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1、老矣而不设备子击之郑师为承楚师必败。彘子曰：“败楚服郑，于此在矣，必许之。”栾武子曰：“楚 自克庸以来，其君无日不讨国人而训之于民生之不易、祸至之无日、戒惧之不可以怠。在军，无日不讨军 实而申做之于胜之不可保、纣之百克而卒无后，训以若敖、粉冒隼路蓝缕以启山林。箴之曰：民生在 勤，勤则不匮。不可谓骄。先大夫子犯有言曰：师直为壮，曲为老。我则不德，而徽怨于楚，我曲.楚直，不可谓老。其君之戎，分为二广，广有一卒，卒偏之两。右广初驾，数及日中；左则受之，以至于 昏。内官序当其夜，以待不虞，不可谓无备。子良，郑之良也。师叔，楚之崇也。师叔入盟，子良在楚， 楚、郑亲矣。来劝我战，我克则来，不克逐往，以我卜
2、也！郑不可从。”赵括、赵同日：“率师以来，唯敌是求。克敌、得属，又何俟？必从彘子。彘子曰：“原、屏，咎之徒也。”赵庄子曰：“栾伯善哉！实其言，必长晋国。”（节选自左传宣公十二年）【注释】原、屏：原，赵同；屏，赵括。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.楚师骤胜/而骄其师/老矣/而不设备/子击之郑师/为承楚师必败B.楚师骤胜/而骄其师/老矣/而不设备/子击之/郑师为承/楚师必败C.楚师骤胜而骄/其师老矣/而不设备/子击之郑师/为承楚师必败D.楚师骤胜而骄/其师老矣/而不设备/子击之/郑师为承/楚师必败11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.社稷，“社”
3、为土地神，“稷”为谷神，“社稷”是土神和谷神的总称，常用来代指国家或朝廷。B. “师直为壮，曲为老”中的“老”与齐桓晋文之事中“老吾老以及人之老”中第一个“老”的含义 不同。C “以至于昏”中的“以至”古今含义相同，常用于表示范围、数量、程度、时间等延伸和发展。D. “唯敌是求”中的“唯”与烛之武退秦师中“唯君图之”含义相同，都是“希望”的意思。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.栾武子知己知彼，审时度势，着眼全局，阻止晋国攻楚，他的主张得到了知季的赞同。B.楚国自从攻克庸国以来，励精图治，时常告诫百姓要居安思危，保持警戒、畏惧之心。C栾武子善于引用史实展开论说，“民生在勤，
4、勤则不匮”有力驳斥了彘子的观点。D.左传善于在矛盾冲突中刻画人物形象，如有勇无谋的赵括、智勇双全的烛之武等。13 .把下面的句子翻译成现代汉语。（1）栾伯善哉！实其言，必长晋国。（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。14 .请结合文本简要概括栾武子反对攻打楚国的原因。【答案】10.D11. D 12. C13 . （1）栾武子说得太好了！按他的话去做，必能使晋国长治久安。（2）如果放弃攻打郑国，把它作为东方道路上的主人，外交使者往来，（郑国可）供给他们缺少的资粮，对 您来说也没有什么害处。14 .楚国军民长期防备，毫不松懈；晋国伐楚理亏，不合道义；郑国劝战，以晋国为占卜，于
5、晋国无 利。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：楚军因屡胜而骄傲，士卒疲劳，又不设防，你们攻击他，郑军为后继，楚军必败。“楚师骤胜而骄”语意连贯完整，“其师”是“老”的主语，应断在后句。排除AB。“子”“郑师”为两个主语，分属两句，“郑师”前断，排除C。故选Do【11题详解】本题考查学生理解文言实词含义以及了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。B.正确。气衰/尊敬。句意：出兵作战，有理就气壮，无理就气衰/尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人 家的老人。二者不同。C.正确。句意：直到黄昏。D.错误，两句含义不同。“唯是”是宾语前置的标志，无意义/希望。句意：所求的就是
6、与敌交 战/希望您（君主）考虑谋划这件事。故选Do【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C. “栾武子善于引用史实展开论说，民生在勤，勤则不匮”表述错误，“民生在勤，勤则不匮” 是楚王规劝百姓的话，而不是栾武子的话。故选Co【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “善”，说的对；“实”，按的话去做；“长”，使动用法，使长治久安。（2） “以为”，古今异义词，古义：“以之为”的省略，把作为；“东道主”，古今异义词，古义：东方道路上的主人；“行李”，古今异义词，古义：出使的人。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“楚自克庸以来，其君无日不讨国人而训之
7、于民生之不易、祸至之无日、戒惧之不可以怠。在军，无日 不讨军实而申做之于胜之不可保、纣之百克而卒无后，训以若敖、蚣冒隼路蓝缕以启山林。箴之曰：民 生在勤，勤则不匮。不可谓骄”可概括出：楚国军民长期防备，毫不松懈；由“箴之曰：民生在勤，勤则不匮。不可谓骄。先大夫子犯有言曰：师直为壮，曲为老。我则不 德，而徽怨于楚，我曲楚直，不可谓老”可概括出：晋国伐楚理亏，不合道义；由“来劝我战，我克则来，不克逐往，以我卜也！郑不可从”可概括出：郑国劝战，以晋国为占卜，于晋 国无利。参考译文：晋军驻扎在敖、鄢两山之间。郑国派卿大夫皇戌出使晋军，说：“郑国跟从楚国，是为了国家社稷的 缘故，对晋国并无二心。楚军因屡
8、胜而骄傲，士卒疲劳，又不设防，你们攻击他，郑军为后继，楚军必 败。”彘子说：“打败楚国，降服郑国，就在这一战，一定要答应郑国要求。”栾武子说：“楚国自攻克 庸国以来，国君没有一天不在治理楚民，并教导他们：人生之艰难不易，灾祸没几天就会到来，警戒、畏 惧之心不可懈怠。在军中，没有一天不在治理将士，并一再告诫他们：胜利无法长保，殷纣王虽然百战百 胜，但最终亡国绝后。又用若敖、蚣冒乘着简朴柴车穿着破旧衣服，以开辟山林的事迹来教导楚人。还用 良言规劝道：人之生计在于勤，勤则不匮乏。故而不能说楚军已经骄傲了。先大夫子犯曾经说过：军队理直则士气盛壮，理曲则士气衰老。这次是我们做事不符合道德，跟楚结下怨恨。
9、我们理曲，楚 国理直，不能说楚军士气衰老。楚君亲兵的战车，分为左右二广，每广又另配有步兵一卒，每又有一偏与 一两为卒后备。右广在鸡初鸣时即驾车巡视，时至中午而止；然后由左广接替，直到黄昏。近臣依次值夜 班，以防不测，故不能说楚军无备。子良，是郑国的贤良。师叔，是楚人所崇敬的大夫。师叔入郑结盟， 子良在楚为质，楚、郑亲密极了。郑国来劝我们与楚交战，我们胜了他们就来归附，不胜就倒向楚国，这 是以战之胜负作占卜来决定是否归服我。郑国的要求不能答应。”赵括、赵同说：“率军而来，所求的就 是与敌交战。战胜敌人、得到属国，还等什么？ 一定得听彘子的话。”彘子说：“按照赵同、赵括的话去 做，那是取祸之道。”
10、赵庄子说：“栾武子说得太好了！按他的话去做，必能使晋国长治久安。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。减字木兰花己卯值耳春词苏轼春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花但雪花。【注】这首词作于苏轼谪居海南岛信耳（今信县）时，古时立春日习俗，耕夫持犁杖鞭打耕牛，谓之 打春。下阕春幡，指春旗；春胜，剪纸图案，以示迎春。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.本词开篇以立春打春的习俗发端，并言风从海上来，不仅写出地处海岛的特点，而且境界壮阔。B. 一阵春风吹酒醒，诗人无法感受故乡打春的欢娱，借酒浇愁亦不失
11、豪放。C.上片写桃花，下片写杨花，红白相衬，分外妖烧，都是实写。D.写杨花句，是全词点睛之笔，早春时节，中原时或降香。作者拿海南所无的雪花来写海南早见的杨 花，于是发出了 “不似天涯”的感叹。16 .作者在本词中使用了多种手法，请结合本词内容简要分析。【答案】15.B16.拟人：上节三四句把春神人格化，乞得春神之力，把桃花染成粉红，见出造物主孳乳人间万物的亲切之情。突出了边陲绚丽的春光和充满生机的大自然。比喻：早春时节，中原时或降雪。下节三四句作者用海南所无的雪花来比喻海南早见的杨花，那么，海南 即是跟中原一般景色。于是发出“不似天涯”的感叹了，这又反映出苏轼随遇而安的旷达人生观。反复：作者在
12、写作上大量使用同字。全词八句，共用七个“春”字，两个“红”字，两个“花”字，不但 音调增加美感，而且主旨得到强调和渲染，句式也显得错落有致；体现了苏轼对海南的春的喜爱是自然真切 的，朴实感人的。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。8. “吹酒醒，点明迎春仪式的宴席上春酒醉人，词人兴致勃发，情趣浓郁。苏轼此词以欢快跳跃的笔触， 突出了边陲绚丽的春光和充满生机的大自然。苏轼一生足迹走遍大半个中国，或是游宦，或是贬逐，但他 对所到之地总是怀着第二故乡的感情，这又反映出他随遇而安的旷达人生观。故选Bo【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。拟人：“
13、便丐春工，染得桃红似肉红” “丐”是乞求，“丐”“染”把春神人格化，请来春神的神功， 把桃花红染得像肉色红。描绘了边陲绚丽的春光和大自然的盎然生机。比喻：“不似天涯，卷起杨花但雪花”，此地不像海角天涯，卷起的杨花，颇似雪花。海南地暖，其时 已见杨花，作者用海南所无的雪花来比喻海南早见的杨花，那么，海南即是跟中原一般景色，赞叹“不似 天涯”，表现作者对海南怀有亲切情感，也反映出作者随遇而安的旷达人生观。反复：作者在写作上大量使用同字。全词八句，共用七个“春”字（其中两个是“春风”），但不平均配 置，有的一句两个，有的一句一个，有三句不用，显得错落有致；而不用“春”字之句，如“染得桃红似 肉红”，
14、“卷起杨花似雪花”，却分别用了两个“红”字，两个“花”字。事实上，作者也许并非有意要 作如此复杂的变化，他只是为海南春色所感发，一气贯注地写下这首词，因而自然真切，朴实感人，而无 丝毫玩弄技巧之弊。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位，在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中他嗤笑 子路是因为子路“, （2）魏征谏太宗十思疏中，指出君王有重大权力和地位的句子是“，（3）王安石答司马谏议书中，强调虽然自己想解释，但对方终究不会考虑自己建议的句子是【答案】 .为国以礼.其言不让.人君当神器之重 .居域中之大.虽欲强聒.终必
15、不蒙见察【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“域” “聒” “察”等。六、语言运用（20分）阅读下面的文字，完成小题。应朋友小余邀约，我来到闽西北著名景区金湖游览水际村。十年前，我曾到过水际村采访。因地处库区腹地，因此而搬迁。说起搬迁，小余十分感慨地说，这里 的村民，尽管也怀恋故土，但听说是国家建设的需要，二话没说，很快就答应下来。后来，我在村里采访的时候，村支书老邹向我讲述了村子搬迁后的发展。从最初的开发野趣景点、摇船游览，到销售旅游工艺品、鱼干，试开小餐馆等，再到村里充分发挥党 支部的引领作用，以村民自愿入股模式，组建了家庭旅馆协会、游船协会、渔业协
16、会，形成了 “协会十公 司十农户”的新路径，一跃成为的富裕村。如今，水际村又会有一番怎样的变化呢？我真想再去看一看。我的脑海里旋即浮现初见老邹的情景。当时，我请老邹谈谈他多年的实践经验，他只是说：“水际村 的成就，是大家一起干出来的”幢幢粉墙黛瓦的回想间，不觉船抵水际村。刚一上岸，我就怔住了，一幅乡村水墨画映入眼帘 错落有致的农家别墅；农家旅馆一家家装潢考究，别致秀气；清澈澄净的如诗如画的一湾澧湖水。我一边慢走细看，一边在心里赞叹：水际村的人真不简单，看这一切的布局和安排，就知道他们对家 乡的美已深有体会！水际村这些年来，接待四面八方的来客多了，接收的信息也极大地丰富，村民们的眼界开阔了，开始
17、 自觉地学习发展旅游的知识，提高了整个村子的。18 .请在文中横线处填入恰当的成语或词语。19 .请将文中画波浪线的部分改成一组句式整齐的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原屈、O20 .文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.安土重迁 闻名遐迩（远近闻名） 品位19 . 一幢幢粉墙黛瓦的农家别墅，错落有致；一家家装潢考究的农家旅馆，别致秀气；一湾湾清澈澄净的湖 水，如诗如画。20 .运用设问，突出了 “我”急切 心情；设置悬念，语气强烈；突出强调了水际村的巨大变化。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第处，根据
18、横线前面的“尽管也怀恋故士”可知句子表达的是村民对故土的依恋，因此填写“安士重 迁”。安士重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。第处，根据横线前面所说的水际村采取的各项措施，让水际村富裕起来，再根据“一跃成为”可知应填 “远近闻名”。远近闻名：名声传遍近的和远的地方。形容名气很大。第处，根据横线前面的“村民们的眼界开阔了，开始自觉地学习发展旅游的知识”，可知村民文化水平 的提高，提高了村子的水平，故填“品位”。品位：泛指人或事物的品质、水平。【19题详解】本题考查学生变换句式的能力。作答时，可以从画波浪线的句子中找到一个句子作为标准句，把其它的句子变成标准句的形式，组成一组 整齐的句子。观察画波浪
19、线的句子，可以把“农家旅馆一家家装潢考究，别致秀气”作为标准句，但是为了表达的更加 通顺，可改变语序为:一家家装潢考究的农家旅馆，别致秀气。然后把其余两句调整顺序，进行变化。最后变为：一幢幢粉墙黛瓦的农家别墅，错落有致；一家家装潢考究的农家旅馆，别致秀气；一湾湾清澈 澄净的湖水，如诗如画。【20题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。作答时，首先要联系前后文从内容的角度进行分析，明确设问中的“问”是什么，然后从后文找到相关内 容对问题进行回答，明确设问自问自答的特点，然后从引发读者的思考和激发读者的阅读兴趣的角度分析 表达效果。“如今，水际村又会有一番怎样的变化呢？ ，从下句“我真
20、想再去看一看”看，突出了 “我”想去水际 村看一看的急切的心情；从后文“我一边慢走细看，一边在心里赞叹”强调了水际村的变化之大。（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。悬疑题材影视作品兴起由来已久。巧妙的情节设置，鲜明的人物性格，精彩的推理过程，这些都是悬 疑剧受追捧的重要原因。不过随着市场上悬疑剧数量不断增加，（）o尽管当下的悬疑剧囊括了许多不同的类型元素，o对决中群像式的刻画让反派角色的心理被充分剖析，从原生家庭给个人成长带来的影响，到善恶挣扎之间展现出的人性复杂的一面，都深 刻反映着值得思考的社会现实，体现出现实主义创作特点。同时，悬疑剧在情节设置和拍
21、摄手法上都重视 现实性。，还是运用拍摄手法呈现的画面实感，包括对剧中涉及细节的处理还原，都让观众在沉浸式观剧之余联想到自身的现实生活。除了反映现实、观照现实， 。对决中为了还原警方办案的真实工作场景和状态，团队在前期对县级和地级公安局进行了实地调研，从搭建布局到内部人员 构成都力求真实，以此来向刑侦战线上的基层工作者致敬。深层次挖掘现实价值，对平凡现实的呈现让剧 集所传递的价值不只停留在艺术层面，更引起了社会对一个职业乃至行业的兴趣与关注，让更多在不同岗 位上付出和奉献的人被大众了解和尊重。21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.剧情模式化、人物脸谱化等问题也逐渐显现B.逐
22、渐显现剧情模式化、人物脸谱化等问题C.逐渐把剧情模式化、人物脸谱化等问题显现D.在剧情模式化、人物脸谱化等问题上逐渐显现22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个 字。【答案】21.A22.但无一例外走的是现实主义道路无论是情节设置上的逻辑真实性悬疑剧也在尝试挖掘现实价值【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。B项与前文“悬疑剧数量不断增加”这一主谓结构不符，且“数量”与“问题”不搭配；C、D两项“把剧情模式化、人物脸谱化等问题”和“在剧情模式化、人物脸谱化等问题上”是介宾结构，做“显现”的状语，造成暗中更换主语。故选Ao【
23、22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。处，结合对对决的分析及“社会现实”“体现出现实主义创作特点”可知该处应填写“但无一例外 走的是现实主义道路”之类的内容。处，结合上下文“在情节设置和拍摄手法上都重视现实性”和“还是运用拍摄手法呈现的画面实感”可 以推知该处是从情节设置的角度分析，应填写“无论是情节设置上的逻辑真实性”之类的内容。处，前句“除了反映现实、观照现实”，说的是悬疑剧另外的尝试，结合下文对对决的分析与“深 层次挖掘现实价值”可以推知，该处应填写“悬疑剧也在尝试挖掘现实价值”之类的内容。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：课堂上，老师端起一杯水
24、问道：“这杯水有二百克，你们认为可以端在手中多久？ ”很多学生都笑 了： “二百克而已，拿久了又会怎样！”老师接着说；“拿一分钟，我们觉得没问题；拿一个小时，可能 觉得手酸；拿一天呢？ 一个月呢？那可能得叫救护车了。这杯水的重量很轻，但是拿得越久，就觉得越沉 重。我们要做的是放下这杯水，休息一下后再拿起，这样，我们才能拿得更久。”材料二：古希腊哲学家柏拉图说：“如果你总是把弦绷得紧紧的，弓就会很容易折断；如果你把它放松了，要 使用时就能顶用。”读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？请以“负重和减重”为主题，写一篇发言稿，在班会上 与同学们交流。要求：自拟标题，自定立意；除诗歌外，文体不限；不
25、少于800字。【答案】例文：负重终致远，减重何可及亲爱的同学们：大家好！今天我发言的题目是“负重终致远，减重何可及”。青春是绚丽的流动星河，作为后海弄潮儿，是选择负重远行，墨染青春；还是选择减重躺平，颓唐虚掷。相信，每个人心中都有自己的答案。负重终致远，减重何可及。当我们认清生活的真相和青春的奥义，我们就能够承负生命之重、淬沥坚毅 品格，能够仰望星辰大海、笃定前行之念。负应担之重，减无谓之袱，怀着轻快的心情，向光明的未来泰然 而行！我们可以在深感疲倦时休憩片刻，但不能躺平摆烂、止步不前；我们可以选择放下一些心理的包袱， 但不能在逃避青春成长的责任和于国于家的担荷。每个人生而背负大木头前行，这就
26、是生而为人的担负、正面苦难的勇毅和与国同裳的襟怀。不同的人做 出了不同的抉择，有人选择抛弃“大木头”，可能逐渐走向沉沦；有人选择将“大木头”越削越短，直到青 春之火变得黯淡；有人则选择负重前行，跨越沟壑，致远功成。抛却责任可能并不会让你感到轻松惬意；背负行囊也可能会让你百炼成钢，学会做人，学会生活，学会 创造。负重前行，能够给予你以风雨无畏的底气，能够赋能波澜多姿的青春之旅。你可能一时低谷，身陷荆棘，但要有勇毅去扼住命运的咽喉，保持对信仰的笃定，坚守对责任的忠贞。 中国的勇士鲁迅以笔为枪，戳破黑暗现实的阴霾，导引我们向着光明的前方去；莫言寄语青年不要被大风吹 倒，而他也负重忍尤，坚守文学的初心
27、，开启时代的闸门。而那些“轻装简行”的浪游者可能会被大风吹倒， 可能会对撒旦俯首，可能会降低为人的标准，可能会将一盘好棋下成一副烂局。承生命之重，负时代之责。争做后海弄潮儿，劈波斩浪，激扬青春；携来百侣同筑梦，与国偕行，休戚 与共。曾参言：“士不可不弘毅，任重而道远”。儒家士人以仁为己任，负重致远，将民殷国治、文化传承 和文明展续作为毕生奋斗 使命。古之圣贤，夫子如是，屈子如是，子美如是，都肩负时代之重，怀揣济时 淳俗的高志，蹈海跋山，无惧远路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为振我家邦、共谋复兴的好儿郎 也当承天景命，肩负这“任重”方能达到先贤指明的“道远”。虽然负重和减重前行的人在前期并
28、没有差 别，但到最后，胜利的人是负重者。抗战的胜利如此，脱贫的胜利如此，抗疫的胜利如此，唯有负重力行、 与国同裳者才可能创造历史，屡攀绝巅。负重前行是在给青春加码，给自我施压。前进，前进，冒着炮火，冒着弹雨，冒着岁月的狂风。不忘来 路，无惧远行，负重凌云，逐日摘星。我的发言到此结束，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料具有隐喻性和哲理性，要求我们能够由表及里，透过现象看到本质，由此及彼，联系现实悟道理。装 二百克水的杯子喻指看似并不重的压力，长时间拿杯子指的是长时间承受这种压力，结果是承受不了。我 们得到的启示是，我们应该在适当的时候放下承担的
29、压力，调整好状态，才能拿得更久，走得更远。联系 现实，可发现当前“双减政策” “内卷”“鸡娃”等一系列新政策和新名词，都是社会对压力的思考与调 整，面对这种种压力，应懂得适当放下，否则会让人身心俱疲。材料二是名言警句材料，柏拉图用比喻的 手法，形象的说明“减压”方能游刃有余。老师和柏拉图的观点看似不同，实际上，是在不同情境下面对 人生压力的态度，两种观点并不矛盾，人生应承受压力，这是不容否认的，但应适当减压才能更好的承受 压力。考生要注意“辩证思考”。从写作任务角度分析，要求是写班会发言稿，文章应满足发言稿格式，也要适当与同学互动，使同学们更 好的接受自己的观点，实现对同学学习生活的指导；作文
30、要符合发言稿口语化、交流性、和情境、主题相 匹配的原则；发言稿的主题是“负重和减重”，行文要注意二者的辩证思考，说理应符合逻辑。写作的主 题是“负重和减重”，所以本次作文的关键词就是“负重和减重”，立意时，考生可以侧重减压，也可以 侧重增压，也可以两者均谈，不能只谈一个方面，二者是既“分离”又“统一”的辩证关系，应运用辩证 思维，理性表达，进行写作。题目要求以“负重和减重”为主题，行文时可从材料入手提出自己的观点，然后进行论证，论证过程中注 意结合古今的典型事例及思想理论。可以分析为何需要负重前行，减轻重量会有什么后果，如何更好地克 服前行中的困难，担起该担的责任。可以联系现实批评那些“躺平”
31、者，“摆烂”者，从而号召广大青年 践行曾子的格言，为托举中国梦贡献自己的力量。当然，对于“减重”，也可以不一味地否认，而是指出 人生如同行船，遭遇风浪在所难免，所以我们需要负荷；可相反如果负荷过重，又不利于航速的加快；人 总有压力，但要适度，要学会变负为正，变压力为动力，才是真正地善于运用“减重”。立意：1 .负重致远，减重致久。2 .负重奋斗使生命更精彩。3 .轻装简行，行而不远；负重前驱，终致胜地。4 .张弛有度，加减有方。又拿出一罐好茶给他，“你可以走了！ ”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说，“我不是来要东西的， 我想跟你出门，去南泥湾“我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶
32、他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出 来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？”“我去是有项目做，你去干什么？ ”“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！ ”李响一字一顿地说。“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直 为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。”“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗？ ”“打了，不过，也算没没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第 三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿痛了，我就当了炊 事员。
33、”我“噗嗤，一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来。“那后来呢？ ”“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。”李响的眼神突 然有了光芒，“我是一病一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有 仗要打了，我们得保卫延安啊！可是可是毛主席却让我们去南泥湾种地。”“你是说，你去南泥湾开过荒？ ”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？”“这有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！ ”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过 我啊。李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹 是谁。李直他们
34、娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了 口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥 湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊”“你就别找理由了，你根本没想过回来！ ”我望着李响。“别别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没 吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里 去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了”我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个
35、破片片O见我不说话，李响来劲了，说，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！”我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走。李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾 风景区，参观了南泥湾特有的民宿“看，我就在这里开过荒，在这里住过李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我 从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：
36、“这是我们公司引进的石墨炜技术，现在我无偿地献给南泥 湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便 旅游，第一批已经在路上了”办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确 切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和锻头连续开荒一个月，最后累死在 了地里，那年他只有十八岁我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了（有删改）【注】1941年3月，八路军三五
37、九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头提到“正忙一件大事”，这既是李游讨厌李响的说辞，又设置悬念，激发读者阅读兴趣。B. “眼神有些黯淡” “眼神突然有了光芒”等神情的变化，形象写出李响对革命斗争的自豪和热情。C.从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题更加多元化。D.导游对李响故事的讲解，让读者更客观真实地了解了爷爷的伟大，丰富人物形象，增强感染力。7 .关于文中南泥湾垦荒的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.李响回忆南泥湾开荒的情形，表现出生产运动的艰苦，反映了当
38、时革命形势的严峻。8 . “拿起做饭的铁铲”“穿着单衣”等细节，以点带面，展现了战士们坚韧顽强的品质。C.李响南泥湾开荒的经历，集中体现了南泥湾精神，也促使后文中李游的态度发生变化。D.南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不能弄丢李响”的原因。8 .小说前后分别使用“李响”和“爷爷”两个不同的称呼，其中蕴涵着“我”怎样的情感态度？请结合全 文简要分析。9 .本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思和主题两方面分析小说获奖原因。【答案】6.C7.D8 .采用李响称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷静的态度；使用爷爷称谓，拉近距离，增强亲近感，既是对爷
39、爷的怀念，也是对老一代革命者的崇敬；称呼的转换，蕴含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。9 .构思：小说采用幻想与现实相交融的手法，讲述李响的故事，给读者带来新奇的阅读体验；小说采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。主题：塑造李响等老一代革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C. “又使小说主题更加多元化”错误。李响因为腿痛了，不能跟着队伍上战场打鬼子，但是他很快就释怀 投入到同样能为革命做贡献的南泥湾开荒事业中，身份的变
40、化更能凸显为国奉献的主题。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。D.是下文我不能弄丢李响的原因”错误。“南泥湾”这个地名把祖孙两代紧密相连，“我”要去南 泥湾做公益项目，“我”的爷爷为革命牺牲在南泥湾，“南泥湾”见证了革命精神的薪火相传。南泥湾垦 荒的情节并不是下文“我不能弄丢李响”的原因，“我不能弄丢李响”的原因是我不能丢弃爷爷的革命精 神。故选Do【8题详解】本题考查学生鉴赏文本情感的能力。“他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬 过来就不错了，哪里还能关心他”，采用李响称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷
41、静的 态度；“我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了”，使用爷爷称谓，拉近距离， 增强亲近感，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者的崇敬；“李响说得对，李直和我确实不大关心他” “爷爷，你的孙子来看你了”，称呼的转换，蕴含着 “我”由不关心到仰慕的情感变化。【9题详解】本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。构思：“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲 和镶头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁”，原来爷爷早已成为烈士，这场祖孙 的对话只能在想象中完成，略显荒诞，但这种虚实结合的独特写法令人耳目一新，令人回味
42、，结局令读者恍 然大悟，给读者带来新奇的阅读体验。小说采用双线结构，通过祖孙对话这种虚写的方式交代革命烈士李响的人物经历，又实写革命先烈后代一 一“我”到南泥湾做公益项目，“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯 技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一 批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了”，这样虚实穿插交织，革命烈士后代的“我”继承了 “爷爷”的遗志，革命精神后继有人，薪火相传，将李响的故事和李游的故事交织在一起， 使小说结构精巧，叙事集中。主题：“你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着
43、” “后来我参加了百团大战，跟着部队去了 晋西北，再后来就去了延安” “他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁”“原 来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊”，塑造以“李 响”为代表的舍小家、为大家的革命烈士形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精 神；“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥 湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅 游，第一批已经在路上了”，革命烈士后代的“我”继承了 “爷爷”的遗志，赞美了新一代青年传承 革命精神、无私奉献的社会担当。三、文言文阅读35分（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。晋师在敖、鄢之间。郑皇戌使如晋师，日：“郑之从楚，社稷之故也，未有贰心。楚师骤胜而骄其师