文中的人物描写，简要概括关羽、张飞的性格特征。明确：关羽：稳重、顾全大局、心思缜密，但却不愿意相信诸葛亮的才华。张飞：鲁莽、直爽、急躁，喜欢用武力解决一切，我行我素，没耐心。四、探究、归纳小说的主旨。布置：请你用简洁的语言概括这篇文章的主旨。【学生回答后，多媒体展示】主旨：本文记述了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事, 赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇 才。四、赏析课文的写作特点。1 .写法探究：试分析本文鲜明的对比的运用。讨论后点拨：文中写张飞和刘备对待诸葛
11、亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要 用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备 竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。刘备“拱立阶下”、等了 “半晌”“犹然侍立”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔, 是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个 是晚辈。就这样，刘备“拱立阶下”、等了 “半晌”，从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人 才的人物形象。2 .布置：结合上面的探究题，看看本文在写法上有哪些突出的写作特点，结合课文内容简 要说明。学生举手回
12、答后，明确：1 .运用反衬的手法刻画人物形象。如，文中用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。2 .用对话描写表现人物的性格特点。文中运用了大量的对话描写，表现了几个主要人物各自不同的性格特点，刘备的求贤若 渴、以礼待人，关羽的沉着冷静、心思缜密，张飞的性格急躁、莽撞无礼，诸葛亮的才略高 超、善于择人等性格特点大都是通过对话表现出来的。3 .层层铺垫的写作手法刘备并非一次就见到了诸葛亮，而是一次又一次吃闭门羹，故事这样写一波三折，层层 铺垫，引人入胜。五、归纳总结：本文用简练传神的语言鲜明地刻画了刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人物。“古今多少事, 都付笑谈中，唯一让我们记住的那就是刘备对人才的
13、尊重，让我们永远记住这个古训I:尊重人才。只因刘备有了这样的优良特征，才能收获孔明的结草衔环以报，才能建立起一方霸 业。我们今后要学习人物的优良品质，也开创出属于我们自己的一片天。六、拓展延伸1 .布置：请我们一起来诵读经典（多媒体展示下面的诗歌），自选角度对下面的古诗做点 赏析。唐杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。【赏析】蜀相是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。 此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及 对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行 间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转，自然紧凑。前两联记行写景，洒洒脱脱; 后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满 襟，顿挫豪迈，几度层折。全诗所怀者大，所感者深，雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心 的巨大力量。2 .提问：学了三顾茅庐后，你有什么收获和启发呢？交流后归纳：我们对人一定要诚心诚意；当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；要学 习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。板书设计斥责张飞下马步行礼贤下士阶下恭候求贤若渴三顾茅庐下拜谒见如愿以偿】隆中对策共展宏图三分天下