《《雾凇》教学设计（通用10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雾凇》教学设计（通用10篇）.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、雾淞教学设计（通用10篇）雾淞教学设计 篇1教学要求：1 .有感情地朗读课文。2 . 了解吉林雾淞奇观形成的缘由。3 .感受雾淞景观之美，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情 和探究大自然奇异的爱好。教学过程：一、复习导入。1 .同学们，今日这堂课我们接着学习第29.雾淞。通过上节课的 学习，吉林雾淞给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。 对，这就是著名全国的吉林雾淞奇观。（板书：奇观）2 .这么美丽动人的雾淞，同学们想欣赏一番吗？3 .欣赏了这么美的雾淞后，你还想知道什么呢？4 .好，下面我们就来细致学习课文其次段，进一步了解雾淞是 怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾淞。二、讲读
2、课文其次段。1 .请同学们打开课本，轻读课文其次段，读完后同桌相互探讨一下：你从课文中初步读懂了什么呢?课时支配：第一课时 学习生字词，初读课文，了解大意。其次课时重点1、2,指导说话第三课时背诵、沟通写话、作业教学过程：第一课时：略其次课时课前沟通：听了刚才的音乐，同学们有什么感觉？（冷、美）吉林那儿的最 低气温可达零下一一30摄氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？ 为什么想去？一、导入新授。这节课我们接着学习第22课，一齐读一一（生）齐读课题这篇课文主要写了什么内容？相机板书：美 形成二、学生读课文师：请同学们自由读读课文，看课文什么地方写 出了雾淞的美？读完了，把你的发觉和同桌相互说一
3、说。三、沟通谁来说说你的发觉？相机出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了 枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。你从这句的哪几个词中读出了它的美？洁白晶莹是一种怎样的美？闪烁是什么意思？有些像天空中挤 眼的星星，又有些像我们一些调皮的小家伙歪着脑袋在瞧着大人时的 眼神儿。在阳光的照耀下，雾淞显得更加纯净，银光闪闪，显得特殊 的一一灵动，充溢了一一朝气。缀满你觉得可以换成什么词？（堆满、 挂满）为什么这里用缀满没有用堆满和挂满呢？这几个词都有什 么（圈满）都写出了什么？（同样都是写多，但堆太重，挂，虽然雾 淞又叫树挂，但又并不是完全垂挂下来的，而缀字则把吉林雾淞在枝 头美丽灵活形
4、象地刻画出来了，作者用词特殊精确）好，现在谁来美美地读一读这句？我好像看到了的雾淞了！你来读读。我好像看到了 的雾淞了！大家一起读读这句！从大家的朗读中我听出来了，雾淞很美。这么美的雾淞大家想 看看吗？我们一起来欣赏。（出示课件里的图片）一夜之间，大自然给十里长堤上送来了这样千姿百态的琼枝玉树, 你会发出怎样的赞美！（大自然实在是太美了！大自然，你真是）闲逛在松花江边的人们又是怎样说的呢？课文啥地方告知我们 了。捧起书，我们一起来读读。从这段话中你读出了什么？（美）从 哪里读出来的？琼枝玉树在这里怎样理解？（结合看图）从千姿百态你又读出了 什么？说得真好。请女生来把这段读读（听出来了，这赞美是
5、发自内 心的），男生和女生比一比闭上眼睛，我们一起去松花江边看看一起来赞一赞这美丽壮丽奇 异的雾淞吧！师：清早，寒风吹拂。我们和游人一起闲逛在松花江边，风吹在 脸上，真冷，脚底下踩着的没有化的积雪还发出了咔嚓的声音。你看到雾淞了吗？告知我你看到了什么样的景象？白茫茫的一片，到处雾淞教学设计篇5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟吉林雾淞的美丽奇观，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国 山河的思想感情。3、结合具体语言环境理解词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。导学生自主学习，了解吉林雾淞是怎么形成的，体会作者描述之 精妙。教学难点：了解吉林雾淞奇观形成的
6、缘由以及雾淞的奇异景象。教学过程：导入吉林雾淞以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石 林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。隆冬季节，当北国大地 万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道奇异而美丽的 风景。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披 银，如朵朵白云，排排雪浪，特别壮丽学习第一自然段视察雾淞图片，谈感受。如此美丽的雾淞，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全 国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾淞的美丽动人。学习其次自然段1、这么美丽奇异的雾淞是怎么形成的，为什么其它地方出现的 少呢，
7、四人小组带问题读其次自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组沟通。（1）、什么是雾淞？（2）、它为什么出现在松花江畔？（3）、雾淞是怎么形成的？2、沟通汇报：（1）、随机（板书：饱和的水汽一遇冷凝合一雾淞）这里的“饱 和怎么理解？（2）、吉林“饱和的水汽是从哪里来的呢，他为什么出现在松花 江畔？待学生说后出示“从当年十二月,总是充溢着阵阵雾气。（出示课件）看图，这符合雾淞形 成的一个条件：过于饱和的水汽八比较句中带点词语的意思，并选 择一个造句。a、渐渐地，灯光、树影模糊了。b、这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳 枝镀上了白银。（4）、这些松针、柳枝有何变更？最初渐渐.
8、最终指导朗读。朗读：这么充溢魅力的雾淞奇观，这么精致生动的语言，我们也 得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）4、指导背诵。（抓关键词）出示：每当夜幕驾临，气温（），这雾气便（），（），覆盖着（）o 树木（）。（），灯光，树影（）0这蒸腾的雾气，（），（），（）、Oo最初像（）,渐渐变成（），最终（）o四、学习第三自然段。1、在这寒冷的夜里，雾淞静静地形成了。当其次天清早，人们 闲逛在松花江边，看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾淞的 全景一一特写。）2这美丽的雾淞奇观，你会如何赞美？（学生谈感想）3、那么，松花江畔的人们是怎样赞美的呢？自由朗读第三自然 段。（1）、千姿百态写出了什么
9、？说说雾淞有些什么姿态？（2）、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞美呢？（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的梨花 比方什么呢？b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披 上了洁白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇异的景观，怎能不由衷地发出赞美一一忽如一夜春风来，千树万树 梨花开。（4）、让我们饱含赞美之情，齐读最终一段。总结全文，指导朗读。雾淞的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾淞，讲究的是夜看雾, 晨看挂，待到近午赏落花。（带着赞美之情朗读课文）结合，延长课外。其实只要我们细致视察，在我们四周
10、，也有很多自然景观富有情 趣（课件出示画面）用文中的一些词描绘一处雾景或雪景。2、沟通，说一说。雾淞教学设计篇6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾淞奇观形成的缘由以及雾淞的奇异景象。3、培育自主、探究的学习实力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，学习第一段1、同学们，今日我们接着学习雾淞。三九寒冷，沿着松花江的 堤岸望去，你会看到一道奇异而又美丽的风景线：松柳凝霜挂雪，披 银戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，特别壮丽。我们一起把第一自然段 读一读好吗？（出示）通过刚才的朗读，你感受到了什么？2、让我们一起来欣赏吉林雾淞这一大自然奇观吧！（多媒体出 示雾淞奇观）3、
11、看了这美丽、壮丽的情景，你有什么话要说？二、自主探究，学习其次段1、吉林松花江畔为什么会出现雾淞奇观？雾淞是怎样形成的？2、下面我们就自学其次小节（出示问题），可以在书上读一读， 找一找，还可以跟自己的学习伙伴议一议。3、全班沟通学习结果。（1）沟通形成缘由（条件），理解：过于饱和的水汽、遇冷即 达到零下30摄氏度。（2）在这样的条件下是怎样形成的呢？（过程）4、作者用很美的语言描写了雾淞渐渐形成的过程。大家轻声自 由读一读。（多媒体出示这段话）5、你能用什么方式来表现这个过程呢？6、选择自己宠爱的方式学习，再沟通。7、欣赏雾淞形成过程。（多媒体出示雾淞形成的过程）8、美丽奇异的雾淞就在这夜幕
12、中静静地形成了，这是多么奇异 呀！让我们再把这段课文读一读。（引读至阵阵雾气）三、学习第三段1、清早，寒风吹拂，雾气缭绕。当晨光揭开雾霭的纱幔时，十里长堤，玉树临风。人们闲逛其中，欣赏着千姿百态的琼枝玉树，不 由自主地赞美道一一（引读诗句）。你能读好吗？2、让我们再一次欣赏美丽动人的雾淞吧。（出示雾淞图）3、此时此刻，你想说什么或做什么呢？四、实践活动吉林雾淞以冬天里的春天般诗情画意的美与长江三峡、云南石 林、桂林山水同称为中国四大自然奇观。吉林市自11011年起，每年 举办一次“雾淞冰雪节，吸引了国内外数以万计的游客。想不想当一 回小导游，向游客介绍这美丽动人的雾淞呢？1、同桌练说。2、指名
13、上台演说。（多媒体配图）五、作业1、查阅 1、正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文其 次自然段并背诵。2、通过对雾淞形成过程的的赏析，进一步感悟雾淞的奇异美丽， 激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情。教学重点：通过语言文字赏析雾淞形成过程。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、师生问好2、昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤， 欣赏了（生齐读课题）。今日，就让我邀请我们四（4）班的孩子和我 一起再去松花江畔的十里长堤，再去欣赏（生齐读课题）。过渡：但是，欣赏雾淞是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。3、出示：观看雾淞讲究的是：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落 花。知道它是
14、什么意思吗？4、生沟通二、赏析雾淞形成的过程即“夜看雾1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家 默读课文，找到描写的句子。2、知道吗？ “夜看雾看的其实就是什么？3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了， 那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你宠爱的读书方式, 关键是边读边想。回来后告知大家，你感受到的雾淞形成的过程是什 么样的？你又是从那些文字中感受到的？4、沟通感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读（1）、每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这 雾气便随风漂移，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉
15、没了。 渐渐的，灯光，书影模糊了。读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读,你仿佛看到了什么？（2）、这蒸腾的雾气，渐渐的，轻轻的，一层又一层地给松针, 柳枝镀上了白银。最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都 是银松雪柳了。引导学生抓住“渐渐的，轻轻的，一层又一层地来感悟，朗读。 并结合一组图片。5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们 的眼中，雾淞形成的过程是（生齐读每当夜幕驾临.）；在你们 眼中，雾淞形成的过程是（生齐读每当夜幕驾临.）6、复述，背诵孩子们，其实很多人都不知道雾淞是这样形成的。你现在就是一 棵雾淞，你可以傲慢的把你是怎么形成的向客人介绍。
16、生准备举荐代表介绍一起背诵三、欣赏“晨看挂放映一组雾淞图片，配乐。师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时，你不想说些什么吗？四、质疑，解疑，留疑1、孩子们，我们立即就要离开了，你不想问雾淞些什么吗？2、再读课文解决问题，弄清雾淞形成的条件3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没（依据学生回答，出示“雾淞，俗称树桂，是在寒冷季节里，空 气中过于饱和的水汽遇冷凝合而成这句话。）2 .请同学们再读这句话，说说你会从中发觉什么呢？3 .你真是个擅长发觉、擅长思索的孩子！那么，老师请大家再 接着自读课文其次段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些 条件呢？学生自读课文，然后小组探讨。4
17、.那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这 么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看 出来呢？（依据回答，在“渐渐地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地” 下加着重号。）这些词和句告知我们雾淞是无声无息地、渐渐地逐步凝合而成的, 须要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明白这一点？（引读：最初，渐渐，最终O）作者视察多细致、多耐性啊！正是由于作者经过了长时间耐性细 致的视察，才发觉了这个奇异，当他发觉松花江畔十里长堤上全都是 银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、 齐读）三、讲读课文第三段。1 .多美的雾淞呀！同学们，你想象一下，雾淞还有哪
18、些姿态呢？2 .说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿 百态）你还能用哪些词概括？3.作者通过多次视察，才发觉雾淞形成须要一个过程，正因为 有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。就像今日，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种 途径找寻答案，这样，你就会更进一步的了解雾淞。雾淞教学设计篇8教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾淞奇观形成的缘由。过程与方法：了解雾淞的奇异景象，使学生受到美的陶冶。情感看法与价值观：通过具体的语言文字，培育学生对奇异的大 自然、对祖国河山的酷爱之情。重点难点：了解吉林雾淞奇观形成的缘由及雾淞的奇异景象，
19、感受雾淞的美。教法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，今日你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你 对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树 木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻 得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温煦，然 而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城一一吉 林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸 引着八方来客？生：雾淞奇观2、师：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶 莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪
20、烁，美丽动人。这就是 著名全国的吉林雾淞奇观。（播放课件）二、探究成因1、师：吉林雾淞的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿， 是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾淞，你有什么问题 提出来吗？生：雾淞是怎么形成的？生：雾淞有什么特点？生：雾淞是什么样子的？生：为什么说雾淞是著名全国的奇观？生：我们这个地方是不是具备形成雾淞的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾淞是如何 形成的。下面请同学们自由朗读，思索课文哪句话告知我们雾淞形成 须要的条件？（课件显示问题）2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？ 课件显示：雾淞，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱
21、和的水汽遇冷凝合而成的。从这句话中你能发觉雾淞形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝合）（1）、师：吉林有“过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？课件显示：“从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库 里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市 区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充溢着阵阵雾气。松花江上的水汽是从哪里来的？生：（读文中相关句子）师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？生：结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。师：为什么这一段反而不会结冰呢？（说明：虽然一年四季地表 温度变更很大，但是地下或水下的温度始终是恒定的。无论冬夏始终 保持在4摄氏度左
22、右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会 不会结冰？生：不会。师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候一一生：非但不结冰，而且江面上总是充溢着阵阵雾气。（2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏 落花，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。课件出示：每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时, 这雾气便随风漂移，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。雾淞教学设计篇9教学要求：1、引导学生自主学习，了解吉林雾淞是怎样形成的，体会作者 描述的精妙。2、有感情地朗读课文，感受雾淞景观之美，激发学生对祖国大 好河山的酷爱之情。教学重点：雾淞形成的过程。教
23、学过程：一、复习导入：1、齐读课题。2、导入：我们知道，吉林雾淞同长江三峡、云南石林、桂林山 水并称为我国的四大自然景观。今日就让我们一起去领悟一下吉林雾 淞的美景。二、精读第一自然段。1、感受雾淞的特点：课文中哪些词语写出了雾淞的特点？2、探讨沟通：洁白晶莹、银光闪烁（板书）3、齐读这两个词。4、出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头， 在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。5、指名朗读，齐读，初步感知雾淞的特点。6、除了从色调、光泽这两方面写出了雾淞的美丽动人之外，课 文还写了雾淞的哪些特点？7、沟通：玉树琼枝、千姿百态（板书）8、让我们一起来欣赏一下雾淞的“千姿百态。出示收集的
24、雾淞 资料照片。9、说话训练：吉林雾淞千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（）,还有的像（）10、小结：吉林雾淞真是著名全国的自然奇观。（板书：著名全 国的自然奇观）三、精读第三自然段。1、感受雾淞的美景：出示雾淞的全景和特写2、谈感受：同学们，此时此刻，假如你站在松花江畔，欣赏着 这美丽的雾淞奇观，你会如何赞美？3、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？4、沟通后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。想象诗句所描写的画面。此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都 披上了洁白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那样美丽。人们看到这美丽 奇异的景观，怎能不由衷地发出赞美一一“忽如一夜春风来
25、，千树万 树梨花开。5、指导朗读。四、精读其次自然段。1、学到这儿，你产生了哪些疑问？2、质疑后归纳：什么是雾淞？雾淞形成须要什么条件？雾淞是怎样形成的？3、学生自由读课文其次自然段，边读边思索，并画出课文中的 有关语句。4、探讨沟通：什么是雾淞？指名读：雾淞，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的 水汽遇冷凝合而成。 淞形成须要什么条件？沟通：从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的 水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的 时候，非但不结冰，而且江面上总是充溢着阵阵雾气。团、雾淞是怎样形成的？沟通后出示：每当夜幕驾临，气温下降到30摄氏度左右时， 这雾气便
26、随风漂移，涌向两岸，覆盖着十里长堤。这时，树木被雾气 沉没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻 地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，渐渐变成银 条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。团、自由读，感受雾淞形成的过程。团、再读，抓住渐渐地、轻轻地、一层又一层地理解雾淞凝 合时的情形。田、示范朗读，学生闭上眼睛想象雾淞形成的经过。（通过老师的示范朗读，让学生感受到师生是同等的，关系是和 谐的，学生在这样宽松的学习氛围里学得轻松，学得快乐。）团、观看雾淞录像，进一步感受雾淞的形成过程和奇异。（通过学生的全员参与，全面参与，使全部的学生都能学到学问， 学到方法。）五、课堂
27、延长：我是小导游假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家 乡的雾淞？a）分组探讨沟通。b） 一组推选一名代表介绍。c）评议。六、总结课文。通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾淞奇异的景象，而且了解 了雾淞形成的缘由，还充当了小导游，向客人介绍了吉林雾淞，感受 到了吉林雾淞真是著名全国的自然奇观！七、作业。视察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程, 仿照文章的写法，写个小练笔。（作业设计的意图就是让学生整合所学到的学问，并在此基础上 从课内向课外延长，向深度延长。学生调动了生活阅历、语文积累, 动手、动脑由课内到课外，丰富了积累，提高了实力，培育了酷爱大 自然的感情，
28、真正实现了课堂小天地，天地大课堂。）雾淞教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。2、能理解并说出雾淞的形成过程。3、感受雾淞的奇异美丽。教学过程：一、激情导入，回顾设疑“寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名副其实。“书记在11011年 去吉林视察期间恰逢雾淞奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确, 吉林雾淞以其冬天里的春天“般诗情画意的美，被誉为中国四大自然 奇观之一。同学们，通过上节课的学习，我们不仅相识、理解了生字 新词，还初步领悟了雾淞这一最为独特的景观，今日，我们将随作者 一道，去吉林，去细细品尝，感受雾淞那独特的韵致。还记得上节课提的那个问题吗？二、自读自悟
29、，与文本对话1、出示问题：雾淞奇在哪儿呢？请同学们带着这个问题默读课文，俗话说：“不动笔墨不读书。“大 家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自 己的一些感受。2、小组沟通，生生对话。师巡察指导。三、汇报沟通，多方对话同学们，沟通好了吗？我们大家一起来聊聊吧！雾淞奇在哪儿?（一）雾淞“奇在形成。相机依据学生的回答师引导。那我们现在就先谈谈它的形成过程 吗？你觉得它的形成过程奇在哪儿呢？1、同学们，雾淞俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和 的水汽遇冷凝合而成。（1）奇在它的形成条件。必需满足寒冷季节，空气中过于饱和 的水汽，遇冷。指名说。留意过于饱和。比照吉林雾淞奇观的形
30、成来 说说看吗？能理解过于饱和吗？从文中哪些词可以看出来？（充溢覆盖沉没） 指导朗读。（2）同学们，雾淞的形成过程还奇异在哪儿？留意到这个字 一一“涌，你仿佛看到什么画面呢？指导朗读，读好涌。2、谁来读？让我们一起再读。“每当夜幕驾临，气温下降到零 下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂移，涌向两岸，覆盖着十里长 堤。树木被雾气沉没了。还奇在哪儿？出示句子：师：此时“渐渐地,.镀上了白银。最初”雾淞形成的过程中，引读。（一生读）生：最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪 柳了。师：再读。出示这句话。什么词是最重要的？（最初渐渐最终）师：原来美丽的雾淞就是这样形成的。（配乐）3、谁来说
31、一说这吉林雾淞是怎么形成的。用上首先接着然后最 终来说一说。师：所以说吉林雾淞是著名全国的奇观！生齐说。（二）雾淞奇在“景色1、同学们，雾淞被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在 哪儿？2、是的，雾淞的面纱就要拉开，奇在它的景色？你找到了哪些 描写雾淞样子的句子？哪个词你印象最深？3、千姿百态。可能有哪些姿态？琼枝玉树。师：就像用白 玉装饰起来。4、介绍（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）（介绍这首诗）这是唐朝诗人岑参白雪歌送武判官归京中的 一句话，诗人以奇异的比方，使人既感到充溢寒意又感到春意盎然。）全班读诗句。5、同学们，奇吗？谁情愿读一读。6、生读1、3小节，指名读，齐读。（配乐）（配乐
32、）经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾淞。下 面，就让我们再次领悟一下这壮丽的奇观吧！4.同学们，再次欣赏了美丽的雾淞，你现在最想说什么呢？松 花江畔的人们会说些什么呢？请说说诗句的意思。此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像洁 白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞美啊！让我们饱含赞美之情再 齐读最终一段吧！四、总结全文。1 .同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？2 .今日，我们一起领悟了吉林雾淞的美丽与奇异，了解了它形 成的过程，更懂得了只有经过长时间耐性细致的视察，擅长思索，才 能从大自然中探究到 奇观千姿百态雾淞教学设计篇2学习目标：1、学会课文
33、中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、 流畅地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾淞的美丽。学习重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流畅地朗读课文，初步体会7、同学们想欣赏一下吉林的雾淞吗？配乐欣赏雾淞奇景。8、难怪，在吉林流传着这样一句话（出示）“夜看雾，晨看挂,待到正午赏落花雾淞如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝 头，奇异的美景绵延千里，形成的过程又如此奇异美丽，难怪作者说 它是（著名全国的奇观。）9、雾淞的奇此时在你的脑海里，你是怎样理解的？（奇异、奇异、奇异、奇幻）四、竞赛诵读内化语言雾淞奇景，令人沉醉，美丽的句段，令人回味。
34、下面我们来进行 一次诵读竞赛，宠爱那个自然段，就背哪一自然段。五、课后迁移，升华相识1、课外阅读一些描写雾淞的文章，进一步升华对雾淞的相识。2、阅读补充习题上的课外阅读。板书设计：22雾淞奇观景色形成雾淞的美丽。学习过程：一、导入：今日，老师想考一考大家，（出示雾的大篆），猜一猜这是什么 字？告知大家，这是古代的雾字。（出示演化过程），后来经过逐步的 演化、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）指导理解字义、识记字形，指导书写。这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴, 下面的“务在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，很多土 兵聚集在一起。雾就是由空气中很多小水滴聚在一起形成
35、的。理解了字的意思，确定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师 一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务 字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再 临写。同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个 词语，读一读。（老师，什么是雾淞啊？）老师给大家带来一段视频，请欣赏。解说：隆冬季节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的 吉林市，你会看到一道奇异而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去, 松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮丽。 这就是我国四大著名自然景观之一一一雾淞。想3、一位诗人在欣赏了吉
36、林雾淞奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美 这个最简洁纯朴的字眼。课文中，哪些句子最能够体现雾淞的美呢？请同学们默读课文， 边读边画，把重点词语圈起来。（1）重点结合图片理解洁白晶莹银光闪烁看，多白多亮啊!再细致瞧瞧，像、像、像。出示：雾淞太美了！把找到地句子送进这个句式里读一读。指导感情朗读，读出雾淞的美。（2）结合图片理解“千姿百态玉树琼枝看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，洁白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。读词语“千姿百态玉树琼枝，读句子忽如一夜春风来，千树万树梨花开。出示：雾淞太美了！再把这个句子送进这
37、个句式里读一读。三、概括主要内容。同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾淞的美丽， 那么这篇文章除了写雾淞的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）试着依据黑板上供应的词语，说说课文主要内容。这节课我们就学到这儿，雾淞原委是怎样形成的呢？我们留着下 节课再学习。下面，我们来学习本课生字。四、指导生字。同学们，还记得上课时老师在写“雾字时，提到的写撇捺的书写 要领吗？（撇捺要伸展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多， 大家抓紧找一找，看谁找的又快又对。出示：零、淹大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？引导：撇捺在中，左右要伸展。撇捺在右，左收
38、右放。下面，请同学们依据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个， 写一个。展评。请同学们比按例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学 写的字。五、总结。同学们，这节课我们初步感受了吉林雾淞的美丽，知道了这课的 主要内容，那么这美丽的雾淞原委是怎样形成的，我们下节课接着学 习。雾淞教学设计篇3学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾淞的美。2、提高在网络环境下获得网络资源并利用资源加深对文本的感 悟和理解的实力。3、能有感情地朗读课文中描写雾淞美景的语句。教学过程：创设情境，激发爱好1、隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市， 你却会看到一道奇异而美丽的风景。沿着松花江的
39、堤岸望去，松柳凝 霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，特别壮丽。这就是著名 的吉林雾淞奇观。2、昨天我们一起探究了雾淞形成的缘由，谁来简洁地向大家说 说？3、今日，我们进一步来领悟雾淞的奇异和美丽。利用资源，探究文本1、雾淞美在什么地方？原委有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享版块，去美美地欣赏雾 淞美景吧！（示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞美？4、读读课文中描写雾淞美景片段，找出访你感觉特殊美的语句， 细致读读，闭上眼睛细细地品尝一番。5、沟通、指导朗读：十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇异的美景绵延松
40、花江畔的十里长堤，壮丽至极，真不愧是著名全国的奇观啊！）千姿百态的琼枝玉树（再细细地欣赏网页中的雾淞美景图，选择你最宠爱的一幅图片, 细致视察绽开想象，向大家描述你眼前的雾淞？远远望去，一排排 杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界 限。垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪 浪。仰视松树的枝头，如同玉菊怒放，雪莲盛开；柳树松软的枝条， 都被粘挂成绚烂的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹 夺目，如同银珊瑚的奇葩。）忽如一夜春风来千树万树梨花开想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到其次 天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？（
41、琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾淞 奇观真让人目不暇接，这大自然奇异的杰作让多数人为之惊羡、流连 忘返。）体会形成过程的奇异、奇异：当雾气覆盖十里长堤时，假如你走在十里长堤上，你会有怎样的 感觉？渐渐地一一渐渐地、轻轻地、一层又一层地一一镀上白银（体会 雾淞形成过程的自然与奇异。）最初渐渐最终银线银条银松雪柳边朗读，边想象形成过程中雾淞的不同姿态。你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾淞形成的奇异过程吗?6、小结总结全文一位诗人在欣赏了吉林雾淞奇观后发出了这样的感叹：这片童话 般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是美这个最简洁 纯朴的字眼。把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同共享，好吗？雾淞教学设计篇4教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个只识不写，结合具体 语境理解词语。3、感受吉林雾淞的，奇异美丽，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国 的思想感情。教学重点：1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾淞形成的缘由及过程， 感悟吉林雾淞形成的缘由及过程，感悟吉林雾淞的奇异美丽。2、背诵课文。教学难点：1、感悟吉林雾淞的奇异。2、选用词语，描写一处雾景或雪景。教学时间：3课时