《《动量守恒定律》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动量守恒定律》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、动量守恒定律教学设计吴川一中物理科组李志秀一、教学目标：（一）学问与技能1、理解动量守恒定律的准确含义。2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围，并会用动量守恒定律说明现象。（二）过程与方法1、通过试验与探究，引导学生在探讨过程中主动获得学问，应用学问解决问题，同时在过 程中培育学生协作学习的实力。2、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，培育学生的逻辑推理实力。3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。（三）情感、看法与价值观1、培育实事求是的科学看法和严谨的推理方法。2、使学生知道自然科学规律发觉的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用。 二、教学重点、难点：重
2、点：理解和基本驾驭动量守恒定律。难点：对动量守恒定律条件的驾驭。三、教学过程：【新课导言】动量定理探讨了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样改变，那么两个或两个以上的 物体相互作用时，会出现怎样的总结果？例如，站在冰面上的两个人，不论谁推一下谁，他 们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了改变。又如，静止在小船上的人，当人 沿着船走动时，船也同时沿着与人运动的相反方向运动，而且当人静止时，船也即时静止。 生活还有很多其它的例子，这些过程中相互作用的物体的动量都有改变，但它们遵循着什么 样的规律？（-）系统内力和外力【学生阅读探讨，什么是系统？什么是内力和外力？】（1）系统：相互作用的物体
3、组成系统。系统可按解决问题的须要敏捷选取。（2）内力：系统内物体相互间的作用力。（3）外力：外物对系统内物体的作用力。留意：内力和外力的区分依靠于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力。【老师对上述概念赐予足够的说明，引发学生思索和探讨，加强理解】思索与探讨1:图示，A、B两物体的质量叫,/年，中间用一段细绳相连并有一被压缩的弹簧，放在平 板车C上后，A、B、C均处于静止状态，若地面光滑，则在细绳被剪断后，在A、B未从C上滑离之前，A、B在C上向相反方向滑动过程中（）A.若A、B与C之间的摩擦力大小相同，则A、B组成的系统合外力为零。B.若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B
4、组成的系统合外力不为零。C.若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B组成的系合外力不为零，但A、B、C组成的系统合外力为零。D.以上说法均不对答：A、C下面通过试验探究两个物体构成的系统在相互作用的过程中，两个物体间动量的改变规 律。并设计一个物理情境让学生自己推导出动量守恒定律的表达式。【互动一】：试验探究相互作用的两个物体动量改变之间的关系。用多媒体展示气垫导轨试验装置。并附有真人演示试验过程视频。并完成如下思索：【演示】如下图所示，气垫导轨上的A、B两滑块（已测得质量分别为加人、mB）在P、Q两 处。在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住。M和N为两个光电门，使烧 断细
5、线后A、B两滑块向相反方向运动并通过光电门，光电门同时记录挡光片通过的时间，由 上可求得两滑块通过光电门的速度（即两滑块相互作用后的速度）。比较%”和7%以。 V1 .试验条件：以A、B为系统，外力很小可忽视不计.2 .试验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量改变大小相等，方向相反，即A2=APb。3 .总结出动量守恒定律：以上互动过程主要由学生跟试验过程测得的数据，运用所学学问进求解和探讨。K老师对上述装置及试验过程赐予足够的说明，引发学生分析和求解X【互动二】：设计物理情境用牛顿运动定律推导动量守恒公式。如下图所示，在光滑的水平上做匀速直线运动的两个小球，质量分别叫
6、 和。沿着同一个方向运动，速度分别为匕和%（且乙匕），则它们的总动量（动量的矢量 和）=机/+吗%。当其次个球追上第一个球并发生碰撞，碰撞后的速度分别为匕和匕，此 时它们的动量的矢量和，即总动量 =px+ p2=mxvx+ m2v2 o下面从动量定理和牛顿第三定 律动身探讨P和P有什么关系。【推导过程】：m2依据牛顿其次定律，碰撞过程中1、2两球的加速度分别是：生依据牛顿第三定律，Fi、B等大反响，即：Fi= - F2所以：mlal= -m2a2aAt碰撞时两球间的作用时间极短，用加表示，则有：Q1=K二工， At代入叫, =-瓶2。2并整理得：呵 V + m2 v2= mxV）+ m2 v2
7、上述情境可以理解为：以两小球为探讨对象，系统的合外力为零，系统元素在相互作用 过程中，总动量是守恒的一一即动量守恒表达式。由以上两个互动环节，可得出动量守恒的定义及表达式。（二）动量守恒定律（师生共同总结上述两个互动环节，并得出结论一一动量守恒定律内容及表达式。）1 .内容表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这 个结论叫做动量守恒定律。2 .数学表达式：（1 ） mx +m2v2= mx v, + m2 vr2， 即 pi+2 = pJ+pz/。（相互作用的两个物体组成的系统，作用前系统的总动量等于作用后系统的总动量）（2） /1+/2=0，（相互作用的两个物体组
8、成的系统，两物体动量增量大小相等、方向相反）（3） A/0 （系统总动量的增量为零）【留意】：同一性：上述式中的速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系。矢量性：动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来 表示方向，将矢量运算变为代数运算。同时性：表达式两边的各个速度必需是同一时刻的速度。思索与探讨2：质量为勿的小球/在光滑平面上以速度必与质量为2的静止小球8发生正碰，碰撞后， 力球速率变为原来的;，那末，碰后方球的速度可能值是下面的（）.A1D2C4n5A-0B-oC-poD彳必【分析】：动量守恒定律的矢量性告知我们，代入数值时要选定正方向，确定各量的正、 负方向.本题中加
9、求碰后速度方向未给出，应以正、负两个方向考虑.代入正值计算结果A正 确；代入负值计算则B正确，且不违反实际可能性。答案：AB.3 .成立条件动量守恒定律有很多优点。其中最特出的一点是，它对系统过程改变状况不要知道得很 细，只要知道过程始末状况便好。能有效地处理一些过程改变复习的问题。但它的运用要满 意肯定的条件。请具体的探讨动量定恒定律的内容并结自己的理解，总结出动量守恒定律的 适用条件。（1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒.（2）系统的内力远大于外力，可忽视外力，系统的总动量守恒.（3）系统在某一方向上满意上述（1）或（2）,则在该方向上系统的总动量守恒.思索与探讨3：如图所示，
10、子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系义统从子弹起先入射木块到弹簧压缩到最短的过程中，子弹与木块AAA/WWWVO 三 ，一，人。八一 口 L 一、一、，L,/作为一个系统动重是否守怛？说明理由。【分析】：此题重在引导学生针对不同的对象（系统），对应不同的过程中，受力状况不 同，总动量可能改变，可能守恒。【通过此题，让学生明白：在学习物理的过程中，重要的一项基本功是正确恰当地选取 探讨对象、探讨过程，依据实际状况选用对应的物理规律，不能生搬硬套。】思索与探讨4：如图所示，斜面体A的质量为M,把它置于光滑的水平面上，一质量为 m的滑块B从斜面体A的顶部由静止滑下，与斜面体分别后以速度v在光滑
11、 的水平面上运动，在这一现象中，物块B沿斜面体A下滑时，分析系统的动 量守恒状况？【分析工物块B沿斜面体A下滑时，A与B间的作用力（弹力和可能的摩擦力渚B是内力，这些力不予考虑。但物块B还受到重力作用，这个力是A、B系统以外的物体的作用, 是外力；物体A也受到重力和水平面的支持力作用，这两个力也不平衡（A受到重力、水平面 支持力和B对它的弹力在竖直方向平衡），故系统的合外力不为零。但系统在水平方向没有受 到外力作用，因而在水平方向可应用动量守恒，当滑块在水平地面上向左运动时，斜面体将 会向右运动，而且它们运动时的动量大小相等、方向相反，其总动量还是零。4.适用范动量守恒定律是自然界最重要最普遍
12、的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子 的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满意上述条件，动量守恒定律都是适用的。（三）:课堂巩固训练1、如下图所示，紧靠着放在光滑的水平面上的木块A和B,其质量分别为%=。,5总,%=。.3必，它们的下底面光滑，上表面粗糙；另有一质量收二/总的滑块。（可视为质点）, 以 =25z/s的速度恰好水平地滑到a的上表面，如图所示，由于摩擦，滑块最终停在木块3上，8和C的共同速度为3.0m/s,求：（1）木块A的最终速度”；（2）滑块。离开A时的速度以。解析：这是一个由A、B、。三个物体组成的系统，以这系统为探讨对象，当。在A、B 上滑动时，A
13、、8、。三个物体间存在相互作用，但在水平方向不存在其他外力作用，因此系 统的动量守恒。（1）当C滑上A后，由于有摩擦力作用，将带动A和8一起运动，直至。滑上3后，A、B两木块分别，分别时木块A的速度为“。最终。相对静止在B上，与B以共同速度 以=3.0m/s运动，由动量守恒定律有CVC=人”+ (根8 +根0)以Jc-c(”+加。)也0.1x25-(0.3 + 0.1)x3.0 ,”，va mls = 2.6m/smA=0.5（2）为计算%，我们以8、C为系统,。滑上6后与A分别，C、B系统水平方向动量 守恒。离开A时的速度为外，3与A的速度同为“，由动量守恒定律有mlivK+mcvc =(m
14、B +mc)V/,(mB+mc)vB-mBvA (0.3 + 0.1)x3.0-0.3x2.6 , ,一 , vc = m/s = 4.2m/s2、如图所示，气球与绳梯的质量为M,气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统 保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球（包括绳梯）这一系 统来说动量是否守恒？为什么？【解析】对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时， 系统保持静止状态，说明系统所受的重力（M+m） g跟浮力F平衡，那么系统所 受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用 力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的.（四）课堂小结老师活动：让学生自己总结所学内容，并谈学习本节内容时，哪些地方感觉模糊，怀疑。 学生活动：仔细总结概括本节内容，允许内容的依次不同，从而构建他们自己的学问框 架。（五）作业：“优化方案” 2、3、4题