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1、“两山”思想，家乡变化教学设计一、教学目标（一）能够通过有关资料认识余村的地理位置、自然条件和人文条件，学会从不同的角 度分析区域的自然与人文特色。（-）通过小组合作探究，培养学生在项目化学习过程中的解决问题能力。（三）通过感受余村以及周边的变化学会分析区域的发展变化，并认识到每个区域都是 处于变化之中的。（四）树立学生“两山”思想理念，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。二、教学重难点“两山”思想下区域的发展变化三、教学过程（一）导入：以戴表元的“人生只合住湖州”的诗句引入湖州。让一位学生朗诵，提问：这句诗句说明了什么？为什么人生只合住湖州呢？引出余村出示余村照片，提问：这是哪里？请去过的学生
2、谈谈你的印象。介绍余村，播放视频。引出本课主题一一“两山”思想，家乡变化（二）新课讲授1、走进余村（1）余村概括通过分析资料和图片，了解余村的地理位置、自然条件和人文条件。（2 ）起源原因通过播放视频和出示资料，让学生分析为何“两山”思想会缘起于余村。（3）初次实践通过分析资料，了解“两山”思想在余村初次实践的情况以及“两山”思想的提出。（4）效果呈现通过资料和柱状图，让学生深刻理解在“两山”思想指引下，余村实现了经济发展和 环境保护的可持续发展。2、走进周边在“两山”思想的影响下，你家周围有没有什么变化？产生了怎样的效果？谈谈你的感 想？3、发现不足以小组为单位，从老师学校开展的探访古村落的拓展性活动照片中，你发现了我 们家乡的建设可能还存在什么不足？你们能提出什么相应的建议？让学生认识到美丽家乡， 美丽湖州，美丽中国的建设，需要你我的共同参与。（三）课堂小结以习近平总书记重访安吉作为结尾，2020年，是“两山”思想提出15周年，在这一 时期，习近平总书记重访安吉余村，更是提示我们要走一条生产发展、生活富裕、生态良好 的文明发展道路。