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1、第16课我的叔叔一等奖创新教学设计我的叔叔于勒教学设计【教学目标】1、从不同角度梳理故事情节，绘制于勒人生轨迹。2、对重要语段、字词进行赏析，分析小说主要人物形象的“变” 与“不变”。3、激发学生爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。【教学重点】1、从不同角度梳理故事情节，绘制于勒人生轨迹。2、激发学生爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。【教学难点】对重要语段、字词进行赏析，分析小说主要人物形象的“变”与 “不变【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】讲述法；诵读法；合作讨论法等【教学过程】创设情境，布置任务我的叔叔于勒是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度叙述故事 的。今天，一档人生百态访谈节目邀请到了这
2、篇小说的叙述者一 一若瑟夫，分享他在成长中遇到的人与事，揭示他所经历过的现实世 界。请你结合我的叔叔于勒这篇文章，以若瑟夫的身份参与到访 谈节目中（老师担任主持人）。访谈分为三个环节：环节一：讲述亲情故事环节二：讲述人性之变环节三：讲述成长之路二、环节一：讲述亲情故事主持人：若瑟夫，你好！我们都知道在你的童年时期，你们家与于勒发生过一段曲折的故事，请你为我们讲讲这个故事吧要求：全班分成四个小组，根据下面提示，每个小组选择一个角 度梳理故事情节。角度一：开端一一发展一一高潮一一结局（情节）角度二：原因一一结果（逻辑）角度三：期待一一破灭（心理）角度四：悬念一一结局（技巧）预设：角度一：我们一家因
3、于勒的挥霍陷入困境一一我们一家等待在 海外发财的于勒归来解困一一我们在船上发现于勒破产成了穷光蛋 我们抛弃他而去角度二：我们一家生活艰辛，对于勒充满期待一一发现真相，幻 梦破灭，遂弃他而去角度三：听到于勒发财的消息，我们一家人期待他归来解困一一 发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知于 勒的身份却不愿相认角度四：我们一家苦苦等待于勒归来，为什么一一于勒在海外 发财了，一家人盼他回来搭救一一在船上巧遇一个与于勒相貌相似的 水手，他是谁一一原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而 归三、环节二：讲述人性之变1、主持人：若瑟夫，你好！你曾这样深情地称呼于勒：“这是我 的叔叔，父
4、亲的弟弟，我的亲叔叔。”但是并不是每一个人都这样对 待于勒的，请你说说其他人在于勒人生不同时期对他的不同称呼，结 合这些称呼，设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏。预设：不同称呼：坏蛋、流氓、无赖、分文不值、全家的恐怖、正直 的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人、这个小子、这个家伙、 老流氓、这个贼、那个讨饭的、这个流氓人生轨迹：2、主持人：若瑟夫，你好！于勒是一个怎么样的人呢？你能否 结合具体的故事情节说说他形象的变化。预设：当初，行为不正占财产据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在 有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一 声“花花公子二在生活困
5、难的人家，一个人要是逼得父母动老本， 那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗 产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。“糟蹋钱”“逼得父母动老本”“一干二净”“占用”等词写出于 勒是个充满罪恶的人、坏蛋、流氓、无赖。几年后，做买卖挣了钱信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健 康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也 许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了 财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过 日子了。”信中有几处破绽，请找出。破绽一：信的开头说买卖好，后面又说“我发了财就会回
6、哈佛尔” 的，还说“希望为期不远”，这是矛盾的。破绽二：就算是旅行，也可以写信，为什么要好几年不写信呢？破绽三：如果他买卖很好，又有长期旅行的时间和经济条件，为 什么不可以回哈佛尔和哥哥一家快活地过日子呢？总结：于勒没有发财，并且说谎。（为何说谎，从这封信中可以 看出于勒是个怎样的人？）形象：怕家人担心，是个善良、有良心的人；但同时不想让哥哥 一家知道自己的现状，是个自尊心强的人。十年后，变成穷水手船长冷冷地回答说:“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他， 就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿意回到他 们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒”形象：“不愿意”体现于勒的自卑，不愿回
7、家拖累哥哥一家，体 现了他的责任心。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手我又看了看他的脸，那 是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪我给了他十个铜 子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”形象：“满是皱纹”“又老又穷苦”体现他自食其力；“赶紧谢我” 体现他珍惜钱、感恩、懂礼貌。总结变：他从一个让人厌恶的人变成了值得同情的人；他从一个糟蹋 钱的人变成了珍惜钱的人；他从一个游手好闲的人变成了自力更生的 人。不变：他依旧一贫如洗，依旧处于社会底层。主持人：若瑟夫，你好！面对于勒的变化，您的父母也就是菲利 普夫妇的性格是否发生了变化？请你结合具体情节详细谈谈。预设：例句1;人们按照当时
8、的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船， 打发他到美洲去。（教师追问：如果你的亲叔叔霸占了你父亲的财产，你会轻易把 他打发走吗？）性格特点：表面上大度，实则冷酷无情。例句2：果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望 却与日俱增。母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的 境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。（教师追问：菲利普夫妇真的在盼望于勒回来吗？不是，是盼望 钱回来改变境况）例句3：那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父 亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫 人多么惊喜呀！”（教师追问：“唉”和“竟”有什么作用？写出了父亲明知道于 勒不会在
9、船上，却自欺欺人。）性格特点：表面上急切盼望于勒回来、赞美于勒，实则自私贪婪、 虚荣。例句4：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼 看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色 十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！ 这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？ ”例句5：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！例句6：他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后 他就问：“咱们怎么办呢？ ”父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着说:“出打乱子了！”（教师引导学生读出父亲的不安、慌张）例句7：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这
10、个贼是不会有出息 的，早晚会回来重新拖累我们的已经够倒霉的了，要是被那个讨 饭的认出来，这船上可就热闹了咱们到那头去，别叫那人挨近我们！”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给 这个流氓！”（教师引导学生读出母亲的暴怒）性格特点：从对于勒急切盼望到嫌贫爱富、冷漠势利。主持人：若瑟夫，你好！你认为菲利普夫妇真的只是因为于勒才 性情大变的吗？（温馨提示：结合写作背景和相关语句，探究菲利普夫妇性格变 化的原因。）例句1：我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚 刚够生活罢了我父亲做着事，很晚才从办公室回来我们都要衣冠 整齐地到海边栈桥上去散步。性格特点：虽然爱慕虚荣，但也精
11、打细算、善于持家、勤恳艰辛。例句2：父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃 牡蛎毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和 两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？ ”性格特点：虽然虚荣心强，但对体面的生活仍抱有希望。总结：菲利普夫妇一方面唯利是图、冷酷无情，另一方面他们工 作勤奋、生活节俭、疼爱子女，渴望有尊严的美好生活，但贫穷异化 了他们的善良，使他们沦为了金钱的奴隶。他们是可怜的底层小人物。四、环节三：讲述成长之路主持人：若瑟夫，你好！你觉得长大后的你，也会像你的父母一 样吗？（还原被删去的开头和结尾，品析若瑟夫的变与不变？）少年若瑟夫：我看了看他的手，那是一只满
12、是皱痕的水手的手。 我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔J我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年 轻的先生！”预设：少年若瑟夫：是一个纯真善良、富有正义感、同情心的孩 子。被删去的开头：一个白胡子穷老头向我乞讨钱，我的同伴若瑟夫 达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，我一直记着不忘的，我这就讲给 您听。事情是这样的被删去的结尾：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要保的，其缘 故就在此。预设：成年若瑟夫：用爱的眼光去对待穷人，并且由亲人扩大到 所有的穷人，由亲情之爱上升到对所有不幸者的爱，是真正的人道主 义者。课堂总结在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光， 还有希望。我的叔叔于勒是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上 的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾， 照亮人的灵魂！愿我们的同学也能同若瑟夫一般，有着一颗晶莹善良 的心，在生活中能够明辨是非善恶，成为爱善憎恶之人！作业布置想象以下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒, 他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。七、板书设计