《《灯笼》学历案--统编版语文八年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《灯笼》学历案--统编版语文八年级下册.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、灯笼学历案【课题与课时】课题：灯笼（八年级下册第一单元第4课）课时：一课时【课标要求】1 .欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。2 .对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形 象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1 .概括事件，了解灯笼所承载的文化内涵。2 .品味富有表现力的语言，理解作者的情思。【评价任务】1 .能准确提炼信息并用简洁的语言概括事件。2 .了解灯笼”所承载的文化内涵。3 .品味富有表现力的语言，能理解作者的情思。【学习过程】一、诗词导入灯笼，以她的绚丽照亮游子
2、漂泊的路，以她的微热温暖孤行者落寞的魂，以她高踞静 默的姿态注视着滚滚前进的历史车轮。历史上，文人墨客留下了不少有关灯笼的诗句，例 如：月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。（唐李商隐正月十五夜闻京有灯恨不得观）缗彩遥分地，繁光远缀天。（唐卢照邻十五夜观灯）去年元夜时,花市灯如昼。（宋.欧阳修生查子元夕）暂得金吾夜，通看火树春。（唐王十五夜观灯）师：梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。灯笼如今在人们的心中，只是孩童的玩具和 节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载 着厚重的文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的灯笼，去感受灯笼的魅力。出示1 .概括事件，了解灯笼所承
3、载的文化内涵。2 .品味富有表现力的语言，理解作者的情思。（多媒体展示，学生齐读了解）三、初读灯笼”，概括事件1 .自读课文，了解作者和背景，扫清字词障碍。2 .活动一：我来说一说文章以灯笼为题，围绕灯笼回忆和联想了哪些事？（生分小组展开交流）砌挑灯笼，接祖父夜行；接纱灯，上灯学；村头挂红灯，慰藉孤行客；元宵张灯, 跟着龙灯跑半夜；族姊远嫁，曾经的富贵已破落；纱灯上用朱红描字；联想献帝灯笼；联 想到“挑灯看剑”的将军。四、品析“灯笼，探究情感活动二：我来品一品1 .一品意义：文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义?请从文章中找出相关的描述进 行品析，根据你的理解，完成下面表格。评价任务一：生交流
4、讨论，师引导，完成表格内容相关描述蕴含的意义村民日常生活大人管制小孩玩火，但他们自己偷偷还要在神龛里点起烛来”灯笼与村民生沽不可分离，我夜晚随大人去迎接进城归来的祖父祖父一给人温暖路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故雪夜 驰马，荒郊店宿其他如在村里上灯学，挑了灯笼走去挑了灯笼走 回，以及用朱红在纱灯上描宋体字等村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖灯笼成为乡乡村艺 葫芦；台上的小丑，花脸，司马懿探山村艺术的重要构 术表演 乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一成，成为文化符挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀灯笼装点了乡村的节日，带给村民欢乐金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰
5、年 在几处山城小县里凑过热闹:跟了一条龙灯在人海 乡村年 里跑半夜，不觉疲乏是什么,还要去看庆丰酒店的 节景象跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火历史文化唐明皇在乐宫结绘彩为高11十尺的灯楼，遍悬珠 玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了灯笼具有深 厚的历史义化积 淀，成为民族文 化组成部 分宋史仪卫志载，准有打灯笼子亲事官八十人”好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大 风狂的汉献帝也许有灯笼做伴那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骤姚， 是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡,与胡人不 敢南卜牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的2 .二品情感真的，灯笼的缘结得
6、太多了，记忆的网里挤着的就都是概括了作者对故乡、亲人、 国家的情感。记忆的网里挤着怎样的一些缘 ？这些缘结着怎样的情 ?提示：作者记忆的网里里挤着很多灯笼的缘，可按照事件+情感的形 式进行概括。预设挑灯迎祖父，祖孙情深接灯上学，母子情切乡俗还愿，孤客心暖元宵张灯，乡俗情浓族姊远嫁，感伤浮沉朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿小结：文章以灯笼为线，叙述了很多零散的故事，陈情于事。从对早年乡村生活 的深情，延伸到对历史人物和历史事件的激情，升华至做灯笼下的马前卒的宏愿。五、探究写法，赏析语言L活动三：授之以渔一学写法作者曾自述其一贯的写作模式：”一个人是会凭借了点点滴滴的物
7、什，憧憬到一大堆 悠远陈旧的事上去的。灯笼一文是怎样体现这种写作模式的？（生交流讨论，师引导）预设在灯笼这篇文章中，点点滴滴的物什指灯笼。一类一大堆悠远陈 旧的事”是与灯笼有关的回忆，如挑灯迎祖父乡俗还愿”.另一类悠远陈旧的事” 来自作者的所思，即作者想象的事物或者事件，如唐明皇”结绘彩为高五十尺的灯楼 塞外沙场上的灯笼，以及由灯笼联想到唐明皇的奢靡沙场的雄壮，引起的是 作者对华丽灯楼无缘观赏的惋惜，对灯笼下的马前卒”的推崇等。作者喜爰灯笼的 情感不曾变过，但对做灯笼下的哪种人有明确的情感指向，他不愿做挥金如土、追求声色 欢愉的唐明皇，不愿做灯笼下暗自落泪、对时局无可奈何的汉献帝，他要做猛将霍
8、骡姚、 李广、裴公那样的人，做为革命英勇奋斗的人，然而灯笼光明已经不能够寄托心中壮志豪 情，所以作者寻求更多的光源：火把、探海灯、烈火！师：散文通常从小”写起。文章中的灯笼，可以说是作者早年乡村生活中的一 个微小事物，文中的人物也是一些微末的、被湮没在时间的尘埃中的微小之人。但作 者却能带着珍惜的心情将这些小”的人和事细心发掘出来，写微小之事，抒细微之情。 由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒 壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。将情感的切入由小到大，由优雅含蓄到雄放壮烈， 这种“小中见大的写法让读者不由得从中体会出一些温暖的爱、由衷的喜和不可遏制的 神
9、往。2.活动三：授之以渔一学语言评价任务二：作者善于运用短句和化用古诗文，使得语言典雅蕴藉。请同学们跳读课 文，就其中一点找出一例进行品析。预设（1）短句一一语言简洁、含蓄，有声韵之美。例句：岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。 坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦 （2 ）化用古诗文语言精美，诗意深沉。师：吴伯箫认为美文是诗与散文中间的桥。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和文化意蕴。例句：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。（化用陶渊明桃花源记中的“忘 路之远近）最壮的是塞外点兵，吹角连
10、营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑（化用辛弃疾的 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声，沙场秋点兵）评价任务三：向课文学写作文章第2段，作者运用排比写了提起灯笼让他想起的各种声音。请你也运用排比，写 一写你听过的声音。示例：风像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不一阵，所有笼里都传出画眉的啼鸣。有的悠忽，如潺潺的溪水在流淌；有的高昂， 好像古筝在弹奏；有的舒曼，仿佛是月下的洞箫，呜呜咽咽；有的粗犷，犹如木叶声声。这琴声忽又扬起，如同湍急的流水，撞上了礁石溅起的浪花；又如舰艇划过海面后荡 起的急流，冲到了那极高的地方；又似一条在崇山峻岭间升空的飞龙，盘旋一阵后，向上 急冲；随后又力骋其千回百折的精神，如一只银燕在时空的隧道里左右徘徊，最后直向上 冲，一个原字出口，如同珍珠落下，掷地有声。结束语：吴伯箫的文章很少直抒胸臆，大多采用叙事、抒情、描写、议论融为一体的 手法，陈情于事、寓景以情，以散文的笔法行文，自由随意。本文从多方面选材，以灯笼 为线索，以小见大，语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃 而论，由生活经历和思亲念乡的个人情感升华为家国情怀，有着无穷的艺术魅力，是我们 学写散文的典范。附：板书设计灯笼忆往抒怀个人家国以小见大