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1、墨梅教学设计设计意图：古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。墨梅是元代诗人、画家王冕的一首题画诗，诗人赞美 墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。实际上是诗人借梅自喻，表达了自己的人生 态度以及不向世俗献媚的高尚情操。诗句简练，言浅意深。我在课前让学生搜集资料，教 学中注重多媒体的运用，创设丰富的情境，降低了学生体会表达方法和诗人情感的难度， 激发他们学习动力与信心。让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，领略古诗文独 有的意境之美。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。2、学习生字“砚、乾、坤”读准字音，正确书写，理解诗句意思。3、理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”的意思，感
2、受诗人洁身自爱、淡泊名利、 不与世俗同流合污的高贵品质。教学重点、难点：理解诗句，感受诗人高贵品质。教学准备：学习单PPT投影课前搜集相关资料教学过程：一、初识墨梅1、看图，引出“墨梅”。（PPT出示）2、认识王冕，然后了解王冕学画的故事，思考：王冕从小就是一个怎样的孩子？ 二、感知墨梅1、请学生读古诗，各种方式读。（自己读，小组读，男生女生读）2、学习“洗砚池”，出示“笔墨纸砚”以及现在存在的“洗砚池”。（用PPT呈现非常直观 地认识笔墨纸砚，同学们对现存的“洗砚池”很感兴趣）三、细品墨梅1、“书读百遍其义自见”自读古诗，思考：诗人在诗中写了几种梅？2、拿出学习单，连一连。（用投影展示学生的
3、作业）3、细细品读“我家洗砚池头树”提问：这是谁家的梅花？（读）我家洗砚池头树。读出自豪的语气。这棵梅花树长在哪儿？（读）我家洗砚池头树。解读：这棵梅花树长在洗砚池边。从中你知道了什么？4、品读“个个花开淡墨痕王冕又是怎样画梅花的？找出诗句。交流讨论：“个个花开淡墨痕”。什么是淡墨？学生回答。PPT展示王冕墨梅图真迹。梅花有各种颜色，为什么王冕只画淡墨痕？PPT展示各种颜色的梅花，学生惊叹于梅花的多姿多彩。思考：为什么王冕的梅花却只是淡 淡的墨色？你能从中找到答案吗？5、品析“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤J梅花很香，诗人为什么不用“香气”而用“清气” ？细细品味“清气”a.完成填空。b.了解
4、王冕的历史c.思考：王冕是一个怎样的人？6、诵读古诗，背诵古诗。四、课外拓展（PPT出示）白梅、墨梅其一课后反思：四年级的古诗教学要指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，但诗的语 言高度凝练且创作背景多样，这给学生学习造成了困难。因此，我在课前要求学生搜集资 料，教学中注重多媒体的运用，创设丰富的情境，从而拉近学生与诗人、与文本、与时代 的距离，降低了学生体会表达方法和诗人情感的难度，激发他们学习动力与信心。教学中，我注重诗歌的朗读，通过多种形式的朗读，为学生留出充足的时间，让学生 自己研读古诗。同伴互学互助，加上鼓励性德引导评价，让他们在实践中体会到学习的方 法和乐趣，提升了能力与信心。
5、墨梅学习单我家洗砚池头树朵朵花开淡墨痕心中梅 家中梅 画中梅 心中梅砚乾坤墨梅其一 老仙醉吸墨数斗, 相见草嫌颜色异,墨梅其二 面皮如夷惯风霜, 转首江南春似梅,墨梅其三 我家洗砚池头树, 不要人夸好颜色,吐出梅花个个真。 山林别是一般春。焉肯托根桃李场? 一声箫管月苍苍。朵朵花开淡墨痕。 只留清气满乾坤。不要人夸好颜色 只留清气满乾坤墨梅其四莫厌缁尘染素衣，山间林下自相宜。玉堂多少闲风月，老子熟眠殊不知。王冕学画明朝时候，浙江诸暨出了一个有名的画家，叫做王冕。王冕小时候家里很穷，父亲让 他去给地主放牛。乡里有一所学堂，王冕听到学堂里朗朗的读书声，心里很羡慕。他常常把牛拴在树上， 悄悄地走进学
6、堂去听老师讲课，有时还向老师借书来读。有一回，他从学堂里听课出来的 时候，牛不见了。父亲听说他丢了地主的牛，又生气又害怕，拿起门闩（shudn）就要打他。 王冕吓得逃了出来，躲在一所庙里过夜。夜里，他就坐在佛像的膝盖上，借挂在佛像前面 的长明灯的光亮，读从学堂借出来的几本破书。王冕不仅喜欢读书，还喜欢画画。有一年初夏，在一个雨过天晴的傍晚，王冕到湖边去 放牛。这时候，太阳透过白云，照得满湖通红。湖边的山上，青一块，绿一块，十分好看。 树叶经雨水洗过，绿得更加可爱。湖里的荷花也开得格外鲜艳，荷叶上的水珠像珍珠似的 滚来滚去，真是美丽极了。王冕心里想：要是能把这幅景象画下来，该多好啊！对，我现 学着画荷花吧！他向学生要了几枝破笔，把树叶捣烂，挤出汁水当作绿色的颜料；把红色 的石头研成粉末，和水调匀，当作红色的颜料，就坐在湖边上画起荷花来。起初，王冕的荷花荷叶，都像长了翅膀要飞似的，一点也不像。可他并不灰心，画一 张不像，就再画一张。他一边画，一边对着荷花仔细地琢磨。这样画来画去，琢磨来琢磨 去，他画的荷花简直跟湖里长出来的一样，好看极了。荷花画成功了，他接着学习画山水，画牛马，画人物，到后来，不论画什么东西，他 都画得很好。